問渠哪得清如許 為有源頭活水來

2010年12月1日，河南工業職業技術學院校企合作現場會在建筑工程系召開。“建筑工程系的成功發展之路，說明堅持校企合作的道路是正確的，我們必須堅定不移地沿著‘校企合作、工學結合’道路走下去！”院長李生平在現場會上向每一位參會者發出號召。擁有3門國家級精品課程、1門省級精品課程、1個省級教學團隊、1名省級教學名師的建筑工程系再次成為全院關注的焦點。建筑工程系的成功發展之路充分說明，校企合作是職教發展的必由之路和提高人才培養質量的重要途徑。

校企合作：激活發展活力

5年前，建筑工程系僅有學生200多名，實訓條件簡陋，專業發展困難，學院很多教師都建議把這個系撤掉。5年來，建筑工程系在系主任朱吉頂的帶領下堅持走校企合作辦學之路，潛心進行工學交替的人才培養模式改革。5年后，建筑工程系發展到6個專業、在校生2000多人，有3門國家級精品課程、1個省級教學團隊、1名省級教學名師。2010年8月，該系3名學生在全國高等職業院校測繪類專業技能大賽中獲得一等獎1項、二等獎1項、三等獎1項和團體二等獎的優異成績。

“建筑工程系能夠取得今天的成績，關鍵在于我們堅持校企合作不動搖，以校企合作促改革、促發展，帶動人才培養質量的全面提高。”朱吉頂這樣總結他們的經驗。在推進校企合作的過程中，該系堅持“以貢獻謀合作，以合作促發展”，實現了教師到企業實踐鍛煉，企業專業人員到學院兼職，學生到企業頂崗實習、就業的良性循環。2009年暑假前，與該系長期合作的南陽市三維測繪有限公司在江西省贛州市安遠縣承包的地籍測量任務因人員、設備不足面臨無法按工期完成任務的窘境。該系聞訊后立即安排4名青年教師和30名學生利用暑假到江西贛州解企業的燃眉之急。時值盛夏酷暑，江西氣候炎熱，吃、住條件較差，師生們堅持在生產第一線，用兩個月的時間幫助企業完成了大部分工程，保證了工程按期完成，也使該系與南陽市三維測繪有限公司的合作又上了一個新的臺階。良好的合作信譽吸引了眾多的合作企業，其中不乏河南天工建設集團、中國建設第七工程局、廣州南方測繪儀器有限公司、廣東科力達測繪儀器有限公司、北京東易日盛·南陽港灣裝飾公司等知名企業。2010年6月，在得知該系將舉辦首屆測繪技能競賽時，廣州南方測繪儀器有限公司、廣東科力達測繪儀器有限公司兩家公司共捐贈了價值20多萬元的儀器設備。近日，北京東易日盛·南陽港灣裝飾公司、北京大易尚陽咨詢管理公司等相繼向該系拋來橄欖枝，協商建立“港灣裝飾學院”。

人才培養：工學結合新模式

建筑工程系緊緊圍繞“校企合作，工學結合”的創新人才培養模式，分別創新實施了“四業”人才培養模式、“2+1+2+1”柔性人才培養模式、“411”人才培養模式等。

“四業”人才培養模式是建筑裝飾工程技術專業經過近10年的實踐探索而形成的具有行業特色和院校特色的人才培養模式。“四業”即“專業+企業、就業+創業”，可概括為“依托企業辦專業、依靠專業創企業、做強專業促就業、加盟企業搞創業”，其核心是專業、企業、就業、創業的深度融合與互動。該系與北京東易日盛·南陽港灣裝飾公司合作開設了“港灣設計班”，依托企業優勢，在人才培養方案、課程建設、實驗實訓建設、師資隊伍建設等方面實現校企合作；聘請企業專家和技術人員擔任兼職教師，參與專業建設，承擔教學任務；安排學校教師在生產實習中鍛煉，并定期到企業參加生產實踐，培養“雙師”隊伍；按照現代企業制度的要求，共同出資籌建以技術開發、技術服務為主的企業，專業教師可承擔企業部分技術工作，學校的實驗實訓室可作為企業技術研發的支撐，專業可結合企業開展“真題實做”“項目驅動”“現場教學”等工學結合的教學形式，學生可依托企業進行實訓、頂崗實習、就業等，優秀學生可依托企業的品牌、技術、資金等進行創業。

根據測繪行業職業崗位任職要求，綜合考慮學生職業素質、職業能力和可持續發展的需要，該系還在建筑工程測量專業實施“2+1+2+1”人才培養模式：第一個“2”指第一學年是基本能力和測圖能力知識的學習；第一個“1”指第一學期的測圖能力生產實習，放在第三學期或第四學期，實習時間可以根據企業的生產要求實時調整，柔性實施計劃，既能達到學校的人才培養目標，又能滿足企業的生產需要；第二個“2”指生產實習完成后再進行一學年工程能力、拓展能力課程的學習；第二個“1”指最后一學期是綜合能力培養的頂崗實習。這一模式體現了“工學交替”“學做一體”的特色，使學生在學習了有關的理論知識后馬上就能進行相應的實踐鍛煉，理論與實踐交替進行，循序漸進。

“2+0.5+0.5”人才培養模式是該系在工程造價專業進行的人才培養模式改革，即在3年的在校學習時間里，在進行了兩年的校內學習之后，用半年時間在校內進行模擬生產實習，用半年時間到企業頂崗實習。學校按照課程結構體系和學生的認知規律科學設置理論知識的學習性任務和技能訓練的實訓性操作任務，與地方建筑業相關的施工、監理、造價、咨詢等公司合作，通過交替的校內集中式學習與校外集中式實訓訓練使學生的專業技術應用技能逐漸提高上升，學而實習之，學而實用之。

“411”人才培養模式是該系建筑工程技術專業采取的人才培養模式，即入學前兩年學生在校學習理論知識和單項技能，第五學期以真實項目為載體進行綜合實訓，通過單位工程識圖、圖紙會審、單位工程預算、工程招標投標、單位施工方案設計（施工組織）、建筑工程安全管理、工程資料管理（單位工程竣工驗收）等一系列實訓，強化學生的綜合職業技能，使學生在第六學期頂崗實習時能夠真正做到“頂崗”，畢業之后進入企業不需要培訓即可工作，實現“零”距離上崗。

教學改革：工學交替做中學

建筑工程系還積極進行教學改革，主要措施有創新“三位一體”課程體系、實施“三學期、混合分段式”教學組織模式。

創新“三位一體”課程體系就是以培養建筑裝飾設計能力、裝飾施工管理能力為目標，校企共同參與，構建以職業能力培養為核心的工學結合、素質拓展、創業孵化“三位一體”的課程體系；將素質拓展教育納入人才培養方案，貫穿人才培養全過程，并將其制度化、規范化、常態化；將創業孵化教育系統化，并與人才培養過程融合，加強創業教育的連貫性、持久性，提高創業水平。請企業專家舉辦講座，將企業培訓理念、企業文化、職業情境和新材料、新技術、新工藝、新設備“四新”知識直接融入日常教學，實現教學內容與生產實際的緊密對接。引入行業企業標準和人才資源，校企合作開發課程，推動精品課程建設，目前該系擁有《建筑裝飾設計》《建筑裝飾材料與實務》《建筑工程計量與計價》等3門國家級精品課。

實施“三學期、混合分段式”教學組織模式，即實行三學期制，將現行兩學期制改革為“兩長一短”三個學期，兩個長學期安排校內理論和實踐教學；短學期（兩個長學期之間的暑期）2至4周，分別安排裝飾企業社會調研（第一學年）、校外暑期社會實踐（第二學年）和校外專業實習（第三學年）。

實踐教學：廠校合一“零距離”

建筑工程系特別注重實踐教學，通過創新建筑裝飾工作室、成立大學生創業孵化中心、建成建筑工程綜合實訓中心、探索“廠中校”實訓基地建設等措施加強實踐教學。

學生工作室。由企業與學校聯合舉辦，采用學校監督與學生自主管理相結合的運作方式，打造了一個課堂教學與企業任務結合的平臺。工作室制教學模式是以工作室為載體，將課程、教室（工作室）、生產實踐融為一體，改傳統的學校封閉式教學為面向生產實際的開放式教學，以課程知識為基礎、以專業技術應用為核心、以專業教師為主導、以承接技術項目為主要任務，將生產與教學緊密結合，由教師帶領學生在承接和完成生產技術項目的過程中完成綜合專業技術的訓練。

大學生創業孵化中心。該系完全參照企業的運作管理模式設置市場部、設計部、工程部等職能部門，選拔優秀學生擔任工作室部門主管和部門經理，初步形成一個典型的“校中廠”式的學生公司，使學生能在公司獲取真實的工作經驗，體驗真實的管理角色，培養創業意識，提高創業素質，實現學生就業創業同步走的發展策略。

“校中廠”式仿真實訓中心。學院投入近100萬元對建筑工程系建材實驗室、計算機實訓室、工種實訓大棚等進行改建擴建，新建建筑構造展覽室、招投標模擬實訓室、建筑結構和建筑施工一體化教室。實訓大棚的擴建以及招投標模擬實訓室和建筑結構、建筑施工一體化教室的建立，使教師能夠利用真實的工程項目邊講邊教，實施項目教學，使學生能夠在一個真實的環境中模擬工作，極大地提高了學生的職業技能。

“廠中校”式實訓基地。即深化校企合作，探索“廠中校”實訓基地建設。建筑工程系先后與東易日盛·南陽港灣裝飾公司、河南天工建設集團、中建七局四公司等省內外多家知名企業聯合，建立起一套“生產實習——社會實踐——頂崗實習——就業上崗”系統化的企業工作經歷體系。學生第四學期進入企業開始生產實習，并利用暑期到企業社會實踐，第六學期到企業進行頂崗實習。企業為每個學生建立工作經歷檔案，并安排技術骨干分組指導，同時實施過程評價，完成以上全部工作經歷并考核優秀的學生畢業后直接就業上崗。企業的工作經歷和評價結果直接與學校考核掛鉤，作為衡量學生水平的核心指標，企業育人的過程即是選人的過程，校企合作初步形成了“廠中校”的實訓基地建設模式。目前，該系有校外實習基地22個，其中有一級建筑施工企業、優秀房地產開發企業8家。

技術服務：校企雙贏共發展

建筑工程系的“雙師”教師占全系教師的75%以上，具有監理工程師、造價工程師、建造師以及企業工作經驗的教師占全系教師的50%以上。多年來，該系教師深入生產第一線，積極對外開展技術、咨詢服務，先后完成了南陽達士營獨山第一碼頭及其配套服務項目、河南工業職業技術學院視覺識別系統、河南工業職業技術學院圖書館與行政樓景觀規劃設計、平頂山堯山度假酒店裝飾與景觀設計、國防工業科普教育館、山東乳山藍湖景苑西湖海岸景觀規劃設計、河南工業職業技術學院新區家裝工程等社會生產服務項目。近3年，該系還完成了1400人的“陽光工程”農民工培訓工作，培訓各類專業技術管理人員3200多名。

在對外技術服務的過程中，系里培養了一支既懂理論又懂實踐的高素質雙師型教師隊伍，提高了廣大教師理論與實踐相結合的水平，進而提高了教學質量。對外技術服務也為學生的實訓提供了真實的環境，實現了由消耗性實訓到生產性實訓的轉變，實現了“校企結合、產教結合、工學結合”。師生在對外服務工作中表現出的精湛技藝和熱情周到的服務，贏得了社會的廣泛贊譽，提高了學院的知名度，同時也為學院創造了經濟效益，為地方經濟發展作出了貢獻。

責編：一 木