小巖又惹事了

小巖又惹事了。剛進辦公室，音樂科代表就急匆匆地跑進來，告訴我小巖把音樂老師氣壞了。

小巖是我們班的學習委員，做什么事情干脆利落，而且也很有集體主義感，小巖學習一向很好，是我班的尖子生。但是，就是做事沖動不想后果。

聽了科代表的訴說，同一個辦公室的老師也都深有同感，說小巖上課的時候，哪位老師要是說她兩句，她就得給老師來一個“下馬威”，不是摔筆，就是給老師臉色看。弄的老師都很沒有面子，可是，又覺得她的學習成績好，所以，都讓著她，耐著性子和她周旋。

小巖的家庭我是了解的，她的家庭并不富裕，可是父母為了能讓她好好學習，只要能做到的，她提的要求全答應，時間長了，就“寵”出這樣的一個愛沖動，有好成績沒好性格的孩子出來。剛入學時，就因為和同桌發生了口角，我說了她幾句，就摔著門，背著書包要回家，說不念了。當時，政教處的孫主任強拉再哄，把她留下了。可是，漸漸地把她這個愛沖動的毛病，寵得更嚴重了。

聽了老師們的話，我心里犯嘀咕，對于小巖這樣憑借自己學習好，就愛沖動想怎么做就怎么做的孩子，一定得想辦法進行教育改正才行，不然，小則“寵”成了“性格”，大則“寵”成了“個性”，到時走向社會，參加了工作，對人對己后果都是不堪設想。

于是，我下定決心，一定要讓她承擔沖動的后果，讓她自己收拾“殘局”。要知道，音樂課是本班級最受歡迎的課，音樂老師生氣了，全班學生都急得如熱鍋上的螞蟻，到時看她如何收場。這一次，一定得讓她嘗嘗自己沖動的后果，看她以后還敢不敢，做事不加考慮。

正如同事所料，原來上音樂課時，她回頭和同學說話，音樂老師批評了她幾句，她就摔了書，還當著學生的面和老師你一句我一句地頂了起來。

隨后，我把小巖叫到辦公室。沒等我開口，她竟先發制人和我嚷起來：“她是什么老師。有什么了不起的。不就是一節音樂課嗎?能怎么地。”

我聽了，立刻火冒三丈。一下子，從椅子上站起來。

“你去和咱班同學交待，以后都不上音樂課了，你看行不行?”

她沒有想到，我會和她這么兇，一時沒有回過神來。要知道，她是誰呀，本學年的尖子生，大榜上她的名字都如雷貫耳，哪位老師對她的成績不是嘖嘖贊嘆啊，哪有人對她這樣吼過。半天，她吱晤了一句：“她不上，和我有什么關系，怨我啊?”

“是和你沒有關系，你頂老師對，老師管你錯了。為什么?因為你是好學生啊，好學生就該頂撞老師，頂撞班任，老師就不該對你嚴格，老師要是對你好，都應該，行了吧?”

她聽了，馬上低下了頭。嘀咕一句：“我沒有說，老師對我好，就是應該。”

“那你說，哪些老師對你的批評是好的?哪些老師對你的批評是不好的?”她抬起頭看著我，臉憋得通紅。我趁熱打鐵，緊接著說：“‘起點越高要求越高’。你是一個尖子生，為什么這個道理你不懂?竹子尚且能夠‘未出土時便有節，及凌云處尚虛心’為什么你就不能?”

她張著嘴半天說了一句：“那她當著那么多的同學批評我，我能受得了嗎?”

“我告訴你，老師生氣，是因為你讓傷她的心了，你懂不懂?老師不是賣衣服的，給你一件衣服來表達對你的愛，但是，老師所給你的，是一件衣服的上千倍，老師給你的是你的未來，你懂嗎?怎么給你未來?包庇你的錯誤能不能給?你的面子重要，老師的心不重要，你的心不容傷害，就可以把老師的愛當糞土?”

她站在那里，低著頭，用手使勁兒地搓著衣襟。半晌道：“是我錯了，我不該頂撞老師。”說完，眼淚就掉了下來。

與此同時，我的一顆心也落了下來。她還是第一次在我面前哭，如今，自尊心超強都成了好學生的標志了。有自尊心是好事，但是，自尊心太強有了錯誤不讓人批評就未必是好事了。因此，心想，此時絕不能“同情”她。所以，心里雖然不忍心看她哭，可還是狠狠地扔給她一句：“別對我說錯了，跟音樂老師說去。一人做事一人當。”

“我，我，我不知道怎么說。”她一邊哽咽一邊說。

“那就用行動表示，自己看著辦。”

“行動?那多難為情啊。”她看了我一眼又不由地笑了，她這一笑，反把我弄愣了。隨口我又回了一句：“有什么難為情的，音樂老師也不比你大太多，充其量是你的大姐姐。”沒等我話說完，她轉身走了。 不一會兒，音樂老師小姜紅著臉極激動地說：“這丫頭你怎么開導的，她給我道歉，竟然抱著我不放，邊撒嬌邊讓我原諒她，說不原諒她，她就不撒手了。”坐在辦公室的其他老師一聽，都笑了起來。我也恍然大悟，心想，平時蠻聰明的，現在竟然把“用行動表示”理解成“擁抱老師”了，不過還別說，效果蠻不錯，把小姜哄好了。

事后，想一想，教育即重視學生的生命狀態，以成績論高低的教育是有缺陷的教育，對于像小巖這樣成績好的學生，只有她們懂得了愛，懂得了尊重他人，懂得了承擔責任，這樣的教育才是真正意義上的生命教育。