小冒失?對(duì)話心理學(xué)家

　　豆豆爸（兒子8個(gè)月）：豆豆開始會(huì)用手和膝蓋撐起自己的身體爬了！雖然他撅著屁屁笨拙的爬姿實(shí)在不雅，但只要我們不留神哪怕幾秒鐘，兒子都有可能逃出我們的監(jiān)控范圍。這小子的身手可真矯健！
　　
　　愛思考的豆豆爸想到一個(gè)問題，兒子在家時(shí)都是在平地上爬來(lái)爬去，如果讓他爬一個(gè)小斜坡，他的表現(xiàn)會(huì)怎么樣呢？這小子敢爬下小斜坡嗎？?jī)和睦韺W(xué)家已經(jīng)在這方面做了許多研究，紐約大學(xué)的研究者Adolph Karen從中還發(fā)現(xiàn)了一些平時(shí)為人所忽略的新現(xiàn)象，那就是寶寶在爬行時(shí)學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，到了走路的時(shí)候又忘記了。
　　
　　大膽向前沖
　　
　　面對(duì)一個(gè)一兩米長(zhǎng)，稍稍帶傾斜的斜坡，爬齡一周的寶寶們也能輕輕松松地從坡頂爬下。如果坡度再大一點(diǎn)，超出了他們的安全爬行范圍，這些冒失鬼也不在乎，還是義無(wú)反顧地昂著小腦袋往下沖，結(jié)果當(dāng)然是可想而知了。但等到寶寶有了大約20周的爬行經(jīng)驗(yàn)后，再面對(duì)這些有危險(xiǎn)的坡道時(shí)，他們似乎開始明白什么叫“沖動(dòng)是魔鬼”。這個(gè)時(shí)候他們會(huì)在坡頂停下來(lái)，晃頭晃腦地盯著坡面，同時(shí)還用小手試探性地摸著傾斜的坡面。盡管還有個(gè)別小子很“英勇”繼續(xù)向下爬，但多數(shù)寶寶選擇了停在坡頂，或者調(diào)整姿勢(shì)，用屁股貼地的仰臥姿勢(shì)像坐滑梯一樣地滑下坡道。
　　
　　Q&A
　　
　　小寶寶有深度知覺嗎？
　　有。很多寶寶在開始學(xué)會(huì)爬的時(shí)候不顧安危往斜坡下沖，并不是因?yàn)樗麄儾荒苤X坡頂和坡底的深度差異，因?yàn)槿藢?duì)深度的知覺幾乎是與生俱來(lái)的。
　　知覺到危險(xiǎn)，為什么膽子還那么大？
　　這是因?yàn)閷殞毜男袆?dòng)不僅僅依賴于視知覺的反饋。寶寶對(duì)坡道和視崖的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，不僅需要視覺加工，還需要觸覺、前庭平衡感知系統(tǒng)和身體平衡控制系統(tǒng)的反饋。當(dāng)有了多次失去平衡而跌落的經(jīng)驗(yàn)，寶寶才能把視覺信息和身體運(yùn)動(dòng)（特別是平衡控制）逐漸協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)。這或許就是為什么才學(xué)會(huì)爬的寶寶總是那么冒冒失失，而有了若干周爬行經(jīng)驗(yàn)的寶寶則會(huì)把他們當(dāng)前看到的，和他們自己可控制的行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，從而避免冒風(fēng)險(xiǎn)。
　　學(xué)步以后長(zhǎng)記性了嗎？
　　心理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)還不止于此，Karen等還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更為有趣的現(xiàn)象。本來(lái)那些爬了快20周的寶寶在面對(duì)坡道時(shí)變得很小心謹(jǐn)慎了，但等他們剛開始一步一跌跤學(xué)走步的時(shí)候，再讓這些寶寶站在坡道頂時(shí)，你猜怎么著，這些小家伙并沒有像我們想的那樣會(huì)自己坐下來(lái)?yè)Q成仰臥的姿勢(shì)滑下坡道，也沒有謹(jǐn)慎地待在坡頂，他們又開始“天才往前沖”，大步流星地往坡下邁步！他們好像完全忘了若干個(gè)星期以來(lái)在這個(gè)坡道上跌的無(wú)數(shù)次跤。也就是說(shuō)，這些剛學(xué)會(huì)走路的寶寶面對(duì)斜坡時(shí)，又回到了不能預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的狀態(tài)，更沒有利用他們?cè)谂佬袝r(shí)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整姿勢(shì)滑下斜坡。非得到有了十幾個(gè)星期的學(xué)步經(jīng)驗(yàn)以后，他們面對(duì)斜坡時(shí)才又恢復(fù)謹(jǐn)慎和靈活：要么待在坡道頂端停步不前，要么調(diào)整姿勢(shì)滑下斜坡。
　　
　　研究回放——“視崖”研究（visual cliff）：
　　在這些研究里寶寶被放在一個(gè)桌面上，這個(gè)桌面上鋪著一大塊厚玻璃。在玻璃面的其中一半下緊貼著有格子花紋的布料，在另一半下也鋪著同樣的布料，但是布料是鋪在地板上與玻璃相隔數(shù)尺，造成一個(gè)視覺深度（稱作視崖）。寶寶先被放在緊貼布料的“安全區(qū)域”一側(cè)，然后他們的媽媽站在視崖一側(cè)，鼓勵(lì)他們爬過(guò)視崖。有較多爬行經(jīng)驗(yàn)的寶寶會(huì)自覺在“懸崖”邊上停下來(lái)，但對(duì)于只有很少爬行經(jīng)驗(yàn)的寶寶來(lái)說(shuō)，盡管他們看到視崖時(shí)心率會(huì)發(fā)生變化，這表明他們能感知到這個(gè)深度差異，但他們中的很多還是會(huì)爬過(guò)視崖。
　　
　　寶寶為什么對(duì)危險(xiǎn)“失憶”？
　　
　　究竟是什么原因讓寶寶們不能將在爬行坡道中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)步中呢？?jī)和睦韺W(xué)家們認(rèn)為這主要是：視知覺和身體運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的協(xié)調(diào)問題造成的。
　　爬的階段
　　為了身體保持平衡，人的身體只能在一定范圍內(nèi)搖動(dòng)。一旦身體的傾斜度超過(guò)這個(gè)范圍，骨骼和肌肉就沒有足夠的力量把身體拉回到平衡狀態(tài)，于是人體就會(huì)傾倒。對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，因?yàn)榧∪獾牧α窟€很有限，所以他們的身體允許搖動(dòng)的范圍比成人要小很多。重要的是，這個(gè)搖動(dòng)范圍還隨著寶寶采取的姿勢(shì)不同而不同，比如四肢著地的爬行姿勢(shì)就比雙腳并立的姿勢(shì)所允許的搖動(dòng)范圍大。
　　在爬行過(guò)程中，寶寶從外界環(huán)境所獲得的視覺信息是和他們所采用的爬行姿勢(shì)相搭配的。具體地說(shuō)，他們的視覺是和用來(lái)維持平衡的手腕和膝蓋運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)的。開始學(xué)爬的時(shí)候，寶寶的視覺、保持平衡的前庭系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)還不協(xié)調(diào)，他們還不清楚自己究竟能在什么樣的情況下保持身體平衡。但隨著跌倒的經(jīng)驗(yàn)增多，寶寶看到了一定傾斜度的斜坡后，知道自己無(wú)法在這樣的陡坡上控制身體平衡，那么他們就會(huì)換姿勢(shì)前進(jìn)或者干脆放棄不往前爬。
　　學(xué)步階段
　　但到了學(xué)步的階段，用于維持身體平衡的主要部分是腿，特別是腳踝，這跟爬行時(shí)身體重量主要落在手腕和膝蓋上不同。隨著站立起來(lái)，寶寶觀察外部世界的視角也有變化。在這個(gè)時(shí)候，寶寶的視覺和身體平衡控制系統(tǒng)都發(fā)生了變化，以前在爬行時(shí)建立起來(lái)的各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)作現(xiàn)在似乎都不管用了，因此在剛開始學(xué)步的時(shí)候，寶寶又不知道自己能在哪些情況下維持平衡，在哪些情況下則不能，所以就又變得很冒失，像是忘了爬下斜坡時(shí)吃的苦頭和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候，寶寶需要重新建立一個(gè)站立時(shí)的視覺和站立時(shí)的身體平衡控制系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)。隨著學(xué)步時(shí)控制身體平衡能力的增強(qiáng)，跌倒的經(jīng)驗(yàn)增多，視覺和平衡控制系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)性也相應(yīng)增加。有了十幾個(gè)星期的學(xué)步經(jīng)驗(yàn)后，寶寶在面對(duì)斜坡時(shí)又像在爬行晚期時(shí)那樣知道要先試探斜坡的坡度、調(diào)整姿勢(shì)或者干脆停步不前。
　　
　　家庭備忘錄
　　
　　寶貝有了摔跤的經(jīng)驗(yàn)，才能意識(shí)到自己在某個(gè)時(shí)期內(nèi)的能力限制，也才能將自己的行動(dòng)能力和當(dāng)前的視知覺信息有效聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)以后再面對(duì)這些情景時(shí)，寶寶才能采取一些避免風(fēng)險(xiǎn)的舉動(dòng)來(lái)保護(hù)自己。所以，爸爸媽媽可不要舍不得讓自己的寶寶跌跤喲！
　　在平時(shí)，爸媽可以和孩子玩一些游戲來(lái)增強(qiáng)寶寶的平衡感以及視覺和身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)程度。最方便的就是把小皮球滾向?qū)殞殻屗谂佬械耐瑫r(shí)去抓球。把寶寶放在小吊床里，輕輕地?fù)u晃吊床也是個(gè)不錯(cuò)的主意。如果沒有吊床，用一張大浴巾裹著寶寶也可臨時(shí)湊湊數(shù)。挪威科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)游泳對(duì)增強(qiáng)小寶寶的身體平衡能力也很有好處呢！