淺談新五年規劃下創新型外語人才的培養

　　摘要：新五年規劃下，全社會對高水平的創新型外語人才的需求將更加激烈，如何建立高效多產的培養模式成為備受矚目的問題。首先要明確培養工作的重要意義，界定創新型外語人才的定義。其次，應當建立起企業、高校、政府和人才個體等多方參與，一條龍培養的完整體系。同時，要與區域經濟密切結合，使創新型外語人才的培養服務于區域經濟。
　　關鍵詞：創新型外語人才；高效多產；培養模式；區域經濟
　　
　　我國對培養創新型人才問題的重視由來已久，這是時代發展的需要，是高校實施素質教育的有效途徑。中國一直是個外語教育大國，在全球化、信息化的今天，我國各個領域對外交流合作和競爭日益廣泛與深入，全社會對高水平的創新型復合型外語人才的需求更是達到了空前的規模，在“十二五”規劃的開局之年，在深入實施科教興國戰略和人才強國戰略的時代背景下，培養創新型外語人才的問題將更受矚目，調整思路，改革創新迫在眉睫。
　　一、當前培養現狀述評
　　我國從上世紀80年代明確提出創新型人才的培養目標以來，學術方面取得了許多輝煌的研究成果，國內一些著名外語類院校也做了很多探索和實踐。但總體來說，當前對此問題的研究多為基礎理論研究，著眼點往往局限于人的個性品質和情感，人的整體素質的提高，高校如何進行教學改革等等。
　　通觀我國創新型外語人才的培養工作，高等教育單一注重培養學生的創新意識、創新精神、創新能力等素質，培養出的外語人才難以適應時代發展和創新型國家建設的需要，適用于從事教學和研究，而不適用于工商企業。教學與研究分離，學習與實踐脫節，使創新型外語人才的培養失去了肥沃的土壤。
　　二、建設多方參與的聯動培養體系
　　創新型外語人才培養是一項綜合系統工程，涉及到企業、高校、政府和人才個體等諸多方面，是多系統參與、一條龍培養的完整體系，真正實現“產、學、研的密切聯合”，是構建創新人才培養體系的關鍵。
　　1.明確界定創新型外語人才的定義。創新型外語人才不但應該具有扎實的外語基礎，如聽、說、讀、寫能力，而且還必須把握和精通一門或多門專業知識，使外語能夠與專業知識有機地結合于工作實踐中。因此，當前只具備外語知識而無專業知識的純外語人才已無法滿足企業發展的需求，而真正匱乏的是能服務于金融、保險、通訊、醫療、農業、貿易等各個涉外領域的復合型人才。
　　《高等學校英語專業英語教學大綱》明確規定：“高等學校英語專業造就具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教導、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。”這是培養創新型外語人才首次得到的制度化認可。同時，《大綱》還對英語復合型人才作了具體要求：扎實的語言基礎功，寬廣的知識面，必定的相關知識，較強的能力和較高的素質。
　　2.培養創新型外語人才是高校的歷史使命。教育是培養創新型人才的搖籃，大學教育是培養創新型人才的最高階段。外語教育是高校教育的重要組成部分，在新的歷史時期下，應該把高等教育的時代特點與外語的學科特點有機地結合起來。
　　從培養定位來看，在了解國家、社會、市場等對外語人才能力、知識等需求的基礎上，高校應結合地域、院校、專業等特色，突出個性，培養多樣化、系統化、現代化的外語人才。譬如外語專業類院校要拓展專業視野，培養精英型、通識型、國際化人才；師范類院校主要培養高素質外語師資；綜合類、理工類院校注重復合型人才培養；高職高專主要培養技能型應用型人才。同時，高校的全日制外語專業教育與自考、成教、網絡外語教育以及大學外語教育等亦應均衡發展，從而避免產生各高校專業定位相似、人才缺乏特色的現象。
　　從教學改革來看，外語學科應積極突破學科限制，尋找跨學科、跨專業身份。首先，要改變以往學科單一的現象，從過去的培養單純的外語人才，轉變為培養創新型的通才。這樣的人才具有較強的分析能力、思辨能力和獨立思考能力，能夠充分運用英語技能和知識在自己的領域創新，而不同與以往那些只有語言技巧卻毫無創意的人才。其次，外語教學要與專業外語相結合，與職業需求相呼應。教學過程應注重增強目的性和實踐性，課程內容分類及比重可做適當調整，增加技能性課程和運用性課程，以互動模式引導學生完成一些實踐性的任務，鞏固基礎并且接觸專業相關知識，提高涉外業務能力。同時，不斷完善教師業務水平，高等學校教師隊伍應不斷更新教學理念，創新教學模式，并且及時補充專業外語知識，應有從“語言專家”轉變到“專業雜家”的思想心理準備。
　　3.培養創新型外語人才離不開政府、企業和人才個體的積極參與。政府可以發揮政策調節功能。應樹立起“海納百川，有容乃大”的“大人才觀念”，鼓勵和引導新型人才培養模式。鼓勵大學生創業，也是一種培養創新型人才的方式。政府應鼓勵和支持開展社會實踐活動和志愿者服務，提供給他們展示才華和創新創業的舞臺。同時，要不斷更新市場人才供需數據并及時通報，以有利于正確引導高校及企業的培養方向。
　　企業可以嘗試訂單培養模式。訂單培養是以需求為導向的，用人單位向高校預定所需專業的外語人才。訂單培養不能簡單地理解為學校接受企業的委托來培養學生，而是學校依據企業行業背景、技術特征和組織結構及發展戰略，有針對性地進行培養，培養出的人才要符合訂單的條款。根據外語人才的工作特點，企業可以進行涉外培養。涉外培養是企業輸送外語人才到目標國去學習和實習，讓外語人才能夠迅速地適應其工作崗位，具有很強的實用性，外語人才不但可以學習專業知識和業務技能，而且還能了解目標國的文化傳統，提高工作能力和水平。
　　人才個體可以積極尋求創新。在學習過程中，外語人才應著力培養自身的創新精神、創新意識和實踐能力。不僅僅要造就自己的語言技巧，更重要的是造就自己的的應用能力、研究能力和創新能力，有效地提升人才個體在社會中的競爭能力。在就業問題上，要增強大學生的創新意識，以創業帶動就業。當代外語人才不僅要把相關的語言理論知識扎實地學好，還應把所學的知識運用到創新中去。自覺地、有意識地加強自身創新能力的訓練和培養，以適應社會的需求，這是大學生面臨的最大問題和挑戰。
　　4.培養創新型外語人才要服務于區域經濟發展。高素質的創新型外語人才對于區域經濟的發展不僅是必不可少的，而且對于區域經濟的可持續增長和社會可持續性發展也具有重要意義。區域經濟反過來又影響和引導著創新型外語人才的培養方向和規格，成為高素質人才成長的制約條件。培養和使用創新型外語人才、服務區域經濟，已成為人們的共識。創新型外語人才的共性是外語必須同一定的專業相結合，因此，要加強與企業和高校間的合作，發揮當地經濟優勢，加強人才與當地經濟的密切聯系，引導人才培養工作為當地區域經濟服務。
　　三、結語
　　全球經濟一體化和高速發展的社會需要大量培養創新型外語人才，高校是創新型外語人才成長的沃土，政府、企業、人才個體的積極參與是人才培養的重要保障。建立起多方參與的聯動培養體系，真正實現“產、學、研的密切聯合”，才能實現這一培養目標，改革創新培養模式，走出一條新的外語人才培養之路。
　　參考文獻：
　　［1］ 胡錦濤.堅持走中國特色自主創新道路，為建設創新型國家而努力奮斗［M］.北京：人民出版社，2O06.
　　［2］ 胡文仲.新中國六十年外語教育的成就與缺失［J］.外語教學與研究，2009，41（3）.
　　［3］ 孟笑芳.淺談外語專業復合型人才的造就模式［J］.國際關系學院學報，2005，（6）.
　　［4］ 趙世平.新型綜合大學理工科學生創新意識與創新能力培養的研究與實踐［M］.成都：四川大學出版社，2004.