思品課“分析說明題”的解題方法和技巧

一、題型特點(diǎn)

分析說明題，是近年中考思想品德課常見的一種題型，是一種分值較高的主觀性試題。它有以下特點(diǎn):

1、試題要給出一段或者兩段文字，或者是領(lǐng)導(dǎo)人的講話、或者是某地發(fā)生的什么事件，然后結(jié)合教材提出問題讓學(xué)生分析。

2、對(duì)知識(shí)考查的范圍，一般以教材基本概念和基本理論為主要考查內(nèi)容，即通常所說的主干知識(shí)。

3、對(duì)考生的能力考查，主要考查記憶能力，但這種記憶并不是單純的機(jī)械記憶，而應(yīng)以理解記憶為主。

4、在整個(gè)試卷中，試題所占分值較大，一般占總分四分之一或五分之一強(qiáng)。可以說，分析說明題是一種難度不大，易于得分的題型。

5、提問多采用“什么是”，“為什么說”，“說明了什么”等形式。

總之，分析說明題是一種以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容、簡單明了，規(guī)定性突出、分?jǐn)?shù)值較重又較易得分的一種主觀性試題。目前的中考試題，主要在體驗(yàn)與感悟，或者能力與創(chuàng)新中的個(gè)別問題當(dāng)中，比如(2010年內(nèi)江市中考題)“體驗(yàn)與感悟”假如你要成為一名“大千龍舟暨經(jīng)貿(mào)文化節(jié)”志愿者，請(qǐng)說出你參加的理由;兩則名言的寓意分別是什么?“探究與實(shí)踐”我國現(xiàn)在流通的人民幣為方便少數(shù)民族地區(qū)人民使用，全票券采用了哪四種少數(shù)民族文字?所以，要注意從問法和分?jǐn)?shù)多少方面來區(qū)分。

二、解題方法及步驟

解答分析說明題可按以下步驟進(jìn)行:

1、審題

首先要認(rèn)真閱讀試題，弄清楚試題所提供的條件是什么，試題要求回答的內(nèi)容是什么，為準(zhǔn)確、完整的答好題打好“前站”。很多同學(xué)往往不注意審題，結(jié)果答案出現(xiàn)準(zhǔn)確性差，答案不全面，甚至出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。

2、答題

要在審題的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干設(shè)計(jì)好先答什么，再答什么，最后答什么。做到思路清晰，層次清楚，知識(shí)要點(diǎn)全面而準(zhǔn)確，語言扼要簡練，關(guān)鍵詞要運(yùn)用恰當(dāng)。這是其一。

其二，要把握“簡”的程度，不能過于簡單，正確的作答應(yīng)是問什么，答什么。

其三、不能跨過“簡”的界限，變簡答為論述，這樣就小題大作，徒勞無功了。如問:“黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的核心內(nèi)容是什么?”就可直接回答:以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，即“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)。”用不著回答黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是什么，也用不著再答堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖的必要性。

3、對(duì)試題的復(fù)查

在復(fù)查中應(yīng)做到:一查審題是否正確;二查答案是否準(zhǔn)確，知識(shí)要點(diǎn)有沒有疏漏，關(guān)鍵詞語、政治術(shù)語運(yùn)用是否恰當(dāng)，三查試題的規(guī)定性、答案要點(diǎn)、結(jié)論是否統(tǒng)一。

三、常見失誤

回答分析說明題常見的失誤有以下幾種:

1、審題失誤

這是常見的失誤之一。主要原因是考生弄不清試題問域，既不能準(zhǔn)確理解題所問的規(guī)定性，因此把握不準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)用哪些知識(shí)來回答這一問題，出現(xiàn)答案不全、“丟三落四”的現(xiàn)象，造成丟分;或者弄不清題意，所答非所問，造成全題丟分;或者答案答得過多，造成過失性失分。

例:為什么我國現(xiàn)在還處于社會(huì)主義初級(jí)階段?

此題正確的答案是九年級(jí)教材100頁倒數(shù)第二自然段的回答。但有些同學(xué)把它答成100頁末段我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本特征，結(jié)果是“畫蛇添足”，“徒勞無功”造成丟分。

2、所作答案似是而非這也是學(xué)生常犯的毛病之一。

分析說明題在作答案時(shí)，要求答案既要準(zhǔn)確又要語言簡練、明確。然而有些學(xué)生平時(shí)抱著“政治只要背得到就考得好”的觀念，學(xué)習(xí)中下的功夫不夠，對(duì)所學(xué)的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理理解不清，記憶不準(zhǔn)，不牢固，因而在答題時(shí)不能很好地回答問題，丟分嚴(yán)重。

例如:我國為什么需要長期堅(jiān)持對(duì)外開放的基本國策?有許多學(xué)生因答此題時(shí)，把它答成我國實(shí)行對(duì)外開放的國際背景，造成答案有些似是而非，所答非所問，造成全題無分。

3、過于簡單

過于簡單，是指出現(xiàn)答案要點(diǎn)不全，或是一個(gè)概念、一個(gè)觀點(diǎn)的內(nèi)容答得不完善的錯(cuò)誤，產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的原因，主要是基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒有很好地領(lǐng)會(huì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)。

例:黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的核心內(nèi)容是什么?有些學(xué)生過于簡單地答成:“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”，造成失分。

正確的答案應(yīng)是:“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，即“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。

4、分析不全

所謂分析不全，是指對(duì)題的規(guī)定性分析不全，造成答案不全，不準(zhǔn)，而使全體丟分，甚至無分。

例如:面對(duì)升學(xué)和就業(yè)，我們應(yīng)該怎樣從實(shí)際原則出發(fā)進(jìn)行選擇?

正確的應(yīng)是遵照九年級(jí)教材166頁和168頁，從四個(gè)方面來答，一是答從自身方面的實(shí)際選擇，二是答從外部條件的實(shí)際選擇，三是答選擇和機(jī)遇也有關(guān)系，四是答直面和別人的差別，作出理性的選擇。有些學(xué)生則只能答出其中的兩個(gè)或者三個(gè)方面，特別容易把第三點(diǎn)答漏掉。

5、靈活運(yùn)用知識(shí)能力差

隨著思想品德課考試改革的深入，作為主觀性試題之一的分析說明題的設(shè)問方式也越來越靈活，對(duì)學(xué)生能力的考查要求也更為突出，特別是對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查要求更高了。對(duì)這類分析說明題多數(shù)學(xué)生弄得不知所措，無從下筆。究其主要原因是平時(shí)學(xué)得較死，對(duì)基本概念、觀點(diǎn)、原理死記硬背現(xiàn)象嚴(yán)重，應(yīng)用能力差。經(jīng)常出現(xiàn)的問題是，要么就回答觀點(diǎn)，要么只舉一事例，就是許多成績很好的學(xué)生也是把觀點(diǎn)當(dāng)實(shí)例分別回答出來，不能恰如其分地用觀點(diǎn)分析事例，準(zhǔn)確靈活地加以回答，往往丟分較多。

例:舉例說明我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)?

很多學(xué)生只能回答出九年級(jí)教材124頁倒數(shù)第二段末句的內(nèi)容，但無實(shí)例;也有的學(xué)生例不準(zhǔn)確，例不具體，或者例舉到的做法不具可行性;成績好的學(xué)生也不能將事例和觀點(diǎn)很好地結(jié)合起來加以分析，結(jié)果不符題目要求。從而反映出理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差。