高職院校影視鑒賞課的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

　　摘要：高職院校的影視鑒賞課程取得了不小的成績(jī)，但在思想、課程內(nèi)容、硬件設(shè)施、師資力量和教學(xué)方法上都還存在一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，提出了一些相應(yīng)的對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：高職院校；影視鑒賞；現(xiàn)狀；對(duì)策
　　
　　1985年，國(guó)家教育部印發(fā)了《關(guān)于高等學(xué)校開(kāi)設(shè)電影課程的情況和意見(jiàn)的通知》，強(qiáng)調(diào)“有條件的綜合大學(xué)和師范院校中文系，電影課作為重要選修課，正式列入教學(xué)計(jì)劃”。1996年，原國(guó)家教委頒發(fā)了《關(guān)于印發(fā)<關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見(jiàn)>的通知》，把“大學(xué)影視鑒賞”等藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，強(qiáng)調(diào)為“是學(xué)校教育的重要組成部分”，“對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，具有其他學(xué)科所不能代替的重要作用”。2006年3月8日，教育部辦公廳印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（教體藝廳〔2006〕3號(hào)）明確要求普通高等學(xué)校應(yīng)將公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)本科的教學(xué)計(jì)劃之中，專科可參照?qǐng)?zhí)行。每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過(guò)考核。這個(gè)文件在全國(guó)產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，對(duì)各類型的大專院校普遍開(kāi)設(shè)影視教育起了很大的推進(jìn)作用。
　　一、高職院校影視鑒賞課的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
　　高職院校影視藝術(shù)教育主要是通過(guò)影視鑒賞（或影視欣賞、電影鑒賞、電影欣賞）課程來(lái)進(jìn)行的，而這些課程的普遍開(kāi)設(shè)時(shí)間要比本科院校晚，基本上是從2006年以后才開(kāi)始開(kāi)設(shè)的。由于專業(yè)性質(zhì)等方面的原因，高職院校的影視鑒賞課程基本上是面向所有在校大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美素質(zhì)教育的影視通識(shí)教育，而開(kāi)課的形式基本上是通過(guò)全院性或系部?jī)?nèi)的公共選修課，每周2-3課時(shí)。通過(guò)近5年時(shí)間的發(fā)展，基本上每所高職院校都開(kāi)設(shè)了影視藝術(shù)教育的相關(guān)課程，同時(shí)，在教學(xué)計(jì)劃中也明確規(guī)定學(xué)生必須在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過(guò)考核才能正常畢業(yè)。因此可以說(shuō)，高職院校的影視鑒賞課程得到了前所未有的發(fā)展，而這些課程的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神健全人格的培養(yǎng)塑造也起到了不可替代的作用。但我們也看到，由于種種原因，高職院校影視鑒賞課程也存在不少問(wèn)題，需要亟待解決。
　　1.思想上不夠重視。很多高職院校在影視鑒賞課程的定位上不是很明確。為什么要開(kāi)這門課程，開(kāi)設(shè)這門課程的目的和意義在哪里？可以說(shuō)這個(gè)問(wèn)題困擾著不少院校的教學(xué)計(jì)劃的制定者。很多院校開(kāi)設(shè)這門課程的主要原因是因?yàn)榻逃康募t頭文件的直接要求。由于是被迫開(kāi)設(shè)，所以對(duì)該門課程的性質(zhì)和定位處理不好也就在情理之中了。由之而來(lái)的是學(xué)校由上到下對(duì)該門課程的不夠重視，尤其是有人認(rèn)為在實(shí)行學(xué)分制和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)以后，開(kāi)設(shè)這樣的課程浪費(fèi)學(xué)校的人力、物力、財(cái)力，顯得有點(diǎn)“奢侈”，因?yàn)檫@樣的課程短期內(nèi)無(wú)法給學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)明顯的影響。故此，有些高職院校的影視鑒賞課流于形式，大多以無(wú)關(guān)緊要的選修課面貌出現(xiàn)，對(duì)師資的培養(yǎng)也缺乏重視，學(xué)校也疏于管理。這就造成了影視鑒賞課在很多高職院校的“雞肋”之嫌。
　　2.課程及教學(xué)內(nèi)容隨意性大。由于影視鑒賞課程包含內(nèi)容多、涉及面廣，目前全國(guó)各高職院校沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材及教法，致使不少高職院校在教材的遴選、教學(xué)內(nèi)容的安排上完全是由任課教師憑自己的感覺(jué)來(lái)確定，存在各自為政的局面，有較大的隨意性。有的教師上課時(shí)側(cè)重理論教學(xué)輔之以觀影，而有的教師側(cè)重觀影輔之以理論教學(xué)；有的教師側(cè)重審美教育，而有的教師側(cè)重價(jià)值觀和道德觀教育……影視鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容是否應(yīng)該統(tǒng)一，應(yīng)該如何統(tǒng)一成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
　　3.教學(xué)環(huán)境不理想，教學(xué)設(shè)備陳舊。為了節(jié)約教學(xué)成本，很多高職院校影視鑒賞課程的教學(xué)一般采用大教室大班授課，學(xué)生人數(shù)少則八九十人，多則一二百人，一到上課時(shí)間、教室內(nèi)人山人海，亂哄哄一片，跟農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)差不多。教學(xué)班學(xué)生人數(shù)太多導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序的難以有效管理，很多學(xué)生逃課、遲到、早退，上課說(shuō)話，玩手機(jī)，帶上耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)等等情況屢見(jiàn)不鮮。因?yàn)榻淌掖髮W(xué)生人數(shù)多，教師很難做到有效管理，從而也導(dǎo)致教學(xué)效率低。除了教學(xué)環(huán)境不理想外，許多高職院校的影視鑒賞課程還存在著教學(xué)設(shè)備陳舊落后的問(wèn)題。有些學(xué)校采用電視機(jī)和錄像機(jī)進(jìn)行觀影教學(xué)，條件稍微好點(diǎn)的就是采用投影進(jìn)行觀影教學(xué)。影視本來(lái)就是一門視聽(tīng)結(jié)合的藝術(shù)，離開(kāi)畫面和聲音它就不復(fù)存在。而電視機(jī)和投影機(jī)放出來(lái)的畫面效果很不理想，畫面太小，顏色失真，亮度不夠，音響效果差等等這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響到影視鑒賞課的教學(xué)效果，造成教師和學(xué)生上課時(shí)望“設(shè)備”興嘆。
　　4.師資力量匱乏。韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”師資是教育之本。高職院校影視鑒賞師資隊(duì)伍，數(shù)量充裕，但質(zhì)量卻不容樂(lè)觀，全國(guó)開(kāi)設(shè)影視專業(yè)的高校只有為數(shù)不多的幾所，高職院校很難引進(jìn)這樣的人才。現(xiàn)有的影視鑒賞課的教師多是各種原因的“半路出家”者。他們對(duì)影視的興趣毋庸置疑，但因缺少專業(yè)知識(shí)的積累，在教學(xué)過(guò)程中難免出現(xiàn)力不從心的情況，再加上他們又缺乏培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，因此，師資力量匱乏是當(dāng)前高職院校影視鑒賞課程存在的不容忽視的問(wèn)題。
　　5.教學(xué)方法單一、落后。許多高職院校影視鑒賞課程教學(xué)方法還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有些以觀影為主，學(xué)生選修該門課程的目的就是看電影，而授課教師也就聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn)，上課以放電影為主，看什么全憑任課教師來(lái)定，至于為什么看和看過(guò)后對(duì)學(xué)生的意義在哪里則很少涉及；而有些則以講授理論知識(shí)為主，學(xué)生把蒙太奇、長(zhǎng)鏡頭等理論知識(shí)背得滾瓜爛熟，但掌握這些知識(shí)對(duì)鑒賞一部電影有什么用，卻完全不知。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使師生之間缺乏積極有效的互動(dòng)，造成學(xué)生看的很熱鬧，卻懶于思考，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，達(dá)不到影視鑒賞教育的則應(yīng)該有的效果。此外，教學(xué)時(shí)間的安排、實(shí)用性教材缺乏等問(wèn)題也是困擾高職院校影視鑒賞課程的常見(jiàn)問(wèn)題。
　　二、高職院校影視鑒賞課的發(fā)展對(duì)策
　　1.對(duì)影視鑒賞課進(jìn)行重新定位。在21世紀(jì)這個(gè)讀圖和影像時(shí)代，影視已成為人類社會(huì)生活中一種極為重要的傳播媒介，同時(shí)也成為一種文化形式。在如此強(qiáng)勢(shì)的影視文化的感染下，一般觀眾如果不具備一些影視文化的基礎(chǔ)知識(shí)，只能被動(dòng)地接受影視傳媒信息，而失去獨(dú)立思考和判斷的能力，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)，這無(wú)疑是另一種形式的文盲。影視藝術(shù)作為一種綜合藝術(shù)，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化、藝術(shù)、體育、軍事等各個(gè)領(lǐng)域；影視藝術(shù)高度融合了文學(xué)、戲劇、繪畫、音樂(lè)、建筑、雕塑、舞蹈、攝影等藝術(shù)元素，它在傳播科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)行思想和藝術(shù)教育，培養(yǎng)人們綜合感知能力，提高藝術(shù)審美修養(yǎng)等方面顯示出巨大的作用。［1］高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層和影視課教師以及教輔人員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到影視教育的重要性，給影視教育以足夠的重視和關(guān)注。加強(qiáng)影視教育是提高學(xué)生文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的有效途徑之一，是進(jìn)行素質(zhì)教育的需要，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神有積極意義，同時(shí)也是進(jìn)行審美教育，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，陶冶情操，塑造健全人格的重要途徑。因此，影視鑒賞課不是可有可無(wú)的一門課程，而是一門重要性不遜于專業(yè)課的素質(zhì)教育課程。
　　2.完善課程內(nèi)容體系。考慮到影視教育內(nèi)容的廣泛性與課時(shí)數(shù)相對(duì)有限之間的矛盾，高職院校影視鑒賞課程應(yīng)該包含哪些內(nèi)容是一個(gè)很值得探討的問(wèn)題。筆者通過(guò)5年時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)到以下幾點(diǎn)：高職院校影視鑒賞課的課程內(nèi)容在理論知識(shí)上應(yīng)該點(diǎn)到為止，不宜過(guò)多地講授，把理論融入到觀影中學(xué)生更容易理解和接受；除了著眼于提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的審美情趣之外，培養(yǎng)學(xué)生影視思維能力和運(yùn)用視聽(tīng)語(yǔ)言的能力也尤為重要。另外，還要注意把課程內(nèi)容適當(dāng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來(lái)，輔助專業(yè)課的教學(xué)提高其專業(yè)能力和素養(yǎng)。
　　
　　3.改善教學(xué)環(huán)境，更新教學(xué)設(shè)備。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，影視鑒賞課的班級(jí)規(guī)模應(yīng)該排在50-80人，人數(shù)太多，不僅造成課堂紀(jì)律難以有效管理，還會(huì)影響到課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。在教學(xué)設(shè)備上要增加資金投入，改善辦學(xué)條件，購(gòu)買和配置新型的與教學(xué)相關(guān)的必需設(shè)備，比如多媒體電腦、性能高的投影機(jī)、效果好點(diǎn)的音箱、一定數(shù)量的DVD光碟，如果條件允許的話可以考慮建立中小型的多媒體影視視聽(tīng)室專門用以影視鑒賞課的教學(xué)等。有條件的院校還可以考慮和地方企業(yè)實(shí)體、廣電傳媒單位以及社會(huì)影視制作公司合作辦學(xué)，資源共享，形成理論和實(shí)踐相結(jié)合的富有創(chuàng)造性的影視教育新模式。［2］
　　4.加大師資力量建設(shè)。針對(duì)高職院校承擔(dān)影視鑒賞教學(xué)任務(wù)的教師大多是“半路出家”這一情況，可以采取以下幾種方法解決：一是每年有計(jì)劃地安排現(xiàn)有的教師去進(jìn)修專業(yè)理論知識(shí)，以彌補(bǔ)其不足；二是創(chuàng)造條件加強(qiáng)各兄弟院校講授影視鑒賞這一課程教師的聯(lián)系，可以采取定期召開(kāi)座談會(huì)的方式讓大家相互學(xué)習(xí)，互通有無(wú)；三是可以考慮適當(dāng)引進(jìn)影視專業(yè)的社會(huì)人士兼課，讓他們和學(xué)校教師進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。另外，學(xué)校還可以支持教師參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議，提高任課教師的素質(zhì)和水平。
　　5.改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。“觀影”在影視鑒賞課的教學(xué)過(guò)程中是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但如果將“觀影”模式簡(jiǎn)單化并作為唯一的授課方式那就完全背離了該門課的初衷，更無(wú)法達(dá)到該門課所制定的教學(xué)目標(biāo)。影視鑒賞課不僅僅是知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，提高其綜合素質(zhì)。而以往的“填鴨式”和單純“觀影”教學(xué)的模式、教學(xué)方法很難達(dá)到這個(gè)目的。要想改變影視鑒賞課程的教學(xué)現(xiàn)狀，改革勢(shì)在必行。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)以下兩種教學(xué)模式和教學(xué)方法還是比較實(shí)用的。（1）小組合作學(xué)習(xí)法。在上第一次課時(shí)，要求全班分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組大概10人左右，在今后的課堂和課下學(xué)習(xí)中經(jīng)常以小組為單位進(jìn)行一些活動(dòng)，如以小組為單位就一部電影進(jìn)行討論，組內(nèi)成員先進(jìn)行交流，然后再以小組為單位進(jìn)行全班的交流，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以很好地把每個(gè)學(xué)生融入進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力、思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)踐證明，這種方法在教師的有效指導(dǎo)下對(duì)活躍課堂氣氛和達(dá)到影視鑒賞課的課程目標(biāo)還是非常好用的。（2）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，延展課堂教學(xué)。影視教育內(nèi)容的廣泛性與課時(shí)數(shù)相對(duì)有限之間的矛盾困擾著每個(gè)任課教師，而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)則可以很好地解決這個(gè)難題。考慮到課時(shí)的有限性，教師可以通過(guò)學(xué)校的精品課程平臺(tái)，甚至個(gè)人博客、QQ空間，把相關(guān)的知識(shí)放到網(wǎng)上去，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去自學(xué)一些基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)建立QQ群，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的隨時(shí)隨地交流，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷優(yōu)勢(shì)，延展有限的課堂教學(xué)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］ 王苑儒.普通高等學(xué)校影視選修課教學(xué)改革研究［D］.中央民族大學(xué)，2005：2.
　　［2］ 聶海斌，胡泊.我國(guó)高校影視教育存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.理論觀察，2005，（6）：132.