論大學生的誠信教育

擒 要：誠信是大學生的基本素質之一，本文通過闡述誠信的意義廈分析大學生誠信危機成固，為開展大學生誠信教育工作提出對策，切實提高大學生素質教育質量。

關鍵詞：誠信教育；成因分析；對策研究

誠信是處理個人與社會、個人與個人之間相互關系的基本道德規范，是社會主義事業的建設者和接班人的基本素質要求，是一個社會賴以生存和發展的基石，誠信已成為現代文明的一個顯著特征。當前高校大學生誠信品質的缺陷開始凸現，注重高校大學生誠信教育，已成為加強大學生素質教育，提高教育質量的重要議題。

一、誠信概念的界定及意義

誠信中的“誠”是指誠實、真誠、誠懇“信”指確實、信用、信任。誠信是指誠實而有信用，即內心善良又能表里如一、言行一致。作為中國傳統倫理道德規范，具有廣泛而深劃的涵義。

1、誠信是一種自我約束。人都難免有功利之心，在利益面前恪守誠信，需要有一種自我約束的精神。社會競爭規則是以誠信為基礎的，那些缺乏自我約束，背棄誠信的人，就像不遵守游戲規則的人被驅逐出場一樣。即使一時得利，也終將為人們所唾棄。

2、誠信是“四有”新人的基本品德，是公民道德教育的基本內容，是社會主義市場經濟的要求和原則，是新時期高校德育工作總目標的基本要求。高校作為培養社會主義事業建設者和接班人的主戰場，對培養大學生的誠信品德，負有義不容辭的責任。

3、誠信，還在于接受外在約束。高校為了維護誠信環境，確定了大學生的行為準則，學校的規章制度，每一位大學生都有責任和義務去遵守。但總有些學生不理解，認為學校制定那些規矩，是對他們的不信任。也正是因為一些大學生輕慢規章制度，在利益面前便喪失了自我約束力，失去了誠信。

二、大學生誠信危機的成因

在誠信問題上，大學生絕大多數能明辨是非，崇尚誠實守信，并在努力追求內在品格的自我完善。但不可否認，也有少數大學生存在誠信危機。主要表現：一是作弊、抄襲作業、實驗報告等，且作弊現象屢禁不止，作弊手段層出不窮；二是虛榮，不切實際的相互攀比，追求高消費；三是拖欠學費，將學費存入銀行，甚至自行消費；四是偽造證件，為了出游享受半價，更改乘車區間，為找工作，篡改成績，購買假英語、計算機等級證書等；五是網上=失范，利用網絡虛擬空間，盜看別人的電子郵件，發布虛假消，自，沉迷黃色網頁，制造病毒；六是是非不分，竊書、偷盜自行車的行為在’些學生眼中已不算羞恥之事。在當代大學生中，為什么會出現誠信危機?這既與家庭教育，高校和社會環境有關，也與高校德育工作存在誤區有關。

1、大學生的誠信品德與家庭教育有關。一方面，學生家長在工作和日常生活中存在的缺陷對子女起潛移默化的影響。在家庭環境中，家長的言行舉止，對子女有著“春風化雨，潤物無聲”的作用，尤其是在獨生子女教育中，家長的自身素質及道德水平更是不能忽視的。另一方面，在對子女的教育過程中，家長只重視學習成績，對子女偶爾發生的不規范行為，沒有及時制止，甚至在某些方面還起了教唆作用。現實中，往往由于家庭的影響，使社會現實與學校教育不完全協調一致，從而導致受教育者產生許多不必要的道德心理沖突和困惑，甚至抵消了學校開展的一些正面教育。如考試作弊，有的家長會說，你如果作弊不是也可以得高分嗎?

2、大學生的誠信品德與學校教育有關。首先，學校始終存在重智輕德的現象，衡量一名學生仍然是以學習成績論高低，評優評獎同樣也是以學習成績這把尺子來衡量，缺乏對思想教育的重視。其次，高校道德教育內容，不能貼近學生的生活實際，過于理論和原則化，實踐教育相當薄弱，道德教育方法，以說教為主，形式主義現象嚴重。再次，高校教師應具有良好的師德、嚴謹的教學作風，對學術極端忠誠，以自己的言行去影響學生，教育學生。但是在高校這塊育人的圣地上不同程度出現了誠信危機，如高校學術腐敗，主要表現在抄襲剽竊、他人代筆、買賣書號、項目壟斷、虛假鑒定、內定獎項等。同樣在高校，從采購黑芯棉到招生、評估上的虛假行為，從學生考試復習時的泄題到主動向學生漏題、加分等，都失去了老師的尊嚴，也就失去了學生對教師的尊重，并對學生品德造成了不良影響。

3、社會上一些不良現象對大學生誠信品德的影響。有法不依，執法不嚴，違法難究或違法不究等現象的存在，使得守信者沒有得到相應的鼓勵和收益，那些說老實話、做老實人、辦老實事的人得不到社會的認可，甚至受到排擠、孤立、打擊報復等。失信者沒有得到應有的譴責和懲罰，反而被一些人認為聰明有能耐，出現了不說謊話辦不成大事的消極現象。這些對大學生的負面影響不可低估。

三、大學生的誠信教育策略

誠信是依靠社會輿論、各種形式的教育、傳統、習慣，特別是內心信念的支持起作用。中共中央頒發的《公民道德建設實施綱要》提出“愛國守法，明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，反映了社會主義市場經濟條件下的思想道德建設的客觀規律，體現了中國先進文化的前進方向，也充分體現了誠信觀念。誠信教育需要建立誠信教育機制，需要家庭、社會與學校的結合，并建立誠信評價機制。對高校來說，要把大學生培養成為具有誠信品質的人，應從以下幾個方面人手：

1、改善學校的育人環境，把思想政治教育與環境育人結合起來，樹立誠信觀念。學校管理部門要規范自身的言行，把“誠”和“信”作為學校行動的基本準則，特別是在開展直接與學生接觸的工作及活動中，絕對不能做假，教學和科研活動同樣也要貫徹誠信原則。首先是行政、后勤部門要轉變作風，及時妥善地解決學生反映的問題，滿足學生的合理要求。其次是干部、教師要加強道德修養，自覺接受大學生的監督，用良好的道德形象取信于他們。再次是與學生切身利益相關的諸如獎學金、學生干部的選拔、學生黨員的發展等做到公開、公平、公正，增加透明度，杜絕暗箱操作。

2、利用“兩課”主渠道，增加誠信教育新內容，培養誠信意識。較強的誠信意識，是當代大學生必須具備的最基本的道德素質，也是走上社會后“以德立身”的基本要求。通過“兩課”主渠道，要讓大學生懂得，誠信是中華民族的傳統美德，又是法冶社會的道德底線。高校對大學生的誠信教育還應該克服技術主義傾向，即過分注重德育課程的知識化和分數化，淡化了德育課程的人文精神，把德育變成了一門普通的文化課。大學生也應該從自身端正對待德育課程的態度，自覺接受道德教育。

3、以“信”立校，以“信”育人，營造誠信、自律的氛圍。高校要積極響應國家在全國開展誠信教育的號召，結合學校的自身特點，廣泛深入地開展以誠信為主題的系列教育活動，營造良好的誠信氛圍，使得誠信這一傳統美德成為大學生活乃至今后人生道路的永恒旋律。要結合公民道德建設、學風建設、考風建設，通過校報、廣播臺、海報、標語等宣傳形式，積極開展以誠信“做人、做事、做學問”為主題的活動。同時，抨擊、處罰種種弄虛作假、不守信用的現象，從根本上改變“老實人”吃虧的弊端，營造“講誠信光榮、不講誠信可恥”的校園氛圍，讓人體悟到德行不僅是善的、美好的，而且也是符合自身利益的，促進大學生誠信品質從“他律”向“自律”轉變。

4、加強誠信建設，建立誠信機制，以制度促誠信。首先建立激勵機制，積極推進“無人監考”等制度，激發大學生的誠信意識。通過企業贊助等形式，設立大學生誠信基金會，組織大學生進行誠信狀況評比，優秀者及時給予表揚。其次，簽訂誠信承諾書。大學新生、家長、學校或院系三方簽訂《誠實守信承諾書》，承諾在大學生活中堅守“考試不作弊、不偷盜、不偽造證件、不篡改成績單”等誠信準則，學校或院(系)每學期簽署意見并蓋章，平時列入學生考核標準，學生畢業時進入本人檔案。再次，建立大學生誠信檔案。內容包括：大學生本人承諾書、個人基本情況、品行說明，學習成績、健康狀況、經濟狀況、信用記錄等。學生在拿到檔案的第一時間，就要在誠信大學生承諾書上簽字，促進誠信品質的培養。

在市場經濟條件下做好大學生的誠信教育，對于高校來說還是一個新課題，沒有現成的模式，高校應在“明禮誠信，以德治國”方針指導下，圍繞培養合格的社會主義建設者和接班人這一根本任務，積極探索大學生誠信教育體系，讓大學生逐步做到視誠信為生命。

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