淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的作用

摘要:英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育既可以幫助塑造學(xué)生的良好品行，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:初中英語 教學(xué) 教育

在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一，我們應(yīng)該相信，每一位學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一位學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，就要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就要盡可能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間和積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓不同程度的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能獲得樂趣、滿足感、成功感。

首先，要用自己無私的愛心、細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育

情感教育必須以“愛”為核心，沒有愛就沒有教育，教師的健康熱情、公平開朗的性格是進(jìn)行情感教育的先決條件，教師教育學(xué)生不僅要用口耳相傳，更重要的是言傳身教的示范作用，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染力，要做到師生身與心的交融，就必須讓學(xué)生感受到教師的愛，這種愛不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀生身上，更要傾注在“窮困生”身上。每當(dāng)我走進(jìn)教室得時(shí)候，心里充滿了責(zé)任感，頓感自己工作的神圣，要使每一位學(xué)生以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，我總是發(fā)自內(nèi)心地自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍的教每一個(gè)音節(jié)，每一個(gè)單詞，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地幫助學(xué)生克服每一道疑難題，用自己的言行感染每一位學(xué)生，鼓舞著每一位學(xué)生。通過自己的言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，增進(jìn)了師生間的情感溝通，調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生積極向上、克服困難、自主學(xué)習(xí)的勁頭， 促使學(xué)生德、智、體、能均衡發(fā)展。

其次， 用平等的師生關(guān)系溝通情感教育

教學(xué)過程是教師、學(xué)生彼此分享思考、見解知識(shí)、情感交流、觀念和理念相互更新 發(fā)展的過程，師生互教互學(xué)形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。在這一過程中要使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親切感、親近感。教師要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性 。不要一味地以師自居，要非常有耐心地與學(xué)生交流，消除他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生感覺到老師就在他們身邊，和他們是同伴關(guān)系。例如，在英語課文的學(xué)習(xí)中，教師要親自帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，通過讓學(xué)生的閱讀、思考，共同發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，一起解決難點(diǎn) 。教師平等地參與學(xué)生的研究，并不斷地創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，而且要把更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到師生之間沒有距離，這樣，才能更好地讓學(xué)生釋放自己，展現(xiàn)自己，肯定自己。在練習(xí)口語的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常的走下講臺(tái)，與學(xué)生親切的握手，相互的問候，不時(shí)地給學(xué)生一個(gè)眼神，一個(gè)點(diǎn)頭示意，這些細(xì)小的動(dòng)作都會(huì)讓學(xué)生消除畏懼感，自然地，輕松的學(xué)習(xí)。

再次，在教學(xué)環(huán)境之外擴(kuò)展情感教育

情感教育應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育過程的始終，課堂上師生交流的時(shí)間畢竟有限，對(duì)個(gè)別學(xué)生的情感教育不易進(jìn)行，因此課外的情感教育至關(guān)重要，通過與學(xué)生的課外交流或者與學(xué)生家長(zhǎng)的課外溝通，常常會(huì)產(chǎn)生出乎意料的效果。曾在2003級(jí)五班有位學(xué)生，剛開始 升人初中對(duì)英語學(xué)習(xí)很感興趣，上課回答問題積極舉手，作業(yè)干凈整齊，經(jīng)常受到老師、同學(xué)的好評(píng)，但是經(jīng)過一段學(xué)習(xí)之后，產(chǎn)生了懶惰情緒，英語成績(jī)有所下降。發(fā)現(xiàn)這種情況之后，我就把這位同學(xué)單獨(dú)叫到辦公室，了解其真實(shí)想法，通過與其幾次談話溝通，再加上跟家長(zhǎng)聯(lián)系，針對(duì)他在學(xué)英語上的一些不正確的觀點(diǎn)，進(jìn)行分析糾正，使其重新豎起了學(xué)好英語的信心。我還時(shí)常會(huì)在學(xué)生的作業(yè)本中寫上一些激勵(lì)性的語言，或者在課后碰面時(shí)給他們以鼓勵(lì)的話語:“你這段時(shí)間進(jìn)步很大!”，“這個(gè)話題的英語小短文寫得特別好!”，“今天在課堂上你表現(xiàn)得特棒!”等一些鼓勵(lì)的話語，我還經(jīng)常在學(xué)生生病的時(shí)候主動(dòng)給學(xué)生以問候和看望，或者在其病好返校后看是否能把耽擱的功課補(bǔ)上，若有困難，及時(shí)給予幫助。簡(jiǎn)短的幾句話，小小的幾句問候就會(huì)讓學(xué)生倍加學(xué)習(xí)信心。由此可見，課堂之外的情感教育是對(duì)教學(xué)的必要補(bǔ)充和幫助。

總之，為了更加完美我們的英語教學(xué)，情感教育是順利進(jìn)行課堂活動(dòng)任務(wù)、完成教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的“潤(rùn)滑劑”，是打開人的心靈的金鑰匙，有情感就會(huì)增加教學(xué)的魅力，學(xué)生會(huì)因“愛屋及烏”而喜歡上你所教的這門課。學(xué)生在濃濃的情感氛圍中學(xué)習(xí)，定會(huì)收到預(yù)想不到的效果。