強化就業(yè)導(dǎo)向作用 提升就業(yè)工作水平

就業(yè)無論是作為基礎(chǔ)工作還是作為戰(zhàn)略任務(wù)，無論是被看做長線工作還是被看做短期工作，都將對高校各項事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，進而對高校的生存與發(fā)展產(chǎn)生決定性作用。基于這種認(rèn)識，洛陽理工學(xué)院堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞人才培養(yǎng)的中心任務(wù)強化就業(yè)導(dǎo)向作用，積極適應(yīng)社會和市場需求，推進教育教學(xué)管理體制改革，以就業(yè)引領(lǐng)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，畢業(yè)生就業(yè)競爭力和就業(yè)率顯著提高，截至2010年9月，2010屆畢業(yè)生就業(yè)率已達(dá)93.97%。

從2007年升為本科院校以來，洛陽理工學(xué)院不斷總結(jié)就業(yè)工作經(jīng)驗，對歷年就業(yè)形勢進行深入分析，并在此基礎(chǔ)上形成了“培養(yǎng)社會需要的人才”的辦學(xué)核心理念，把學(xué)生就業(yè)競爭力及就業(yè)質(zhì)量作為衡量教育教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，切實建立招生、學(xué)科專業(yè)建設(shè)與就業(yè)相適應(yīng)的互動機制。因此，學(xué)院明確提出“地方高校理應(yīng)服務(wù)地方經(jīng)濟，就業(yè)率與各系招生計劃必須密切掛鉤，教學(xué)與就業(yè)必須有機結(jié)合”的指導(dǎo)意見，并在各種會議上反復(fù)強調(diào)就業(yè)導(dǎo)向作用。除對就業(yè)工作“二級管理體制”“全員參與機制”的建立和運行進行具體部署外，學(xué)院還安排專項經(jīng)費，在招生就業(yè)部門的協(xié)調(diào)下以及教務(wù)部門、學(xué)生管理部門的積極配合下，以系為單位，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位回訪、校友返校懇談等多種形式，對各專業(yè)人才的社會需求情況進行全面調(diào)研并建立相關(guān)的數(shù)據(jù)庫。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院有計劃、有針對性地調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)和教育教學(xué)方法，豐富和完善人才培養(yǎng)模式。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

學(xué)院緊盯就業(yè)市場的變化，科學(xué)研究并判斷各專業(yè)的人才供求情況，適時調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。例如：根據(jù)近年建材行業(yè)對專業(yè)人才的需求持續(xù)增加的情況，考慮到我國在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上積極財政政策的延續(xù)性，結(jié)合學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢，重點加強建材行業(yè)相關(guān)學(xué)科的建設(shè)，為服務(wù)建材行業(yè)“量身打造”特色學(xué)科專業(yè)，包括以水泥工藝為重點的無機非金屬材料工程專業(yè)、以建材機械制造為方向的機電設(shè)備維修與管理專業(yè)、以水泥廠中控室為核心的計算機控制技術(shù)專業(yè)。針對洛陽“工業(yè)強市”和“旅游強市”的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略特點，為更好地服務(wù)地方經(jīng)濟，學(xué)院開設(shè)了機械設(shè)計與制造、電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)、旅游管理、商務(wù)英語、社區(qū)管理與服務(wù)等專業(yè)，有力地支持了地方經(jīng)濟建設(shè)，滿足了社會發(fā)展對中高級人才的需求。根據(jù)2009～2010年就業(yè)形勢出現(xiàn)的新特點，學(xué)院結(jié)合自身優(yōu)勢在本科序列中申請開設(shè)社會需求旺盛、市場缺口較大的新興專業(yè)，如金屬材料工程（高性能結(jié)構(gòu)材料方向）、硅材料工程等。

二、以就業(yè)率為依據(jù)，科學(xué)制訂招生計劃

學(xué)院堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，把就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為增設(shè)新專業(yè)、制訂年度招生計劃的主要依據(jù)。學(xué)院將就業(yè)率、第一志愿上線率、入學(xué)率（以下簡稱“三率”）作為制訂招生計劃的重要依據(jù)，其中就業(yè)率是核心指標(biāo)。在制訂招生計劃時，如果某個專業(yè)的“三率”綜合指標(biāo)較高，可考慮安排相對較多的招生名額，而對“三率”綜合指標(biāo)連年走低的專業(yè)，則適度壓縮其招生規(guī)模甚至停招。

按照這一思路，近年學(xué)院拓展了材料類、機械類、化工類、管理類、語言類等學(xué)科專業(yè)方向，新增了一批社會急需的專業(yè)，取消了工商管理、體育教育等一批專科專業(yè)，對計算機應(yīng)用技術(shù)、法律事務(wù)等專業(yè)實行限制招生或隔年招生。學(xué)院升本后逐年增加本科專業(yè)，壓縮專科專業(yè)，無論是在本科專業(yè)設(shè)置的選擇上，還是在本科、專科招生人數(shù)的確定上，都以社會需求和科學(xué)測評為依據(jù)。2010年，學(xué)院在對人才需求周期和市場變化進行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上調(diào)整了部分專業(yè)的招生計劃，大量增加材料類、機械類、土木類、會計類等專業(yè)的招生指標(biāo)，對一些連續(xù)三年就業(yè)率走低的專業(yè)進行較大幅度的壓縮。

三、以就業(yè)市場為準(zhǔn)繩，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃

學(xué)院緊扣經(jīng)濟社會發(fā)展的脈搏，力求人才培養(yǎng)與社會需求的順利對接，努力做到人才培養(yǎng)與課程建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展：根據(jù)市場設(shè)置專業(yè)課程，根據(jù)市場開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)市場設(shè)置教學(xué)情境，根據(jù)市場革新教學(xué)方式。例如：針對用人單位提出的“要加強畢業(yè)生動手能力”的問題，學(xué)院繼續(xù)加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，建立了工程實訓(xùn)中心，并將其作為綜合性工程實踐教學(xué)實訓(xùn)基地；工科專業(yè)實踐教學(xué)的比例達(dá)到35%，學(xué)生的實踐動手能力大大提高；根據(jù)多家生產(chǎn)型企業(yè)的要求，對部分工科畢業(yè)生開設(shè)“6S”管理標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課，以提高畢業(yè)生對一線生產(chǎn)管理的適應(yīng)能力。學(xué)院還規(guī)定，所有大專層次的學(xué)生都要參加見習(xí)、實習(xí)和社會實踐，三年級上學(xué)期短期實習(xí)、下學(xué)期全學(xué)期實習(xí)，以提前適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和社會的需要。

目前，學(xué)院已建立校內(nèi)實驗室和實習(xí)基地28個，為學(xué)生參加實踐教學(xué)和實習(xí)提供了較好的條件。為提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，學(xué)院鼓勵和支持在校大學(xué)生參加各種職業(yè)技能資格證書考試，并為他們?nèi)〉眠@些證書創(chuàng)造條件，同時在學(xué)籍管理規(guī)定中明確提出“雙證書”的要求，即畢業(yè)生在領(lǐng)取畢業(yè)證前，必須擁有至少一個相關(guān)職業(yè)資格證書。

四、以創(chuàng)新為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐和課外科技活動

學(xué)院非常重視學(xué)生綜合能力的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過組織豐富多彩的實踐活動增強學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性。

近年，在很多國家級的專業(yè)大賽和活動中學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績：在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲得一等獎1組、二等獎5組；在第二屆“高教杯”全國大學(xué)生先進圖形技能與創(chuàng)新大賽中獲得一等獎1個、二等獎4個；在第二屆中國電子商務(wù)大賽中奪得金獎；在全國第四屆高職高專實用英語口語大賽中獲得二等獎；2009年，在第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中通過決賽終審；在中央電視臺“希望之星”英語風(fēng)采大賽河南賽區(qū)大學(xué)組總決賽中獲得一等獎；在“喜迎國慶六十周年”第七屆香港國際武術(shù)節(jié)比賽中獲四十二式太極劍第一名；舞蹈表演專業(yè)80名學(xué)生代表洛陽國花牡丹藝術(shù)團參加“2009上海旅游節(jié)”開幕式大型巡游演出。

五、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為依托，為教育教學(xué)和人才培養(yǎng)提供創(chuàng)新動能

學(xué)院按照“立足建材、面向機電行業(yè)，依托河南、面向全國”的思路，以人才隊伍建設(shè)為支撐，不斷探索服務(wù)行業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的新辦法，并以此來提升教師教學(xué)、科研的創(chuàng)新意識，促進課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的與時俱進。

在運作模式上，學(xué)院利用開展就業(yè)工作時與用人單位直接接觸的有利條件，積極推進“校地合作”“校企合作”等產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育教學(xué)改革活動。2009～2010年學(xué)院與企業(yè)簽訂合作協(xié)議120份，其中學(xué)院與洛陽市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)簽訂的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地合作協(xié)議，為加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐能力提供了有力的平臺支撐。

“校地合作”是以學(xué)院擁有的“洛陽市工程技術(shù)研究中心”“洛陽市應(yīng)用經(jīng)濟研究中心”“硅酸鹽材料重點實驗室”等多個省（市）重點科研平臺為依托，服務(wù)河南，輻射外省，促進科學(xué)研究與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合。

“校企合作”是以學(xué)院的科研平臺、師資資源、培訓(xùn)場所為依托，聯(lián)合有關(guān)行業(yè)協(xié)會和一批重視科技創(chuàng)新的龍頭企業(yè)，成立行業(yè)特色鮮明的科研、開發(fā)、培訓(xùn)、實習(xí)基地，如“中國建筑材料工業(yè)協(xié)會洛陽培訓(xùn)基地”等，本著互惠雙贏的原則，為企業(yè)提供科研支持、開展培訓(xùn)活動。2009～2010年，學(xué)院利用就業(yè)這一平臺促成了三個重要合作項目：科研處與全球化專業(yè)汽車腳墊生產(chǎn)企業(yè)——寧波朗格世明汽車部件有限公司達(dá)成產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，學(xué)生處與世界500強企業(yè)——拉法基旗下的拉法基瑞安水泥有限公司達(dá)成企業(yè)獎學(xué)金的合作意向，土木工程系與具有總包一級資質(zhì)的大型建筑工程企業(yè)——山東淄建集團初步達(dá)成建立就業(yè)實習(xí)基地的意向。

通過不懈努力，學(xué)院目前已建立畢業(yè)生就業(yè)實習(xí)基地97個、常年大量對口招聘畢業(yè)生的就業(yè)基地11個，充分滿足了畢業(yè)生就業(yè)和實習(xí)的需要。

（作者單位：洛陽理工學(xué)院招生就業(yè)處）

責(zé)編：路 童