如何運(yùn)用多媒體搞好高中政治課教學(xué)

　　高中政治課堂教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)教育作為教學(xué)的輔助手段，通過數(shù)字化技術(shù)，將各種媒體所記載和表達(dá)的信息融為一體，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，對(duì)教材內(nèi)容的處理，方法的運(yùn)用，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程的優(yōu)化等各方面都將產(chǎn)生積極的影響。
　　一、高中政治課運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
　　1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)體主動(dòng)性、參與性
　　傳統(tǒng)的教學(xué)法手段雖然也可以發(fā)揮學(xué)生的參與性，但其力量就顯得比較單薄，對(duì)學(xué)生感官刺激比較單一，從而限制了學(xué)生思維的充分發(fā)揮。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正身臨其境，改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)感染力，提高教學(xué)實(shí)效。這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的參與性，并最終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大大改變以往教學(xué)過程中，一味依靠教師講解而導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械被動(dòng)接受知識(shí)，并導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到乏味而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
　　 2.有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性
　　信息技術(shù)教育作為輔助教學(xué)手段具有形象性、綜合性等特點(diǎn)，便于學(xué)生把抽象的概念、原理通過直觀、具體、形象的媒體作用加以理解和掌握，如在講解高二哲學(xué)“內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系原理”時(shí)，利用Flash動(dòng)畫“小雞是怎么長(zhǎng)大的”科普知識(shí)，形象地說明了：“內(nèi)因是事物變化的根本原因，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。事物的變化發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果。”這種動(dòng)感的畫面可以達(dá)到化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為形象，并有效降低教學(xué)難度的目的，并且可以體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的魅力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
　　3.有助于教學(xué)過程的優(yōu)化和學(xué)生能力的培養(yǎng)
　　傳統(tǒng)的教學(xué)法，由于教學(xué)媒體的簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)的任務(wù)似乎僅僅是講解或傳授教學(xué)內(nèi)容，這種邏輯分析講授過程的課堂教學(xué)法，也限制了大量的信息，材料進(jìn)入課堂，從而無法在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生從信息材料中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)代信息技術(shù)教育輔助手段恰恰可以彌補(bǔ)這一方面的缺陷和不足。
　　二、優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)要注重課件的制作
　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件制作僅是開展信息技術(shù)教育與高中政治課教學(xué)整合研究的第一個(gè)環(huán)節(jié)，它只是借助現(xiàn)代教育技術(shù)將教材研究與電教手段相結(jié)合而成的一個(gè)“課件”，只有將它運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到我們的最終目的。經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，我認(rèn)為在制作課件時(shí)應(yīng)重視以下兩方面：
　　1.課件的靈魂——科學(xué)性。科學(xué)性是任何學(xué)科、任何領(lǐng)域開展科研均必不可缺的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。僅從政治學(xué)科的輔助教學(xué)軟件的角度看，我認(rèn)為：（1）看它是否體現(xiàn)了政治教材的教學(xué)目的，忠于教材而高于教材的表現(xiàn)形式，符合科學(xué)原理和客觀實(shí)際，內(nèi)容要與教材一致，必須正確無誤，無任何科學(xué)錯(cuò)誤，這是一個(gè)成功課件的前提。（2）看它的主題是否鮮明。多媒體手段可以將字幕、圖形、聲音和動(dòng)畫等融為一體，但這些都要圍繞中學(xué)政治課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)，既不可嘩眾取寵、堆砌素材，也不可面面俱到、平鋪直敘，要體現(xiàn)輔助教學(xué)過程安排的科學(xué)性。
　　2.課件的生命力——實(shí)用性。不言而喻，課件是為輔助教學(xué)而用，是教學(xué)的工具，因而實(shí)用性就成為評(píng)判課件的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。（1）能為教學(xué)所用。除上述的科學(xué)性之外，有時(shí)甚至還可體現(xiàn)出教師的學(xué)術(shù)水平、教材內(nèi)容發(fā)掘的深度等獨(dú)到之處，成為更好地溝通師生交流的一座現(xiàn)代橋梁，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（2）要體現(xiàn)出課件的易用性。因?yàn)榻虒W(xué)過程決定教師主要精力應(yīng)放在教材分析、傳授和師生交流上，軟件的演示和操作不可占用太多時(shí)間或進(jìn)行太復(fù)雜的操作。（3）實(shí)際效果。當(dāng)我們走出僅將多媒體作為“演示手段”的“初級(jí)階段”后，擺在面前的就是開始從形式轉(zhuǎn)向深入，注重課件在中學(xué)政治教學(xué)授課過程中對(duì)教材重難點(diǎn)的分析解決、師生交流和提高學(xué)生認(rèn)知水平，甚至在培養(yǎng)學(xué)生的道德情操方面所起的作用，同時(shí)也體現(xiàn)素質(zhì)教育中以學(xué)生為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。因此可以說，實(shí)用性就是課件的生命力所在。
　　三、信息技術(shù)對(duì)高中政治課教師的要求
　　信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手段在政治課教學(xué)中具有強(qiáng)大的生命力，它為政治課教學(xué)帶來全新的機(jī)遇，使政治課的功能得到有效發(fā)揮，同時(shí)也對(duì)政治教師提出了新的要求。
　　1.求政治教師要轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，糾正教學(xué)目標(biāo)單一的傳統(tǒng)思想，把知識(shí)、能力、覺悟三個(gè)方面的要求有機(jī)結(jié)合起來，形成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。
　　2.要求教師熟悉教材，準(zhǔn)確理解黨的方針政策，有較廣闊的知識(shí)面。
　　3.要求教師能熟練地駕馭多媒體硬軟件系統(tǒng)，尤其是對(duì)軟件的應(yīng)用，應(yīng)能充分利用軟件本身所包含的各種功能。
　　4.在教學(xué)過程中必須時(shí)刻堅(jiān)持教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，現(xiàn)代教學(xué)手段只不過是輔助工具，不應(yīng)喧賓奪主，使整堂課演變?yōu)楣ぞ叩恼故竞褪侄蔚难菔荆瑘?jiān)持教學(xué)過程中教學(xué)手段運(yùn)用的適度性和簡(jiǎn)潔性原則、牢記課堂教學(xué)的主體和主導(dǎo)都是人，而不應(yīng)讓機(jī)器唱主角。
　　總之，新時(shí)代、新技術(shù)、新手段的運(yùn)用，都將賦予高中政治課教學(xué)新的形式，新的內(nèi)容和新的變化。信息技術(shù)教育作為教學(xué)輔助手段之一，為政治教師才能的展現(xiàn)創(chuàng)造了有利的條件，提供了更為廣闊的舞臺(tái)，同時(shí)也讓高中政治教師看到了新的希望。
　　（作者單位 河北省邯鄲市磁縣第一中學(xué)）