地方師范院校就業創業指導課程建設思路探析

　　摘要：地方師范院校就業指導課程建設的好壞，關系到大學生就業創業的最終效果。因此，地方師范院校在進行就業創業指導課程建設時必須從課程建設的根本目標、基本任務、關鍵環節、可靠保障四個方面加以努力，確保大學生就業創業指導課程的效果，促進大學生順利就業創業。
　　關鍵詞：地方師范院校；就業創業能力；課程建設
　　
　　近年來，根據《國務院辦公廳關于切實做好2007年普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國辦發〔2007〕26號）“將就業指導課程納入教學計劃”和《關于印發〈大學生職業發展與就業指導課程教學要求〉的通知》（教高廳〔2007〕7號）等通知精神，目前絕大多數高校已將大學生就業創業指導課納入了教學計劃，作為一門課程給學生講授，并取得了一定的效果。然而，地方師范院校作為我國高校中的一個特殊群體，如何建設大學生就業創業指導課程，如何將其建成一門適合自身發展的、深受學生喜歡的課程是必須思考與研究的問題。
　　一、提升大學生就業創業能力是地方師范院校就業創業指導課程建設的根本目標
　　大學生就業創業能力是一種綜合能力，是大學生參與市場競爭的基礎，是實現事業成功的關鍵。其內容豐富，涉及面廣，與就業創業和職業發展需要相一致。而定位于為地方經濟和社會發展服務的地方師范院校是我國高校中一個特殊的群體，隨著高等教育大眾化的快速發展，地方師范院校連年大幅度擴招，辦學規模不斷擴大，學校的超常規發展以致其無論在生源質量，還是在辦學特色、培養口徑、專業設置、實踐環節等方面，與名牌大學和一些社會影響大、專業強的綜合類大學相比都差距較大，畢業生就業競爭力不強，再加上地方師范院校較之部屬或地處省會的師范院校在經濟發展、地理位置、信息靈敏度等方面存在較大的劣勢，這都會導致大學生在求職時遇到種種障礙。因此，在進行大學生就業創業指導課程的建設時，就必須緊緊圍繞提升大學生就業創業能力這一根本目標來進行。
　　二、傳授就業創業知識是地方師范院校就業創業指導課程建設的基本任務
　　大學生就業創業指導課程建設的基本任務是對大學生就業創業知識的傳授，幫助大學生掌握該領域的相關知識，幫助他們樹立科學的就業觀念，提升其就業創業能力。它主要包括以下兩個方面的內容：一是加強大學生職業生涯規劃知識的傳授和方法的指導。幫助大學生通過分析自己的性格、氣質、興趣、價值觀、情商、智能等個性特征，認識自身的優勢與劣勢，明確自己的職業發展方向，解決職業生涯規劃中遇到的一系列問題，協助他們有目的地學習、生活和工作。二是加強對大學生就業創業知識的傳授和訓練，幫助大學生了解職業，增強職業意識，進行職業訓練，掌握就業創業基本技能，實現順利就業和創業。
　　三、實現“三個結合”是地方師范院校就業創業指導課程建設的關鍵環節
　　1.實現課堂教學與專題講座的結合。課堂教學是課程建設的主要渠道，具有無法取代的重要作用。然而，大學生就業創業指導課與其他比如專業課、“兩課”、外語、計算機等公共課相比受到的重視程度還不是太高，再加上授課學時、教學手段、師資水平等因素的制約，往往難以達到理想效果。而專題講座由于具有較強的靈活性、針對性和實用性，能很好地彌補課堂教學的不足。本課程的開設應通過邀請一些校外人力資源管理專家、企事業單位領導、社會成功人士、杰出校友等來舉辦各類專題講座，幫助學生認識了解就業形勢，知曉就業政策，熟悉就業法規，進行科學擇業。因此，在進行就業創業指導課程的建設時要注重課堂教學和專題講座的有機結合，讓學生通過不同渠道學到真本領，以便解決就業創業中遇到的問題。
　　2.實現理論教學與課外實踐的結合。大學生就業創業指導課程是一門應用型課程，具有很強的實踐性。通過本門課程的學習要能切實幫助大學生解決在就業創業過程中的實際問題，為他們就業創業和適應今后工作以有效的指導。因此，加強理論教學與課外實踐的有機結合是大學生就業創業指導課程建設時必須高度重視的內容。一方面要結合經濟社會發展對人才的需求，加強本門課程的理論教學，讓學生能夠掌握豐富的求職擇業知識，樹立正確的就業觀念和擇業價值觀；另一方面要讓學生積極主動地參與求職擇業實踐訓練，通過頂崗實習、假期實踐、參觀考察、就業創業沙龍、觀摩大型人才招聘會、舉辦系列求職大賽等活動，模擬求職過程，讓學生在這些活動中得到鍛煉，幫助他們提高求職擇業的技巧和能力，提升就業競爭力。
　　3.實現常規教學與科學研究的結合。常規教學是把已有的知識傳授給學生，它具有現實性。而科學研究則強調遠景，強調要認清時代發展的主題，緊扣時代發展的脈搏，做到與時俱進。可見，加強就業創業指導課程的科學研究，不僅是準確預測人才發展方向及社會需求的客觀要求，也是提升大學生就業創業指導工作水平的現實需要，更是本門課程建設與發展的關鍵所在。雖然當前就業創業指導課上課教師已經開始較為重視本門課程的研究工作，也取得了一些成績，但與其他專業課相比，大學生就業創業指導課的科學研究才剛剛起步。所以，在進行大學生就業創業指導課程的建設時，要特別重視科學研究工作，以便提升就業指導工作的水平。
　　四、加強體系建設是地方師范院校就業創業指導課程建設的可靠保障
　　1.加強環境體系建設。就業創業指導課程建設是就業工作系統的一部分，學校領導的高度重視、全體教職工的廣泛參與、學生主體意識的充分發揮以及社會各界的大力支持等環境因素都對大學生就業指導課程的建設起到不可估量的作用，是該門課程順利開展和較好發展的基本保障。學校要通過校園網絡、廣播電視、報紙報刊、宣傳櫥窗、大學生社團活動等形式來宣傳高尚的職業道德、弘揚奮進的職業精神、倡導高超的職業能力，努力營造出一種積極向上、全員參與支持大學生就業創業的校園文化，讓學生較早地樹立職業意識，促使其提高就業創業能力。因此，要營造良好的就業創業指導課程建設環境，就必須使就業創業教育思想在校園內達到“宣傳媒介中有、師生意識中有、人文景觀中有、實際行動中有”，使就業創業文化氛圍充滿校園，讓大學真正成為大學生充分展示人的價值和實現人的價值的精神家園。
　　2.加強課程體系建設。課程是實現培養目標的重要載體。一方面從課程的屬性上看，大學生就業創業指導課程體系應包括學科課程、活動課程和實踐課程；另一方面，從教學內容上看，大學生就業創業指導課程體系應包括教學目標、課程內容、與專業的有機融合、教學評估等。在課程體系設計上，地方師范院校特別要將有關就業創業的內容和因素與專業教學緊密聯系起來，這樣既不打亂原有的專業教學計劃和秩序，又通過專業教育的滲透，豐富大學生就業創業知識，協助大學生完成大學生活，實現由“校園人”向“社會人”的轉變和自身的全面發展。因此，在進行大學生就業指導課程建設時要高度重視課程體系建設，不僅要有一定目標、相應內容與活動，還要有高質量的教材、完整的教學大綱、全程化的教學計劃、標準化的教學課件、多樣化的教學形式、規范化的教學管理、針對性的實踐環節，更要在教學模式上大力推行體驗式教學，要讓學生主動參與到教學實踐環節當中，明確自身的學習主體地位，充分激發其主體意識，變“要他學”為“他要學”，以便取得理想的效果。
　　3.加強師資隊伍體系建設。大學生就業創業指導課是一項涉及學科門類多、知識面廣、時效性強的課程，它不僅要求上課教師具備豐富的就業指導知識與扎實的就業指導技能，還應具備心理學、管理學、經濟學、法學等社會科學方面知識，更要具備與時俱進，把握經濟發展趨勢，洞悉行業發展動向，特別要具備大學生就業創業指導的實戰經驗。可見，建設一支高素質的就業創業指導課的師資隊伍，是本門課程能否取得良好效果的關鍵。因此，根據“要盡快提高就業指導教師隊伍的整體素質，把就業指導教師隊伍建設擺到整個高校師資隊伍建設的重要位置，努力提高就業指導隊伍的專業化和職業化水平”（教育部［2002］18號文件）的要求，我們在進行大學生就業指導課程建設時不僅要充分認識到好教材的重要性，更要清楚地看到一支相對穩定的職業化、專業化、專家化師資隊伍的核心地位。要做好這項工作，可從以下兩個方面著手。一是加強校內師資的培養。主要從學校目前從事大學生就業指導或管理工作的人員當中，選拔一批就業指導知識與實踐經驗豐富，并熱衷于大學生就業創業指導與研究的人員組成骨干師資隊伍，采取送培與自學相結合的方式，在學習深造、學術交流、職稱評定等方面給予支持，為他們到學生、用人單位、其他高校中去調研和學習提供幫助。二是聘請就業創業指導客座教授。學校要從企業、政府部門、社會等領域聘請相關的人力資源部門干部、黨政領導、社會成功人士、人力資源專家學者等參與到就業指導課程的建設中來，充分利用他們所擁有的淵博的專業知識、豐富的實戰經驗和廣泛的社會資源，來促進就業創業指導課程的建設與發展。
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