家校合作 共育新苗

馬翠翠

德州市經濟技術開發區趙虎鎮郝莊小學 山東德州 253000

隨著社會的發展，教育的不斷改進，人們越來越普遍認識到，青少年兒童的教育僅靠學校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面的合作，尤其是家庭的通力合作。但從目前我國小學教育中的家校合作狀態來看，較多學校和家庭之間存在著嚴重的脫節情況，很難給予學生正確的引導。因此，對小學教育中家校合作問題進行研究十分重要，能為學生的健康學習與成長提供有力的基礎。

一、小學教育中家校合作現狀分析

1.單方面用力，合作效果欠佳。現在很多學校和家庭的合作方式還處于初步的實踐階段，對學生的學習很難起到積極性的影響。而且家校合作僅停留在學校單方面用力的層面上，在制定家長輔助孩子學習計劃時，大多數學校僅從自己的角度出發來考慮問題，而作為孩子的家長僅僅是被動的接受安排和配合，并沒有發揮家庭對孩子教育方面的指導和影響作用，這樣被動式的合作形式很難發揮家校合作的積極作用。

2.合作范圍局限，不利于素質教育的有效實施。目前我國小學教育中的家校合作關注點仍然放在學生的學習成績上，而對于除學生學習成績之外的心理素質、品質素質、成長教育及行為規范等方面的教育存在著嚴重不足的情況。

3.合作方式單一，缺乏有效的家庭指導教育。目前我國小學教育家校合作中，嚴重存在缺乏實際經驗的情況，家校合作的方式一般停留在“家長會、家長聯系薄”方式中，借助的都是國外的家校合作經驗，并沒有結合我國當前的教育現狀采取有效的揭曉合作方式，這樣僅一味地模仿不去分析我國的教育實情，很難取得良好的家校合作效果，這也是導致我國小學教育家校合作問題重重的原因之一。同時目前實施的家長會及家長聯系薄也不具備科學的規則和制度，成員間并沒有相互溝通的意識及習慣，學校和家長之間如果沒有特殊情況的出現也不會去積極聯系，使得現有的機構并不能發揮出應有的作用。

二、增強家校合作的有效途徑

1.增強家校共管共育意識，明確家校責任。

著名教育家蘇霍姆斯基說過：只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是整個教育的基石，對孩子的健康成長有著重大的影響。學校是學生接受教育的重要場所，規范的管理、專業的師資、豐富的設備設施、所以說學校教育是核心，對孩子的成長起著關鍵作用。只有二者有機的結合，才能形成教育合力。

家庭教育和學校教育都應以孩子為教育主體，相互配合，形成教育合力，才能促進家校合作的有效開展和順利進行，保障孩子能夠健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關懷，享受教育給孩子帶來的歡樂。因此，為了確保家校合作的實效性，學校和家長都必須樹立共育意識，明確孩子在成長過程中自身所應承擔的責任和義，這樣雙方才能在此基礎上進行有效的互動與配合，讓每個學生都真正的成才。而想要達到點，需要學校及老師改變自己高高在上的態度，要充分的尊重家長，明白家長對學生教育的重要性，確保教育的同一性。同時，老師要及時與家長進行溝通，從生活、學校兩個角度著手來開展教育；而對于家長方面，則需要意識到自己言傳身教對于學生的影響，要善用積極的正面的言傳身教來引導孩子朝著正確的方向發展。

2.合理利用多方力量，提高家校合作能力與效率。

家校合作并不是只需要家長進行學習，還需要學校方面的積極配合與參與，學校方面要傾聽學生家長對教育工作的建議和意見，確保家校合作方式的針對性、科學性、有效性。因此，學校要善于運用多種方式來幫助家長完成對孩子的教育，比如：開辦培訓班的形式，請專家講座、疑問咨詢解答、家長經驗交流，配發學校印制的材料，對學生家長進行輔導，教給他們教育孩子的方法。這樣可以在一定程度上就可以消除家長在教育孩子方面的一些誤區，讓家長懂得了家校共育對孩子成長的必要性和重要性，使家長掌握了一些較科學的教育孩子的方式、方法，雙方齊心協力，齊抓共管，以促進學生良好習慣的養成。

另外，還可以通過家長講座的方式，向家長反饋學生在學校各方面的表現，幫助家長搜集不同階段孩子容易出現的各種生理、心理問題，及時幫助學生解決問題，確保學生的快樂成長。

同時教育機構應該積極對家長進行指導與資金支持，使家長對孩子的指導更具針對性。此外學校可以設立專門的家長熱線，一來能更好的支持家長的教育，二來能對教育知識進行更好地宣傳，讓家長更透徹的了解孩子的心理，引導學生獲得全面的發展。相信通過這樣的良性循環之后，家校合作的教育作用會淋漓盡致的發揮出來。

3.加強多元化聯系渠道的運用。

首先，針對目前小學教育中家校合作隨意性強的弊端，可以通過選擇來自社會各階層懂教育、甘愿奉獻、教子有方的家長成立家長委員會來直接參與學校管理，有利于家長了解學校的教育方法、目標，有利于形成教育合力，促進孩子的健康發展。

其次，建立科學的家訪制度，實現家校有效溝通、形成教育的合力。學校可以號召班主任、科任老師等深入家庭，及時把新理念、新方法送給家長，把關愛送給單親家庭、離異家庭、貧困家庭的孩子，重點了解學生在家的學習習慣、生活習慣，認真聽取家長對學校的意見和建議。

第三，現代社會中網絡交流手段和媒介很多，家校可以通過QQ、微信、微博等方式來對某些問題進行即時討論，及時制定合理的教育方式，為學生的健康發展提供有力的保障。

綜上所述，目前我國小學教育中家校合作還處于初步發展階段，理論知識、實踐經驗都比較匱乏，無論是學校還是家長都要充分認識到家校共建共育的重要性，提高合作共建教育意識，明確自身責任，教育才能有成效，才能促進學生獲得全面的發展。