全球化視野下大學畢業生核心競爭力研究

　　摘要：全球化是難以阻擋的歷史趨勢，當代大學生要想在全球化就業競爭中脫穎而出，就必須深入了解全球化思想與順應全球化趨勢，具備全球化視野和不斷提升適應全球化就業大環境的核心競爭力。
　　關鍵詞：全球化；畢業生；核心競爭力
　　
　　全球化是當今世界發展的客觀趨勢和歷史潮流，它深刻地影響著社會的政治、經濟、文化等各個領域，成為人們普遍關注的問題。資源配置的全球化推動了生產要素在國際間的流動，特別是勞動力資源的國際化流動，對我國經濟和就業的影響將越來越大。因此，馬克思主義全球化思想對當今大學生認識、分析和參與全球化就業環境和有針對性地提升就業競爭力具有現實的指導意義。
　　一、全球化視野下大學畢業生就業競爭力面臨的機遇與挑戰
　　1.就業競爭力內涵與全球化趨勢。“核心競爭能力”最早是美國的普拉哈拉德和哈默于1990年在著名的《哈佛商業評論》發表的《公司核心競爭力》（The core of the corporation）一文中提出來的。他們認為核心競爭力是指組織中的積累的學習能力，特別是如何協調不同生產技能和集成多種技術流派的學習能力，它是組織內部知識的匯總，特別是關于如何協調不同的技能和融合多種技術的匯總。由此可見，核心競爭力的概念最初是針對企業而提出的。核心競爭力，在英語中稱為core competence，大學生就業競爭力是指畢業生在就業市場上，具有滿足社會和用人單位需求，適合職位要求，戰勝競爭對手，實現自身價值的能力。構成就業競爭力的要素主要包括知識結構、專業技能、就業技能、心理素質、氣質修養等。
　　2.全球化對提升大學生就業競爭力的機遇。首先，全球化為大學生就業競爭力的提升創造了良好的學習與就業環境。經濟全球化為人的發展提供了新的空間和條件，有利于培養和提高人的素質。跨國企業異軍突起，人才的培養與輸出也突破了國界。其次，全球化為大學生就業競爭力的提升帶來了新的視野與指導理念。全球化的發展推動了世界各國的相互聯系和普遍交往，增進了國家之間的相互了解與合作。各國大學生就業競爭力的理論研究與指導實踐在全球化的推動下不斷交流、借鑒與發展。最后，全球化為大學生就業競爭力的提升帶來了新的載體。經濟全球化推動了生產的信息化與網絡化發展，大學生的就業競爭力培養從現實課堂延伸到網絡課堂，大學生已可以通過網絡參加相關培訓并考取相關學歷與專業資格證書，甚至是跨國的資格證書，全球化網絡載體的高速發展讓大學生就業競爭力提升的渠道更加多元與便利。
　　3.全球化對提升大學生就業競爭力的挑戰。首先，專業技術能力的挑戰。全球化的根本動力是生產力的運動，工業革命和技術革命成為推動全球化的物質技術基礎。面對全球化競爭，各國開始了對人才的爭奪，要成為未來有競爭實力的人才，大學生畢業生要著力培養自身扎實的專業技術能力，這是就業與發展的基礎。其次，語言與文化的挑戰。全球化為21世紀中國充分利用世界上發達國家的資金、技術和管理經驗等提供了有利時機，但所有這些都是需要通過溝通去爭取的。最后，普遍交往能力的挑戰。全球化程度越高對人的普遍交往能力要求越高，目前不少跨國大公司在人才招聘中十分看中大學畢業生的交際溝通能力，但80后、90后的大學生畢業生在獨生環境與網絡空間中長大，普遍欠缺的正是交往能力。
　　二、全球化視野下大學畢業生就業競爭力的構建
　　21世紀的基本特點是國際競爭越來越激烈，很多國家都認識到了人才培養在國家經濟發展中的基礎作用，且都在致力于培養具有國際意識、國際視野和國際競爭能力的人才。全球化視野下大學畢業生的就業競爭力應該如何構建，這是大學生在進入大學校門時就應該考慮的問題。2010年我們對廣州大學參加“大學生就業競爭力與職業形象塑造”全校公選課的480名學生進行調查中發現，在參加課程前對就業競爭力了解與不了解的接近1∶1。
　　因此，高校有必要對大學生進行就業競爭力意識的教育與指導，可以根據理論與實踐相結合原則、需求與應對相結合原則、實用性與科學性相結合原則，指導大學生從全球化視野、專業競爭力、綜合素質三方面構建全球化視野下的就業競爭力。
　　1.構建全球化視野。視野決定思想，思想決定行動，從馬克思全球化研究視野的確定，從馬克思到鄧小平的馬克思主義全球化理論均是一個有機的整體，是一脈相承的體系。這個思想體系讓全球化席卷了世界各地，讓中國打開了改革開放之門，加入了世貿組織，與世界接軌之路越走越寬。在馬克思當前世界全球化和中國社會轉型的背景下，大學生面臨著由前現代到現代、由現代到后現代的雙重使命，這就決定了大學生具備全球化視野更具有現實意義。
　　2.構建專業的競爭力。大學畢業生的專業競爭力主要是指大學畢業生所掌握的專業根據全球化市場發展要求，滿足企事業單位崗位專業技術與技能需求的程度。全球化市場急需的專業或適應性較強的專業的畢業生會受到用人單位的格外青睞。但人才市場的需要會隨全球化經濟發展而不斷變化，一些在前幾年的“冷門”專業可能會成為今天人才市場的熱門，畢業生也會成為“緊俏商品”。所以，畢業生要不斷了解與跟蹤本專業最新前沿的發展，并根據全球化形勢的發展不斷調整專業知識與技能結構，以此獲取更大的職業發展空間。
　　3.構建綜合素質競爭力。大學生參與全球化競爭最重要的因素的首選是綜合能力。因此，高校大學生要根據全球化市場的需求，著力準備與構建自身的綜合素質競爭力。
　　首先，良好的政治素質是適應全球化人才素質的核心。政治素質是指從事社會政治活動所必需的基本條件和基本品質，它是一個人的政治思想、政治方向、政治立場、政治觀念、政治態度、政治信仰的綜合表現。良好的政治素質能幫助大學畢業生在融入全球化的職業發展中不迷失方向，保持強烈的愛國精神與國家意識。其次，衡量一個畢業生的業務素質主要有兩個方面的判據，一是掌握專業技術知識的廣度和深度，二是從事工作的能力。適應全球化人才必須具備較高的業務素質。同時在日益全球化的求職市場，我們需要對專業有一個全新的理解，雖然專業和職業的關系并不像我們想象的那樣密切，學習同一專業的大學畢業生完全可以在不同的職業領域中求職與工作。全球化視野下沒有大學生學不好的專業，只有學不好專業的大學生，如果大學畢業生憑著自身的專業沒有找到好的工作，那只能說明專業學得還不夠精。第三，心理素質是大學畢業生成為21世紀全球化人才的一個重要素質。心理素質從某種意義上說，制約和影響著大學畢業生成為人才的其他方面的素質。全球化社會發展瞬息萬變，大學生學習、生活、求職與發展都會經常碰到困難與變化，要求大學生要有較強的自我調節、自我適應的心理素質、敢于面臨挑戰的準備，有適應瞬息萬變的心理，有承受壓力、勇往直前的勇氣和毅力。
　　三、全球化視野下大學畢業生就業競爭力的培養
　　1.培養大學畢業生的市場敏銳性。經濟全球化是與生產的信息化、知識化、自動化相聯系的，隨著生產的信息化、知識化、自動化程度的提高，人的知識、才能和適應市場的敏銳性在生產中的作用越來越突出，知識創新和適應全球化市場的敏銳性越來越成為經濟發展的關鍵，市場競爭越來越發展成為人才的爭奪之戰。要成為這場人才之爭的勝利者，大學畢業生要達到敏銳地覺察信息化、知識化的全球人才市場對新生代勞動者提出越來越高的技術、信息和敏銳應變力等方面的要求。同時這也將有利于提高大學畢業生的科學文化素養，促使大學生向智能化方向發展，強化大學生對市場敏銳性的培養。也就是說大學生在打好專業與技能基礎的同時要具備分析掌握形勢發展的能力，關心與掌握本行業國內外市場的動向與發展，尋求就職與發展的機遇。市場敏銳性對于立志創業的大學生尤其重要，這也是其成功與長遠發展的必備特質。
　　
　　2.訓練大學畢業生的全球適應能力，迎接全球化潮流。全球化的科學技術迅速發展，生產力不斷提高，打破了固有的社會分工對人的發展的局限，大量的人力物力從原來的生產部門游離出來，投向新的生產部門，從而造成人的勞動職能的更動、工作的變換和不斷的流動性。大學畢業生由一個生產部門轉換到另一個生產部門，往往還要經過技術培訓和學習，這也有利于培養和發展大學畢業生的多樣化才能和適應能力。與此同時，大學生應該增強對多元異域文化的敏感度和包容度，增強對中外文化差異的了解，培養對待異域文化的正確心態，不可夜郎自大，亦不可崇洋媚外。同時大學生也要重視國際交往能力的培養，掌握語言交往能力，以適應對外開放和國際交流日益廣泛和深入的需要。堅持以馬克思主義為指導，加強理想信念的修養，增強辨別和抵制西方腐朽思想文化和意識形態腐蝕的能力，增強國家認同感、歸屬感和民族自豪感。在全球化的環境下，各個國家相互聯系，合作、競爭、共同發展，這就要求大學生不能只會在國內舞臺上舞刀弄槍，而且還要學會掌握全球化經營戰略，在國際市場上叱咤風云，不僅要引進國外先進的東西，實行“拿來主義”，更要實行“輸出主義”，走出國門、適應國際市場，參加國際化的競爭。
　　3.強化大學畢業生的競爭意識，提高大學畢業生的競爭能力。目前全球化企業越來越重視企業文化的價值，生產與營銷的人文因素逐步增加，它對應聘大學畢業生的道德和情感素養要求也逐步提高。經濟全球化要求高校能根據不同國家和地區行業的特殊需求，進行大學畢業生核心競爭力培養的本土化設計，培養出合乎不同國家、地區企業需求的優秀大學畢業生專業人才。經濟全球化的發展可以推動不同民族文化23bc70753b5fd211ecf8f000149008234ef08eb544a106b935dd05e2c7e6f9c0的相互交流，提高人的文化品位。在經濟全球化的條件下，與物質生產的世界性相適應，精神生產也具有世界性。大學畢業生可以通過全球化的機遇，通過掌握多門世界語言，參與到不同民族的文化交流，不斷豐富自身的文化生活，開闊自身的精神視野，充實自己內心世界，從而推動自身全球化交往與溝通競爭力的發展。另外，在經濟全球化條件下，高校在培養大學生競爭力的同時，要指導學生認識到世界各地區企業文化的差異性，承認各國企業文化發展的多樣性，這對于大學畢業生的自我職業認同和發展，對于滿足大學生對自己行業相關的各國企業文化的了解，把握與精神需求均有促進作用。同時還能提高大學生的文化品位，對培養大學生的核心競爭力特性具有推動作用。
　　全球化市場不僅為大學生施展才華提供了很好的舞臺，同時更要求大學生必須參與競爭，只有參與社會競爭，不斷提升自己的競爭力，才能適應社會發展的需要。首先，大學生要善于在活動中培養自己競爭能力，多參加一些課外活動，在活動中培養適應實際需要的競爭思維能力。其次，大學生要善于在學習中培養競爭能力，通過演講、考試、學科競賽等形式多樣的學習，培養自己更上一層樓的信心和勇氣，使自己在原有的基礎上進一步發展。最后，大學生要善于在文明禮儀中培養競爭能力，向先進人物學習，爭取先進。總之，大學生要不斷強化競爭意識，培養競爭能力，在競爭中學習，在競爭中收獲。另一方面，努力提高科學研究的能力，是全球化知識經濟時代對大學生的要求，也是大學生培養自主創新核心競爭力的必要準備。
　　參考文獻：
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