初中思想政治教學在新課改下的轉變

摘要:新課改下的初中政治課教學對教學過程，教學結果提出了更高的要求，在“以人為本”的科學發展觀指導下，新課改“為著每一個學生發展、終身發展，為著促進每位學生在共同基礎上的個性發展”，成為我們所追求的新的教學核心理念。

關鍵詞:思想政治 新課改 素質教育

初中思想政治課教育中是中學德育教育的重要渠道，是實現素質教育的一個重要方面。在“以人為本”的科學發展觀指導下，新課改”為著每一個學生發展、終身發展，為著促進每位學生在共同基礎上的個性發展”，成為我們新的教學核心理念。為貫徹新課改精神，思想政治課教學必然會引發教學理念、教學模式、教學手段、教學方式及教學目的等方面的變革。下面筆者將談談在學習課程標準后認為需要做好的幾大轉變。

一、教學手段由單一向多元化轉變

傳統的教學模式單一。教學手段單一，即“一塊黑板、一根粉筆、一本書、一張嘴”，以教師講授為主。隨著現代科技的發展，教學條件的改善，信息的四通八達。隨著人們對新課程理解的不斷加深，政治教師必將成為課程資源的開發者，一定要整合、利用好各種資源，包括圖片資料、影視資料、歷史文獻、其他學科資源、專家講座、社會教育基地、網絡資源等。

使用現代化的教學手段，引進各種教學資源可以大大提高課堂效率，活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣以及參與教學活動的主動性、積極性，培養學生的創造力等。運用現代化的各種教學手段是現代化教學活動的必然趨勢，也是推進課程改革的有效保證。我們的中學政治教師要不斷提高使用現代化教學手段的技術和自身信息素養，大膽嘗試，不斷積累和創新教學手段。

二、教學理念由應試教育向素質教育轉變

著名教育家陶行知先生在《創造的兒童教育》一文中指出:“解放學生的頭腦，使他們思想;解放學生的雙手，使他們能干;解放學生的嘴巴，使他們能問;解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問;解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。”

陶行知先生“五大解放”的思想對當前中學政治課教學改革有很大的指導意義。傳統應試教育培養的人才“高分低能”，教學陷入為考試而教書的誤區，而我們的思想政治課教學目的陷入了講觀點、講概念、講理論的誤區，老師把教材當成傳授知識的唯一載體手段，把學生當作記觀點、概念、理論的容器，而把育人的目的拋在一邊，使學生失去了學習的興趣，更使思想政治課失去了活力和威信。

因此，課程改革后的中學思想政治課教學必須由學科本位轉向以人為本，育人為本，面向全體學生進行德育教育。尊重學生的人格，促進學生個性的發展，潛能的開發， 使學生形成正確的、科學的人生觀、價值觀、世界觀，應成為課堂教育教學的根本任務。

三、教學模式由教師主導向學生主體轉變

新課程徹底打破傳統的教學模式，變“一講到底”為“教學合一”。 傳統的“一講到底”，是注入式的教學方法，忽視了學生的學習能動性和師生之間的合作關系，學生處于被動接受的地位。

現代教學論指出:教學過程是師生積極互動、共同發展的過程。沒有互動，就不存在或未發生教學，那些只有教學的形式表現而無實質性交往發生的“教學”不是真正意義上的教學。從教學觀念上講，一定要把重視發揮學生的主體作用放在首位。思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎知識，相對于中學其它學科的教材內容而言比較抽象，學生限于知識水平和社會經驗，不易直觀把握，理解起來很困難，很難參與進來，更談不到“進入角色”，發生共鳴了。久而久之，政治教學就變成了教師的“獨角戲”，學生則厭學，政治課教學自然走進了死胡同。

我們一定要清醒地認識到，教師的教，是為了學生的學，離開了學，教就沒有了存在價值，因此必須確立起教師主導作用和學生主體作用的觀念，把學習的主動權交給學生，培養學生自學、理解、說明問題的能力。教師要成為學生學習的“引路人”，主要起激勵、組織、點撥的作用。課堂教學的各個環節，都必須圍繞學生轉，讓他們參與教學過程。然而，有些教師在實施的過程中誤認為不管什么內容和情況，課堂上老師講的愈少愈好，就愈能體現學生的主體作用和教師的主導作用。其實，強調發揮學生的主體性，并沒有否認教師的重要作用。有些教師為了體現學生的”主體”地位，學習內容由學生自己提，學習方式由學生自己選，學習伙伴由學生自己挑，這樣的課堂展現的是學生虛假的主體性，失去的是教師的價值引導、智慧啟迪、思維點撥的職責，新課程改革既要真正提升學生的主體性，又要充分發揮好教師的引領作用，二者不可偏廢。

四、學習方式由被動向主動轉變

新課程理念呼喚學科教學要徹底改變學生的學習方式，思想政治新課程教學也是如此。改變原有單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式，是思想政治新課程教學改革的核心任務。

學習方式包括學習方法、學習習慣、學習意識、學習態度、學習品質等心理因素和心靈力量。學習方式的轉變對促進學生發展具有戰略性的意義。在初中思想政治新課程教學中，教師要引導學生自主學習、合作學習、探究學習。自主學習包括自我監控、自我指導、自我強化三個過程。在思想政治課學習中要使學生自己首先知道為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等。讓學生能學、想學、會學、堅持學。

從推進素質教育的角度說，轉變學生的學習方式，在思想政治課教學中，要把培養學生的創新精神和實踐能力作為重點，培養學生的懷疑意識和批判意識，鼓勵學生結合實際，大膽地對一些問題進行探索，在探索中成長。讓思想政治課成為學生長知識、長見識、長才干、立思想、塑人格的好課程。

新課改在如火如荼地進行著，但無論有多少困難，新課改對我們教師是一場新的學習教育理念，新的師生定位，新的教與學的方式。如何在教學中貫徹新課改理念，讓教學真正著眼于長遠發展，真正走進學生心靈，這需要我們教師以智者和勇者的氣魄及膽量邁出改革和實踐的第一步。

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