醫學類高職院校加強職業通識教育的必要性和路徑

　　摘要：高職院校加強職業通識教育是學生未來發展所必需的，加強職業通識教育是當今社會對人才素質的客觀要求，加強職業通識教育是實現專業學習和提升職業素養的客觀要求，加強職業通識教育是我國職業教育實現科學發展的必然要求；高職院校加強職業通識教育的具體路徑包括：加強人文教育，提高職業素養；立足現有課程資源，開展職業通識教育；加強校園文化建設，營造濃厚的文化氛圍。
　　關鍵詞：醫學類高職院校；通識教育；必要性；路徑
　　
　　近十幾年來我國的高等職業教育得到了迅猛發展，呈現出前所未有的發展勢頭，我國現有高等職業學校數1071所、在校生數達到9648059人，高等職業教育已經占據了我國高等教育的“半壁江山”。但是，在快速發展的背后高職教育人才培養中“專門化、技能化、工具化”的實用主義日趨盛行，忽視了學生的全面發展，特別是職業素質的培養，使高職學生缺少了可持續發展的后勁。因此，重視高職學生的全面發展特別是職業通識教育，就成為新形勢下高職教育發展面臨的突出問題。
　　一、醫學類高職院校加強職業通識教育的必要性
　　1.加強職業通識教育是當今社會對人才素質的客觀要求。隨著我國經濟的快速發展，社會對人才素質的要求也越來越高，需要高職學生要具備“寬口徑、厚基礎”的知識結構，要具備“一專多能”的適應能力，要具備可持續發展的職業遷移能力。因此，我們在開展專業教育的時候，要開拓視野，要交給學生多種能力和知識，任何一種專業技能都很難給學生帶來一生的幸福，提升學生的職業素養才是最重要的。尤其是在就業形勢日益嚴峻的當下，高職學生的就業方向也產生了多變性，變得更加不確定，單一的專業技能已很難適應社會的需要，影響和制約了學生的生存和發展。因此，我們教育者傳授給學生的絕不是“一技之長”，而是“成長技巧”，為學生能夠更好地就業奠定基礎。而這種“成長技巧”就是要通過職業通識教育來培養學生深厚的人文素養和職業素質，開發學生的思辨能力和創新能力，從而使學生能夠增強適應社會發展的能力。
　　2.加強職業通識教育是實現專業學習和提升職業素養的客觀要求。現在的職業教育發展已經不是簡單的職業技能培訓，已經轉變成為一項具有綜合性和復雜性的教育教學過程。在這個過程中，高職學生在高度重視專業學習的同時，也要注重綜合素質特別是職業素養的提升，把專業學習和職業素養結合起來，在專業學習中要注意培養自己的知識結構和職業素質，在職業素養培養中要形成有助于專業學習的人文學科知識及技能。高職學生缺乏系統而有效的職業素養，對于社會和學生個人而言都是一種失敗，只有專業學習和職業素養結合起來，才能提高高職院校學生的就業能力和創業能力，才能為高職學生的長遠發展奠定堅實的基礎。
　　3.加強職業通識教育是我國職業教育實現科學發展的必然要求。科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面、協調、可持續，根本方法是統籌兼顧。加強職業通識教育就是把學生的全面發展放在首位，我們所培養的學生首先應該是一個和諧發展、人格健全的人，其次才是所在領域的技術、技能專家。人的全面發展和完美人格的形成，需要專業教育、人文教育和職業素養教育的有機融合。因此，我們在開展專業教育的時候，要注重學生的全面發展、協調發展和可持續發展。職業教育的科學發展必須依靠大批具有較高職業素養的高技能人才，加強職業通識教育就勢在必然。
　　二、醫學類高職院校加強職業通識教育的具體路徑
　　1.加強人文教育，提高職業素養。由于高職教育的“職業性”，很多高職院校在內涵建設中比較強調課程建設和專業建設，就是在高職高專人才培養工作評估指標中也是更多地關注專業建設、課程建設、教學改革和就業率，對高職院校的人文教育和職業通識教育關注比較少，或者是要求也不高。加強人文教育和職業通識教育可以使學生懂得如何做人、如何做事、如何與人相處。現在很多高職教育都是工科教育，更應該強調人文教育和職業通識教育。如果僅懂理工，缺失人文，缺少職業素養，那就只能成為“匠”，難以成為“師”。因此，在專業教學中可以滲透人文教育和職業通識教育，實現專業教學與人文教育和職業通識教育相互融合。
　　2.立足現有課程資源，開展職業通識教育。由于現在的高職教育實行的都是三年制教學形式，而且還要預留至少半年的頂崗實習時間，因此，在兩年半的時段里要完成幾十門基礎課和專業課的教學任務是難上加難，何況還要在每學期里安排一定量的實習任務，所以說現在的高職院校能夠把正常的教學任務完成就不錯了，哪還有時間開展必要的職業通識教育，只能好好利用足現有的課程資源，從這些資源中發揮好職業通識教育功能。要充分發揮好毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論、思想道德修養與法律基礎、職業道德與就業指導、心理健康教育、大學英語、大學語文等現有通識課程的職業素養教育功能，在與專業教學時數不矛盾的情況下，把這些課程的職業素養教育功能全部提煉出來，讓其發揮出最大的效用。
　　3.加強校園文化建設，營造濃厚的文化氛圍。現代社會需要的人才應當兼具科學人文雙重品質，而人文底蘊是構成人的科學文化素質的根本，人文底蘊是否厚實充足造成人的科學文化素質的高下文野之分。而我們的學生由于缺乏明確的人生規劃和職業規劃，不確定的人生目標和職業目標將他們的求知天地，被迫局限在“狹隘”的學業訓練和技能培訓之中，忽視了科學思想、科學信仰、科學精神和科學倫理準則的傳授，忽視了職業素養的培養，因此，學生缺乏“多維營養”，造成了人文底蘊和職業素養的欠缺。要想彌補這些人文底蘊和職業素養的欠缺，僅僅靠一些“文化快餐”是無法奏效的，必須制定一系列校園文化建設規劃，建設完整的學校文化教育，并用這種教育去喚起學生改造和提升自己的強烈愿望，使其在獲知知識的時候能夠得到人文精神和職業素養的熏陶，在高雅的人文教育和職業通識教育中形成高品位的文化素養，積淀深厚的文化底蘊。可見，現代高職院校不可能無視這樣重要的在文化經營中的導向性任務，不應該僅僅停留在“傳承文明”的層面上，還要履行起傳播和創造新文化以引領和推動社會發展的文化使命。
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