高職教育能走多遠?

什么是高職教育，一提到這個名字，大家第一反應是:高職不就是技校嗎?在大家眼里高職教育就是技校類學校的代名詞。其實不然，高職教育全稱是高等職業教育，是高等教育的一個分支。它與傳統的大學教育是并列的，如同自行車的前后輪一樣，缺一不可。只不過傳統的大學教育培養的是學術性人才，而高職教育培養的是技術性人才罷了。高等職業教育是一個世界性的教育現象，如同其他發達國家一樣，中國的高職教育也在高等教育中占有相當的比例，2008年底，中國獨立設置的高等職業技術學院超過1200所，占全國高校總數70%左右，高職在校生超過1300萬，占全國高校在校生的一半多。目前在山西，也有43所高職院校，大家比較熟知的有太原電力高等專科學校、大同醫學專科學校、呂梁高等專科學校、山西財政稅務專科學校、陽泉職業技術學院等。

解讀高職教育

傳統意義上的技校，實際上不是高職院校，只是人們對他的誤解。按照教育部“小學、初中、高中三級分流”的原則，技校是屬于初中分流;按照學歷層次，技校是高中層次，不算高等教育;而按照新《教育法》的規定，高職教育則明確被劃分為高等教育的范疇。而傳統意義上的技校有一個更規范的名字叫“中職”院校。顧名思義，它也算職業教育，但是明顯屬于中等教育，不是高等教育。

人們還困惑的一個問題是往往把高職院校等同于大專。其實，人們困惑的原因是沒有搞清楚兩個根本不同的概念，即教育類型和學歷層次的概念，高職是教育類型的名稱，而專科是學歷層次的名稱，高等教育學歷可以分為三個層次:研究生、本科、專科。高職作為高等教育中的一類教育類型，當然也應該分為研究生、本科、專科這三個層次。事實上一個完備的高等職業教育體系就是應該由研究生、本科和專科構成。高職教育比較完善的中國臺灣地區就是如此，不僅僅有高職專科，還有高職本科和高職研究生。中國當前的高職教育正處于由專科層次向本科層次的過渡階段，2006年教育部批準實施有“高職211”之稱的“國家示范性高等職業院校建設計劃”，目前已經有一批高職院校如深圳職業技術學院、天津職業大學等院校開設四年制本科專業，不得不說這是中國高職教育的新發展，相信在不遠的將來，我們也會發展高職研究生教育。

三大問題困擾高職教育

高職教育作為高等教育這架馬車的一個輪子，本應該受到與普通教育同等的重視才是!但在實際中，高職教育遠遠沒有得到應有的重視。無論是社會文化還是國家政策上都對高職教育另眼相看，高職教育成了“后娘養的孩子”，人們對高職教育知之甚少，高職院校似乎也總習慣了被冷眼相向，多年來直默默無聞。對于這些問題，本刊記者走訪了山西省教育廳，從辦公室工作人員手中拿到的調研報告中得到了答案。

傳統文化導致的教育偏見和教育歧視。在中國傳統文化中，“學而優則仕”、“勞心者治人，勞力者治于人”的教育觀念根深蒂固，絕大多數父母都希望自己的孩子能考上好大學，畢業進機關、當白領，不要干體力活，當藍領低人一等的思想在作祟。社會輿論將職業教育視為次等教育也就罷了，更有不少的官員和學者也將職業教育當成“差生”的出路，他們認為發展職業教育的目的就是讓這些落榜生也有學可上，有助于緩解就業壓力，維護社會穩定，按照這樣的想法，高職教育當成次等教育也就自然不過了。

傳統文化“重普教、輕職教”的思想不僅左右了當政者和學生家長的選擇，同時也深深的影響了高職院校本身的發展思路，按照市場經濟的原則，辦學者為了生存只能投學生家長所好，盲目跟風，把“專升本”當做辦學的第一要務。在教學中，把教學要求和追求目標偏重于保少數學生的“專升本”上，使高職生定程度上成了普通本科教育的預備生;更有相當一部分高職院校不安心于本層次辦學，把盡快升格為本科院校作為最大的追求，院校領導的主要心思和精力皆在于此，合本逐末，必然造成本層次教學質量的滑坡。

國家政策方面，也對高職教育發展不利。一方面在現行升學考試制度下，高職在高招中的錄取批次及分數劃段，客觀上必然造成“低分學生進高職”的現狀。另一方面，許多規定人為制造高職生與普通大學生的區別，如助學貸款、公費醫療、生活補助等。另外，國家對高職教育投入也不夠，也是阻礙其發展的一個重要因素，一個“211”工程，國家投入了多少人力物力，而高職教育明顯享受不到這個待遇。

隨著越來越多的高考生涌向大學校園，中國人才與市場的結構性矛盾越來越突出:一方面普通高等教育的畢業生越來越多，已經遠遠超過了市場的容量，甚至出現了不少名牌大學畢業生重新考高職院校，重新就業的新聞;另一方面市場上對高級技工的需求越來越多，出現了很多高薪聘請高級“藍領”的單位，而且這個趨勢每年都在遞增。

但不可否認的是，由于種種原因，中國高職教育發展的土壤還遠沒有成熟，高職教育遠遠得不到大跨步的突破，其中套在肩上最沉重的枷鎖就是傳統就業觀念的束縛。高職教育從一誕生就面臨著先天不足，后天不利的局面。我們期望在不久的將來，中國的高職教育能夠真正成為中國高等教育的一個健康的車輪，在高職院校中開設更多的本科、研究生乃至博士生專業。那時的中國高等教育才是健康的，才是真正的“兩條腿走路”。