基于CDIO理念下研究生非專業素質培養研究與實踐

　　摘 要：文章介紹了CDIO理念的基本內涵，同時圍繞該理念從構思“三大”教育理念、設計“六個一”培養工程、實施全程化的研究生職業發展教育及全方位的創業意識教育與創業能力培養、運行實踐等四個方面，探索了基于CDIO教育理念下研究生非專業素質培養的研究與實踐。為提高研究生培養質量，對增強研究生就業競爭能力提供了理論與實踐的保障。
　　關鍵詞：CDIO理念 研究生 非專業素質 培養
　　中圖分類號:G643 文獻標識碼:A
　　文章編號:1004-4914(2011)01-132-02
　　
　　隨著國家實施教育擴招政策，研究生的招生數量大幅度增加，在使得更多的人能夠接受高等教育的同時就業難問題也更為突出。曾經是皇帝女兒不愁嫁的碩士研究生也逐步淪落到因沒有博士的科研能力而不得不和本科生爭飯碗的“上不上，下不下”的尷尬境地。那么如何提高研究生的培養質量，培養高素質人才，增強其在社會上就業競爭力，是一個值得關注和研究的重要課題。美國麻省理工學院CDIO教育理念，為我們提供了嶄新思路。現結合黑龍江科技學院碩士研究生培養的特點，增強研究生非專業素質教育，提升碩士研究生就業能力，從“三大”教育理念指導下的“六個一”培養工程、職業發展教育、創新創業能力教育、社會實踐能力培養等四個方面探討碩士研究生非專業素質培養的新模式。
　　一、CDIO教育理念的基本內涵
　　CDIO原本是2001年由美國麻省理工學院聯合瑞典查爾姆斯技術大學、林克平大學以及皇家技術學院3所高校，共同開發的一種全新工程教育理念和實施體系。CDIO是英文單詞“構思”(Conceive)、“設計”(Design)、“實施”(Implement)、“運行”(Operate)的縮寫。該教育理念注重培養學生掌握扎實的基礎理論和專業知識，并在此基礎上將教育過程放到工程領域的具體情境中，通過貫穿整個人才培養過程的團隊設計和創新實踐訓練，培養專業基礎扎實、職業道德高尚的新一代高水平人才。基于CDIO理念本意的延伸，將該理念運用于研究生非專業素質培養當中，是研究生素質培養理念的新思路，是順應時代人才培養模式的需求，是提升研究生就業能力的根本所在。
　　二、CDIO教育理念在研究生非專業素質培養中的實踐
　　1.堅持“三大”教育理念指導，寓培養于“六個一”工程之中。在構思（Conceive）方面，確立“三大”教育理念。“三大”，即“大德育、大工程、大實踐”。“大德育”，一方面是指對學生的“成人”教育，使學生成為具有健全人格全面發展的人，成為具有時代特征、為經濟社會發展做貢獻的人，成為具有崇高的理想信念、為民族振興做貢獻的人。另一方面是指在辦學過程中實施“三全”育人，即全員、全過程、全方位育人。“大工程”，是指在人才培養過程中著力培養學生的工程意識、工程素質和工程能力。將工程建立在與經濟、社會、科學、人文、自然、環境、法律、道德等為一體的大系統中，把人才培養置于這樣一個大工程背景下，實施工程教育。“大實踐”，是指把實踐育人貫穿人才培養的全過程，培養學生的實踐能力和創新精神，提升學生的人文素養和科學素質。“三大”教育理念是有機整體，體現在人才培養上，“大德育”是先導，“大工程”是背景，“大實踐”是途徑。
　　在設計(Design)方面，開展“六個一”培養工程。“六個一”，即發表一篇學術論文、開展一次學術報告、參加一次企業實踐鍛煉、用外文撰寫一篇論文、參與一次學術報告和申請一項科研創新項目。“六個一”作為研究生培養的載體與形式，收到了較好的效果。通過強化對研究生非常具體的要求，使研究生在活動中獲得思想升華、修養提高、能力增強和組織歸屬；從某種意義上說是對研究生培養的一種制度安排，制度的安排確保了培養的實施；克服了研究生在平時無所作為或者想作為而無平臺的現象，充分發揮了研究生“自我教育、自我管理、自我服務”的作用；從培養科研工作者需要具備的基本素質出發，寓研究生個人能力的訓練于其中，讓研究生在歷史與現實、理論與實踐的結合點上找到應該具備的素質，從而增強其就業能力。
　　2.堅持以增強就業能力為核心，寓培養于職業發展和創新創業能力教育之中。在實施(Implement)方面，以提升就業能力為核心，把對研究生的職業發展指導作為一個重要方面，把創業精神和創業能力的培養作為重點內容。第一，全程化的研究生職業發展教育理念。從幫助規劃研究生的學習生涯開始，確立人生發展目標，有效調動研究生渴望成才的學習熱情、激發他們積極進取、參與競爭的內在動力，為未來的職業發展做好知識、能力、素質的儲備。以獲得職業咨詢資格的專職輔導員為骨干，從研究生的學涯規劃、職業規劃案例分析、法律法規、應聘指導等多方面，制定適合研究生特點的職業發展教育系列講座教案，針對不同年級、不同對象開設講座，使研究生系統地掌握職業生涯規劃和生涯決策的理論和方法，培養研究生職業發展的意識和能力。第二，全方位的創業意識教育和創業能力培養。“研究”是研究生教育的“本質特征”，“創新”是研究生的價值體現。創新性素質是研究生素質的核心，是研究生素質的突出表現，也是研究生建功立業、推動科技進步和社會發展的關鍵。因此，研究生創業精神的培養應成為研究生素質培養的一個重要內容。我們組織研究生開展校內職業生涯設計大賽、創業設計大賽、參加GMC大賽（Glbal Management Challenge國際企業管理挑戰賽），并獲得東北三省賽區金獎。以創新教育作為創業教育的基礎，重在培養學生創業意識，構建創業所需知識結構，完善學生的綜合素質，營造鼓勵學生創業的大環境；同時，幫助自主創業的學生積極融資順利開業，提供技術上、人力上、經驗上的支持，學生的創新意識、實踐能力和創業精神普遍提高，近三年來，我校畢業研究生就成功創辦各類企業10余家，參與創業的有30多人。
　　3.堅持以拓展職業能力為重心，寓能力提高于社會實踐活動之中。在運行(Operate)方面，將社會實踐作為研究生培養的必修環節。黑龍江科技學院將研究生的社會實踐、畢業就業工作與研究生的創新能力、實踐能力的培養緊密結合起來，將社會實踐列為碩士研究生培養的必修環節。有不少研究生以社會實踐中發現的現實問題為研究方向，深入鉆研，很有收獲，社會實踐活動對研究生迅速與社會接軌，適應社會要求，樹立職業精神，拓展職業能力，提高綜合素質無疑起到了重要的作用。社會實踐形式主要包括研究生暑期社會實踐、研究生掛職鍛煉、與企業建立研究生培養、實習基地等。
　　一是研究生暑期社會實踐。這是開展最早、參與人數較多的研究生社會實踐形式，多以組成各種團隊、小分隊形式，發揮研究生的知識優勢，利用暑期深入開展科技、文化、“三下鄉”社會實踐活動。如碩士研究生科技報告團、貧困地區支教服務小分隊、鄉鎮企業科技服務小分隊等，深入到工廠、機關、農村街道社區，結合經濟和社會發展的需求，發揮自身的專業優勢，開展企業技術攻關、社會狀況調查、困難群體幫扶等一系列豐富多彩的暑期社會實踐活動。在這些實踐中，不僅為當地的社會經濟發展和精神文明建設做出了貢獻，也使研究生接受（下轉第134頁）（上接第132頁）了生動的國情教育，得到了鍛煉，增長了才干，使其更早的接觸社會，為適應將來工作需要打下基礎。2010年暑期，黑龍江科技學院組織研究生深入到大慶油田礦區參加社會實踐，為礦區解決了許多實際困難，并對大慶采油二廠油路改造提出了合理化建議，得到了油田領導的高度認可。其中該團隊有兩名畢業生畢業后成功與大慶油田總公司簽約。同時，該社會實踐團隊，被黑龍江省團省委授予“優秀社會實踐團隊”榮譽稱號。
　　
　　二是研究生掛職鍛煉。研究生掛職鍛煉，是研究生在攻讀碩士學位期間，結合專業特長到企業、機關掛職或者是兼職工作，擔任企業單位負責人的助理或科技顧問，在規定期限內完成各項工作任務的一種實踐形式。近年來，各企事業單位對研究生掛職鍛煉的需求不斷增長，掛職崗位的層次也更為豐富，掛職鍛煉的組織工作也在日趨完善。例如，黑龍江科技學院派研究生到地震災區四川劍閣縣環保局掛職鍛煉，得到了該地政府的高度認可，該生畢業后留在環保局從事公務員工作。同時，針對研究生，舉辦了“立足龍江，深入基層”掛職鍛煉活動。依托學校“大礦業”的辦學特色，我們分別與北京龍軟科技發展有限公司、哈爾濱九洲電氣有限公司、雙鴨山礦業集團東榮二礦等企業開展研究生掛職鍛煉活動，同時利用本校資源，與各二級院系開展研究生做兼職輔導員活動，紛紛取得良好效果，不僅企業與學校得到良好的經濟效益和社會效益，更使研究生將所學知識應用于實踐，大大提高創新素質和就業競爭力。據統計近兩年來，由于掛職鍛煉而簽訂就業協議的研究生多達20余人。
　　三是與企業、社區合作，建立研究生培養、實習基地。黑龍江科技學院開展高校與地方企業共建活動，先后與龍煤集團雞西礦業集團分公司、雞西煤機廠、北京東方聯合設備租賃有限公司、鶴崗東星物資集團有限公司等四個企業建立了研究生培養和實習基地。為了企業的競爭和發展，企業希望依托高校學科專業優勢，有高學歷的人才參與其科研、技術開發和管理。這種社會實踐形式，由企業根據各自的工作需求，確定一定數量的工作崗位或科研任務，接收高校根據崗位、任務選派的相關專業的研究生參加科研和實習，將研究生的培養與企業的生產實踐結合起來。由于社會實踐部門提供的工作崗位和科研任務都是結合研究生專業特點的，具有極強的針對性，對研究生知識、能力、素質等各方面也是一種綜合考驗，而且又由于研究生有較為充足的時間作保證，因此與暑期社會實踐相比，這是另外一種頗具成效的質和量都得到較大提高的社會實踐。研究生培養、實習基地的建立，為研究生提供了理論聯系實際的場所和環境，密切了學校與社會的聯系，帶動了產學研有機結合，也為與研究生學位論文課題研究相結合提供了可能。
　　三、結束語
　　CDIO是一個新的教育模式和理念，在研究生非專業素質培養中的運用，既是研究生素質培養理念的創新，也是筆者在長期從事研究生就業及研究生素質培養工作中深深體會出來的，它對研究生非專業素質培養教育具有實踐指導意義，研究生在該理念的培養下，將會大大增強研究生的綜合能力，提高研究生的就業競爭能力，緩解當前研究生就業難的壓力。
　　[基金項目：黑龍江省教育廳人文社會科學研究（高校學生工作）專項任務項目《CDIO工程教育模式下大學生非專業素質培養體系研究與實踐》（項目編號：1155XS302）。]
　　
　　參考文獻：
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　　3.楊麗華.研究生素質培養新模式初探[J].長春中醫藥大學學報，2010(1)
　　4.林文偉.實施“研究生德育關懷工程”的實踐探索[J].中國高等教育，2007（22）
　　（作者單位：黑龍江科技學院研究生學院 黑龍江哈爾濱 150027）
　　（責編：賈偉）