當職業習慣入侵家庭……

　　在我接觸的案例中，有不少家長不自覺地把工作習慣甚至工作煩惱帶回家，使家變得不再溫馨，孩子的成長環境遭到污染。更為嚴重的是，家長本人根本意識不到問題所在，因而與孩子的隔閡越來越深。
　　
　　一個周五的下午，羅先生急急忙忙來到診所，非常客氣地請求我周末到他家出診。他的兒子羅羽上高二，近來學習成績大幅滑坡，厭學情緒明顯，且經常逃學泡網吧。眼看就要進入高三總復習了，羅先生和妻子心急如焚，多次要帶兒子來診所，羅羽卻死活不肯。
　　深入家庭實施心理干預正是我的特長，于是我和羅先生約好，周六下午5點到他家做客。
　　警察的兒子像嫌犯
　　到了羅家我才知道，羅先生是位做預審工作的警察。墻上掛著他英武的大幅照片，電視柜上面的醒目位置擺放著兩個獎杯。羅先生說，獎杯是他參加射擊和格斗比賽得的。
　　羅羽到學校補習，7點才回來，我正好利用這個空擋了解他的家庭情況。羅太太很熱情，也很健談，落座不到半小時就把家庭情況介紹得一清二楚。
　　羅先生平時工作繁忙，天天早出晚歸，有時接了案子要幾天不著家，教育兒子的擔子就落在了羅太太肩上。羅太太原來是一家化工廠的銷售經理，思維敏捷，能言善辯，后來工廠倒閉，她下崗開了一家小超市，生意做得紅紅火火。前年，兒子上了高中，學習驟然緊張起來，成績又不太好，于是羅太太把超市轉讓了，回家做了全職太太，既照顧丈夫和兒子的生活，還能發揮自己的特長，給兒子輔導輔導物理和化學。她給兒子制訂了一個家庭補習計劃，每天嚴格執行，如果兒子偷懶，她就做思想工作。家庭補習計劃的核心內容是羅太太給兒子講解難題，但效果并不好。“要說這孩子挺聰明的，一點就透，可下次遇到同樣的問題，他還是卡殼兒。真是愁死我了！”羅太太搖頭嘆氣。
　　“羅羽平時在家話多嗎？”我問。
　　“很少。”羅太太說，“整天板著個臉，少言寡語的。我跟他說話，他總是愛答不理的，不積極也不反抗。”
　　“那他在家最喜歡做什么？”
　　“畫畫，他就喜歡畫畫！”羅太太氣不打一處來，“眼看要升入高三了，功課多緊啊，成績又不怎么樣，可他根本不著急，整天不務正業。我勸過，他不聽。我出手干預，撕了他的畫，把畫具藏起來，他就到同學家去畫，最近又逃學去泡網吧，真是一頭牽著不走打著倒退的犟驢！”
　　正聊著，羅羽回來了。這是一個高高瘦瘦的17歲男生，戴著眼鏡，有點駝背。他看到我，吃了一驚，目光躲閃，換了鞋就想溜進自己的房間去。
　　“見了客人也不打招呼，沒禮貌！”羅先生呵斥兒子。雖然聲音不大，但我卻感到后背一股涼風急速吹過。想必，他審訊嫌疑人時就是用這種語氣吧。羅羽也被震住了，乖乖地向我問好。羅太太也在一旁指責兒子，被我婉言勸止了。
　　吃晚飯時，我有意跟羅羽說話，可他只是敷衍，不愿多說。羅太太又看不慣了，語重心長地數落兒子。我再次勸止她，并說我喜歡沉著的男孩子。羅羽見我兩次幫他說話，他媽媽又挺聽我的，慢慢對我有了點善意。
　　飯后，我來到羅羽的房間，與他單獨溝通。話題從他最喜歡的畫畫開始。他說，他畫的叫動漫畫，也就是幾張連在一起能表現一個完整動作的那種漫畫，還從書架底層抽出幾張給我演示。看我挺感興趣，他像個行家那樣得意洋洋地給我解釋起來。我發現，他根本不是少言寡語的孩子，甚至像他媽媽那樣健談。我提議他給我畫張漫畫肖像，他興奮得直搓手，找了張硬紙板當畫板，仔細端詳我，然后開始畫起來。
　　這時，羅太太進來送茶水，見兒子正聚精會神地畫我，馬上皺眉斥責起來：“你怎么又畫上了，還不趕快跟老師談你的問題……”
　　“是我讓他畫的。”我截住她的話頭，“羅羽很專業，我們都別打擾他創作，好嗎？”
　　羅太太知趣地出去了，還輕輕帶上了門。羅羽感激地沖我笑笑，馬上集中精神作畫。不到5分鐘，畫畫好了。我接過來一看，著實嚇了一跳，因為他畫得很好，不僅形神兼備，而且我笑起來有點歪嘴的特點也被他捕捉到，夸張地表現出來，使畫上這個人比我本人更加有趣。
　　“看功底，你至少學畫5年。”我評價道。
　　羅羽臉紅了，不是害羞而是激動。他說：“我沒學過，只是自己摸索著玩的。”
　　“那你是天才啊！”我大聲夸獎，“為什么不報個美術班正規地學學呢？”
　　“爸媽反對。”他回答，然后低下頭，不做聲了。
　　我讓羅羽再找張紙，憑印象畫畫他爸爸。他起初不肯，后來在我的堅持下還是畫了一張。
　　晚上10點，我告辭。羅先生送我到樓下，問我是否找到了羅羽厭學的原因。我想了想，說：“你有沒有發現？羅羽在你面前像個賊。”
　　羅先生愣了一下，沒明白我的意思。
　　我有點激動，又問：“你有沒有發現，羅羽很怕你？像犯罪嫌疑人那樣怕你。”
　　“他在我面前是挺老實的，可是，我是他爸爸，我是愛他的呀！”
　　“你愛他是一回事，他能不能感覺得到是另一回事。”我從包里拿出羅羽給他畫的那張肖像，遞給他，“看看吧，這是你在他心目中的形象。”
　　羅先生接過來一看，立刻呆住了。那張憑印象畫出來的肖像，跟羅家客廳里那張英武的照片一模一樣，只是目光更加尖銳、寒冷。
　　領導的兒子像員工
　　第二天下午，羅先生如約來到診所。
　　“昨晚我差不多一夜沒睡。”他開門見山地說，“看來我是得了警察職業病，整天跟犯罪嫌疑人斗智斗勇，會習慣性地用審視的目光看人，說話語氣也生硬。我沒意識到會對兒子構成那么大的壓力。”看來，他的反省很有成效。
　　在我接觸的案例中，有不少家長不自覺地把工作習慣甚至工作煩惱帶回家，使家變得不再溫馨，孩子的成長環境遭到污染。更為嚴重的是，家長本人根本意識不到問題所在，因而與孩子的隔閡越來越深。羅先生能馬上意識到，真是萬幸。
　　“其實，我經常不在家，跟兒子很少接觸。”羅先生說，“他媽媽很會做思想工作的，他們娘兒倆怎么也那么生分呢？”
　　“羅太太同樣有職業病。”我說，“會做思想工作在單位是強項，但拿到家里就不靈了，因為角色變了，不再是領導而是媽媽；場合變了，不是競爭的職場而是溫馨的家；對象也變了，不是鬧情緒的部下而是尚未成年的兒子。想想看，羅羽在媽媽的職場式管理下，怎能沒有員工的卑微感？就像在你的犀利目光下，他怎能不膽寒？從心理學角度來說，你和羅太太的這種職業病，是心理畸變的前期癥狀，若不及時糾正，有發展成強迫癥的可能，而且對家人有很強的同化影響。羅羽說，媽媽給他講解難題的時候，就像領導在安排工作。那氣勢，根本容不得他思考，他又不敢說不懂，只好糊里糊涂亂點頭。媽媽以為他聽懂了，實際上壓根兒不是那么回事。”
　　羅先生開始有些驚訝，后來若有所思地緩緩點頭，說：“家弄成這樣，真叫我寒心。”
　　我拍拍他的手，安慰道：“亡羊補牢，未為遲也。只要你做回爸爸，羅太太做回媽媽，羅羽自然會做回兒子，你們還是和和美美的一家人。”
　　過了一會兒，羅先生又問：“可是，我還是不明白，家庭氣氛不好和羅羽厭學有關系嗎？”
　　“家庭環境不好影響親子溝通，你不了解羅羽，怎么知道他厭學呢？”
　　“成績下滑、逃學、泡網吧、不務正業，這些羅羽也承認，還不是厭學的表現嗎？”羅先生有點急躁，預審員的威風又出來了。
　　“你得承認，他畫畫得相當好，而且是自學的。”我說，“如果在美術課上，他可能是最棒的學生。也就是說，厭學，可能是另一種好學。”
　　“畫畫能有什么出息？”
　　“張大千、齊白石、徐悲鴻、梵高、畢加索，這些人都不叫有出息嗎？”我用輕聲細語對抗他的蠻橫，“再者說，有出息那么重要嗎？兒子做自己喜歡做的事，幸福地生活，難道不是父母所期望的嗎？”
　　
　　羅先生沉默了。
　　我告訴羅先生，昨天跟羅羽聊天我得知，他去網吧不是為了玩游戲，甚至對好幾種流行游戲的玩法一無所知，他是在學習用電腦做動漫。羅先生驚訝地看著我，像是不相信。我肯定地點點頭，說：“他跟媽媽提了好幾次，想買臺電腦，可是你們沒答應，怕影響他學習。”
　　“如果是這樣，我明天就去給他買一臺！”羅先生有些激動，但馬上又黯然了，“可是，由著他玩動漫，學習怎么辦？玩上癮不是更厭學嗎？”
　　我說：“別著急，上午我已經約了羅羽，下周三他來診所，我再跟他好好談談。”
　　差點埋沒的藝術天賦
　　周三下午，羅羽喜氣洋洋地來到診所，進門就說：“爸爸給我買電腦了！還是準專業的蘋果機，配置特高！這都得謝謝您的美言。”
　　“這下你開心了！”我提醒道，“不過，少玩點游戲啊，我可不想你爸媽埋怨我。”
　　“您就放心吧！我把系統自帶的游戲都刪了。再說，游戲哪有動漫好玩啊。”
　　“下一步怎么打算？繼續自學，摸著石頭過河？”我悄悄把談話引入正題。
　　羅羽平靜下來，說：“老是自學肯定不行，要對得起這臺電腦，我得考上大學，學動漫設計專業。”
　　“文化課有把握嗎？”
　　羅羽快速看我一眼，小聲說：“恐怕……也許……如果……”
　　我趕緊接過話頭：“那就努一把力吧，別讓文化課阻礙你實現理想。”
　　“可是我現在在理科班，物理、化學不在行，也沒興趣。我想改學文科，還沒敢跟爸媽說呢。”
　　“為什么不敢說？這可事關你的前途啊！”
　　“不知道為什么，就是不敢。”羅羽垂下頭，好像他父母就坐在旁邊。
　　“那不說算了。你繼續當個不爭氣的兒子，以后從事讓你厭惡透頂的工作，業余時間玩玩動漫，解解悶兒，同時你跟父母繼續別扭著，看爸爸的冷眼，聽媽媽的嘮叨……”我自顧自描繪可怕的未來圖景，就像是在描繪地獄。
　　我的激將法很管用，羅羽用手勢求我停下來，說：“我明白了，老師，今天晚上我就跟爸媽說，絕不拖到明天。不過，如果他們不答應，還得請老師出馬替我說情。行嗎？”
　　“羅羽，”我正色道，“不管你爸媽以前做得有多糟糕，他們畢竟是你的爸媽，你要相信他們，相信他們對你的愛，相信他們的理智和處世經驗。你已經17歲，不再是小孩子了，對家庭應該有一份責任感。家庭環境不和諧，與爸媽溝通不暢，難道你沒有責任嗎？對你的成長而言，不逆反爸媽當然好，但是逆來順受就能解決所有問題嗎？”
　　那次談話進行了兩個多小時，羅羽敞開心扉，告訴我很多他小時候的事，以及他微妙的感受。我發現，他的感覺敏銳而細膩，對生活細節的描述清晰而動人。這是從事藝術創作的基本素質，難怪他能輕易畫出那么好的漫畫。后來我在電話里告訴羅先生，羅羽很可能具備藝術天賦，建議他帶兒子咨詢職業規劃師，通過測試確定他的專業方向。
　　兩周后，羅先生從廣州打來電話，說他這次是專門帶羅羽到廣州做職業傾向測試的。測試結果剛出來，羅羽在藝術感覺和創造能力方面得了很高的分，而數學、邏輯推理方面得分較低。職業規劃師的結論是，羅羽具備較好的藝術天賦，不適合學理科和工科，推薦的職業方向是文科類的文學、影視制作，藝術類的音樂、表演和美術設計等。“我們已經決定了，同意羅羽改學文科，將來報考藝術類的動漫設計專業！”羅先生開心地大聲說。羅羽接過電話，只說了一句“我想第一時間告訴老師……”便哽咽了。
　　升高三時，羅羽順利轉到文科班。由于歷史、地理兩門功課擱置已久，他的成績仍不理想，但令羅氏夫婦驚訝的是，羅羽不僅不再厭學，而且成了文科班最用功的學生。他順利通過了美術專業課考試，各科成績漸有起色，到模擬高考階段，他已成了尖子生。
　　羅太太喜出望外，堅持請我再次到她家做客。
　　一進門，我發現客廳里羅先生那張英武逼人的照片不見了，代之以一張其樂融融的全家福。羅太太告訴我，現在丈夫和兒子都開心多了，家里笑聲不斷，她也感覺到了無限的幸福。
　　我問：“羅羽現在還畫漫畫嗎？”
　　羅太太笑逐顏開：“專業課考試通過以后，他就把電腦封了，說高考前不再碰電腦，專心復習。這孩子，把犟勁用在學習上了，真好！”
　　后 記
　　2010年高考，羅羽以超過錄取分112分的優異成績被南昌一所二本院校錄取，學習動漫設計與游戲專業。
　　【編輯：陳彤】