高校本科生導師制存在的問題及改革思路

本科生導師制是高等學校正在探索實踐的一項新興的教育管理制度。長期以來，在我國本科生主要實行班主任制或輔導員制，而導師制主要是針對研究生教育的。近年來，隨著以人為本的個性化教育改革的呼聲越來越高，傳統本科生教育管理模式已經不能很好地適應實際的需要，為此，我國許多高校陸續采用本科生導師制。本科生導師制的實施，有利于充分發揮教師教書育人的主體作用，提高本科生的綜合素質，有利于培養大學生的創新能力，促進學生的個性化發展。因此，高校實施本科生導師制是我國高等教育體制改革的必然趨勢。但是由于相關經驗的不足，制度的不完善等原因，其實施效果并不顯著。本文著重對高校本科生導師制存在的問題及改革思路進行探討。

一、高校本科生導師制存在的主要問題

1.師生雙方在思想觀念上都存在誤區

轉變思想關念是發展我國高校本科生導師制的前提。傳統的“填鴨式”教學方式對中國教育的影響根深蒂固，一時難以轉變，導致部分教師和學生對本科生導師制的實質、特點、利弊等認識不清，造成本科生導師制在具體的實施過程中仍存在著許多思想觀念亟待轉變的問題。就導師而言，部分導師不能正確處理好教學與科研、教書與育人的關系，人為地將它們割裂開來。就學生而言，相當一部分學生的積極主動性較差，只是被動地參與到導師的指導活動中，缺乏學習的熱情和興趣，缺乏主動提問、探索創新的精神。

2.師生比例嚴重失調，導師資源短缺

本科生導師制有效實施的關鍵是具備合理的生師比，即擁有足夠的導師資源。這樣才有利于導師和學生之間的充分交流，有助于建立良性互動的師生交流機制。自1999年我國高校普遍實行大規模的擴招以來，在校大學生的人數迅速增加，高等教育已從精英教育進入了大眾教育階段，但與此相應的本科生導師的數量卻不能適應本科生導師制的發展要求，出現明顯的周期性和滯后性。同時教師不僅要承擔著繁重的教學任務，還要從事科研和研究生的培養等工作，這使得本來就因為師生比例失衡造成的困境更加窘迫。導師數量的不足，師生比的過低，難以保證讓每個學生都能得到導師切實的關心和幫助，嚴重制約了本科生導師制的順利實施。

3.缺乏完善的監督機制和激勵機制

建立一套科學的監督機制和激勵機制是壘面實施本科生導師制的根本保障。由于高校本科生導師制在我國還是一個新生事物，因此各高校在管理方面缺少經驗，對本科生導師制普遍缺乏相應的監督機制和激勵機制，對導師的評價、激勵措施等許多方面的規章制度基本屬于空白，如何實施本科生導師制、實施后如何評估以及如何充分調動導師的積極性等都還處于探索之中。盡管有些高校已經建立了比較完善的本科生導師制度，但對導師制工作的監管和激勵比較松懈，執行過程只是流于形式，名不副實，與承擔教學和科研相比，本科生導師的報酬相對來說普遍偏低，導師的權利和義務不對等，導師的業績得不到認可，在很大程度上影響了導師工作的積極性。

二、完善高校本科生導師制的基本措施

1.提高對本科生導師制的認識

目前，高校對本科生導師制認識的不足已經嚴重制約了本科生導師制的發展，為了使本科生導師制順利的實施，各大高校必須轉變傳統的教育思想和教育理念，讓本科生導師制深入人心，得到社會各界的重視和廣泛的支持，最終使該項制度落到實處，產生實效。因此，筆者認為，應該加大對本科生導師制重要性的宣傳力度，鼓勵每一位教師參與教學改革的積極性。應向學生和導師對本科生導師制的作用和意義進行深刻地闡釋。高校可以通過組織教師和學生共同進行系統的理論學習和教育觀念的討論，共同交流本科生導師制的收獲和體會，共同研究存在的問題，探討解決問題的辦法，使他們充分認識到導師制的意義、目標和內容，明晰自己的權利和義務，使新時期人才培養的觀念與模式為每一位教師和學生所理解和接受。

2.努力解決本科生導師制資源不足的問題

近年來，為了適應國家人才培養的要求，各大高校的招生規模不斷地擴大，學生的數量劇增，與此同時，教師的數量卻沒有相應的增加，師資力量的不足已成為本科生導師制順利實施的瓶頸。要解決好這個難題，各高校在充分利用現有師資力量的基礎上，應不斷地拓寬導師隊伍來源，加強導師隊伍的建設，可以考慮聘請符合導師條件的學校教學、科研、思政系列等行政管理人員或實驗室教師擔任導師，也可以聘用身體健康、責任心強，精力旺盛的離退休的教師擔任導師，由于這部分教師具有豐富的教學經驗，彌補了學校一定時期內師資力量相對薄弱的現狀，提高本科生導師的整體質量。同時，還可以考慮聘用優秀碩、博士生、優秀的高年級本科生擔任導師助理，既可以減輕導師的工作量，同時使不同層級的學生溝通交流，互相學習。

3.加強導師制的規范管理，建立對導師工作合理的監督和激勵機制

本科生導師制要取得良好的成效，必須有完善的監督和激勵制度。目前，之所以一些高校本科生導師制的實施效果不佳，部分導師和學生的積極性不高，主要是因為缺乏必要的制度保障和評價體系，缺少有效的管理系統。要更好地推行本科生導師制，離不開學校教務處、學生處等各個部門的指導和監督。筆者認為。建立監督和激勵機制的主要措施包括:第一，各高校要建立切實可行的、操作性強的導師管理條例，從制度上保障導師的權利，明確導師的責任和義務，保證了本科生導師制的順利實施。第二，要明確導師工作的考核和相應的待遇。導師在受聘期間，應享受導師津貼，要有計量導師工作量的具體規定，把導師的工作與報酬、職稱評審或職務晉升結合起來，對于成績突出的導師應在年度評優、在職進修、職稱晉升等方面給予傾斜。第三，在對學術刊物上發表論文、獲批專利或參加大學生創新大賽等活動獲獎的學生獎勵的同時，還應對相應的導師予以獎勵，體現對其工作成果的認可和尊重。

總之，在高校本科生中實行導師制是一個全新的嘗試，盡管在實施過程中存在著一些問題，需要經過相當長的一段時間才有可能解決，但是為滿足新時期高等教育培養創新人才的要求，本科生導師制的推行無疑是加強本科教育的一個極其重要的途徑。我們應該不斷地借鑒和吸收已經取得一定成果的高校，不斷地探索和完善本科生導師制。只有這樣，本科生導師制才能真正落到實處，從而更好的促進本科生導師制作用的發揮，為我國高等教育事業的快速發展做出貢獻。