動漫之花漫校園

以“動感、時尚、快樂”為代名詞的動漫，似乎只屬于新興的文化產業領域，然而在深圳市一所創辦不足五年的學校——寶安中學附屬小學（以下簡稱寶中附小），小學生玩轉動漫，讓動漫之花在校園燦爛綻放。走進學校，但見教室、走廊，乃至樓梯間隨處可見學生創作的動漫作品：傳統與現代結合的京劇臉譜方塊人，身高2米的動漫模型“大黃蜂”， 學校虛擬代言形象——福寶，一個個琳瑯滿目的環保小制作，一部部精彩生動的3D動漫小電影，把校園裝點成充滿童真童趣的樂園。在這里，動漫已經成為貫穿孩子們童年生活的主旋律，他們在動漫世界里快樂學習，茁壯成長。至今，被稱為“全民動漫”的動漫特色教育已在寶中附小校園中生根發芽、開花結果。寶中附小在動漫特色教育的路上“摸著石頭過河”，摸出了門道，摸出了成果。

一、梯級發展，動漫教育的模式構建

2005年，深圳市政府提出，“將動漫產業作為深圳文化支柱產業發展”。2006年9月1日，寶中附小建成開學，并迅即提出“動漫可從娃娃抓起”，將動漫教學確定為辦學特色，同時得到區教育局的大力支持。2006年12月，寶中附小被確立為寶安區動漫特色項目學校，并從設備和師資等方面得到支持。由此，動漫活動室、手繪漫畫室、動漫模型室、影音采集室、cosplay（角色模仿秀）訓練室逐步建立起來，并配備了專職教師隊伍。動漫特色教育從萌芽狀態迅速發展壯大。

為了更好地推進動漫教育的開展，學校制定了“全民動漫”的教育策略。一方面，動漫是孩子們喜聞樂見的形式，學校應讓所有學生暢游在動漫世界里，感受動漫、體驗動漫，使他們喜歡學習、快樂學習，真正達到減負增效、全面提高教育教學質量的目的。另一方面，讓每一個孩子都接受動漫教育，學會創作動漫作品，用動漫這種藝術形式表達他們的思想和情感。具體來說，一二年級學好漫畫，打好基礎；三年級開始學習動畫；到五年級，每一個學生都能學會制作動畫。

在全民動漫的基礎上，考慮到學生的個性差異，學校采取梯級發展模式（也叫金字塔模式），讓普及與提高相結合。要求所有學生都學會做“定格動畫”，同時，將部分色彩感、空間想象能力等藝術素質強的學生，作為金字塔模式塔尖上的動漫人才來培養，讓他們學習創作立體三維動畫。經過幾年的探索，一個以手繪漫畫、動漫模型、定格動畫和數碼動漫為“金字塔”階梯式培養模式初具雛形。一個個動漫特色興趣小組，培養了大批動漫小能手。

手繪漫畫是寶中附小動漫特色的基礎訓練部分，即金字塔培養模式的“基座”。從一年級開始訓練，到小學三年級，學生已具備一定的造型和審美能力。這時，再將手巧的學生分配到模型組，電腦感知能力強的則安排到數碼動畫和定格動畫組，造型能力、色彩感覺好的則留在手繪漫畫組，形成梯度訓練結構。

動漫模型創作可以培養學生的動手能力和創造能力。學校從選擇綜合材料制作到“變廢為寶”，從“幾何造型”到“以型造型”，經歷多次失敗與不斷探索，最終選定以價格便宜、安全環保、易于操作的紙模型為動漫模型的發展方向。后來，又逐步發展到廢舊紙盒模型和廢舊塑料模型制作。為了指導教學，學校還編印了兩批方塊人紙模型校本教材，通過學校電視臺統一播放培訓、課堂教學輔導等方式，讓全校師生共同參與。

數碼動漫不同于傳統繪畫，它集繪畫、音樂、攝影、文學和電腦技術等為一體。手繪漫畫組中電腦、音樂等綜合感知能力強的學生，成為電腦動漫組的主要成員，他們就是金字塔培養模式中的“塔尖”人才。學校把整個電腦動漫團隊安排在同一個場地開展活動。其中，L型活動區負責平面漫畫創作，圓型活動區則進行3D動漫創作。這樣有利于項目與項目之間合作，也便于教師集中指導。

活動中，動漫手繪組可為電腦動漫組提供線稿，電腦動漫組可為紙模型組設計圖紙，紙模型組可把手繪動漫組創作動漫形象和場景，定格動畫組可再將這些形象和場景拍攝制作成動畫，變成三維實體模型。

電腦動漫組成立以來，學生合作完成了《附小三字經》《囊螢映雪》《節約用紙》等FLASH動畫，創作了《星際迷航》《天才熊日記》《星星歷險記》等3D動漫作品，其中《星星歷險記》于2008年獲第六屆全國中小學信息技術創新與實踐活動命題動畫創作金獎。

二、內外結合，動漫教育的途徑探索

實踐中學校認識到，要保證動漫教育的扎實開展，必須以“第一課堂”和“第二課堂”為主陣地。美術教學首先應完成課程標準所規定的教學要求，然后結合相關內容進行專題教學。如手繪漫畫從小學一、二年級開始訓練，教學內容有插畫、單幅漫畫、四格漫畫、翻書畫等。“定格動畫”則從三年級開始訓練。動漫教學最主要的陣地是課外。為此學校建立了動漫課外活動組，其中包括手繪漫畫組、動漫模型組、“定格動畫”組、立體數碼動漫組等。為了保證教育效果，學校在“以生命教育提升人的生命價值”的辦學思路引領下，將動漫與德育緊密融合，在動漫與國學教育、環保教育、廉政教育三方面結合上，取得很好的效果。

動漫與國學教育結合。作為寶安區首批國學實驗學校，寶中附小辦學伊始，即將動漫特色與國學教育結合起來。實踐中，學校把諸如《三字經》《百家姓》《千字文》等國學經典挑選出來，以動漫的形式將之圖文、音色化，這符合教育心理學中強調的“小學階段的孩子對圖片的感知能力比單純的文字要強”的規律，而且孩子們非常樂于接受卡通人物，因此對國學經典中蘊含的德育內容，以動漫形式進行滲透學生更易接受，效果更好。

動漫與環保教育結合。寶中附小的電腦室、美術室，都被一種統稱為“快樂方塊人”的動漫模型擠得滿滿當當。動漫模型以紙質模型為主，一些廢舊紙盒和塑料，經過折折、剪剪、貼貼，便創作成動感十足的藝術品。如今，動漫模型已成學校的一門校本課程。動漫模型的典型代表是“大黃蜂”。為推廣環保理念，老師們發動全校學生捐獻廢舊玩具，并經師生共同創意，制作了一個高兩米，戴頭盔，酷似電影《變形金剛2》里面的機器人“大黃蜂”。“大黃蜂”甫一出現，便在寶安區中小學生科技節上大放異彩，同時得到社會各大主流媒體的青睞。學校還利用廢舊電子元件制作了“哈雷”摩托車。因為造型和取材有創意，繼“大黃蜂”之后，“哈雷”摩托立即成為第26屆全國科技創新大賽寶安賽區開幕式選拔賽上的焦點。學校還掀起了“變廢為寶”環保宣傳教育活動的熱潮。在老師的指導下，同學們利用廢棄的紙盒、泡沫塑料、尼龍袋等，制作出“鳥巢”“水立方”“神舟七號”“海寶”等動漫模型。學校在“愛鳥周”活動中，舉行相關漫畫比賽，通過漫畫，讓學生深切感受到人類與鳥類應該和諧相處，保護鳥類刻不容緩。動漫與環保教育結合，激發了學生熱愛自然、保護環境的熱情。

動漫與廉政教育結合。為了落實“廉潔文化進校園”活動的部署，寶中附小把動漫和廉潔教育相結合，堅持長抓不懈。學校每學期組織一次廉潔漫畫創作比賽，在校史室設立了一面廉政漫畫墻，用來展覽學生優秀廉政漫畫作品，使誠信教育、廉潔教育從小抓起，從源頭抓起，幫助孩子們自覺抵制社會不良習氣的侵染。學校還嘗試舉行“小手拉大手”活動，使校園廉潔文化之風潛移默化地浸潤教師、家長心田。由于成效卓著，寶中附小的廉潔教育得到有關部門的高度評價。深圳市多個部門領導曾分別到寶中附小調研，一致贊揚學校利用動漫進行廉政教育的形式很有創意。

除此之外，學校堅持把動漫教育與學科教學結合起來，在各科進行有效滲透。事實上，各學科教材都有著許多動漫內容，如動漫人物“KOKO”便成為貫穿小學一至六年級英語教學的一條主線，很多知識都是借助動漫進行教學的。因而教師們有了共同的認識——動漫并不神秘，它每時每刻都在我們身邊，只要合理應用，便能使教學事半功倍。幾年來，老師們利用學生喜聞樂見的動漫形式，在語文、數學、英語、音樂、科學、體育等各學科滲透，取得了奇效——學生興趣濃厚，課堂優質高效。

2010年5月28日舉辦的廣東省中小學動漫教學研討會暨寶中附小首屆動漫節，成為寶中附小4年動漫教學成果的一次全面展示。當日，學校共展出學生創作的各種動漫作品近4000件。300多名來自省內外的教育界領導、專家，以及全省各縣市區的美術教師，目睹琳瑯滿目的動漫作品，特別是親眼看到10余歲小學生熟練使用軟件制作出3D立體動漫時，深感震撼與折服。與會的教育部藝術教育促進會副秘書長侯令評價道：“這是我在國內看到的動漫教學作品展覽中，最豐富、最全面的一次。”深圳市寶安區教育局局長鄭映通則認為，寶中附小在動漫特色教育實踐中，以動漫特色教育為抓手，通過4年扎實有效的探索，既推動了學校素質教育的發展，也推進了學校課改的進程。《南方日報》等10余家新聞媒體對此進行了報道。活動中，寶中附小當作校本教材推廣的漫畫、模型，受到英國名校長Peter青睞。Peter帶走校本教材，表示將在英國向學生推廣。

為了進一步推進動漫特色的開展，2011年初，學校編制了《寶中附小動漫特色發展五年發展規劃》。規劃提出，學校未來五年的目標就是在“全民手繪”的基礎上做到“全民動畫”， 主要是以“定格動畫”項目為突破口，使學生在樸實傳統的動畫形式的學習和制作中感受美好和快樂；讓更多的孩子來認識動畫、制作動畫、感受動畫，讓每一個學生都能用動畫表達自己的思想，享受制作動畫成功的快樂。此外，還要開發動漫特色教育校本教材，提升動漫模型發展水平；開發“360全息動漫項目”“立體光柵項目”“紅藍立體項目”等。規劃還提出了一個大膽的設想，即與動漫相關產業機構聯合，推出具有附小品牌價值的動畫片，并面向社會推廣。

（作者單位：深圳市寶安中學附屬小學廣東深圳518000）

責任編輯余志權