懲戒還是體罰

【案例】

三月天，春暖花開，陽(yáng)光明媚，上課鈴一響，徐老師興致勃勃地走進(jìn)五年一班教室上語(yǔ)文課。正當(dāng)她興致盎然地講解、同學(xué)們?nèi)褙炞⒙犞v時(shí)，突然，從后排傳來“啪”的聲響，那聲音大得足以震懾全班同學(xué)，可惜徐老師并沒有捕捉到聲音來自哪個(gè)同學(xué)的“杰作”。

徐老師稍稍愣怔一會(huì)兒后，又繼續(xù)講課。沒過幾分鐘，從后面又傳來“啪”“啪”兩聲，惹得同學(xué)們哄堂大笑。此時(shí)，徐老師非常生氣，她迅速走到后排，發(fā)現(xiàn)班里最調(diào)皮搗蛋的同學(xué)凡強(qiáng)（化名）正拿著他的“杰作”——紙疊的燈籠“啪”“啪”地玩耍著。他看到老師走過來，還滿不在乎，根本就不把老師放在眼里。氣極的徐老師只好拿出教師的威嚴(yán)，命令他離開座位，站在教室后面的空地。隨手用粉筆就在他的腳下畫了一個(gè)圓圈，讓他站好，直到下課為止。徐老師認(rèn)為課上已經(jīng)很嚴(yán)厲地懲戒了凡強(qiáng)，下課后，就讓他跟同學(xué)們一起休息、玩耍去了。

徐老師每天一如既往、精神飽滿地上課、批改作業(yè)。沒想到，幾天以后，教育局和校領(lǐng)導(dǎo)突然找徐老師談話，說家長(zhǎng)狀告她上課時(shí)體罰學(xué)生，畫地為牢，把學(xué)生禁錮在“牢籠”里。盡管徐老師再三說明當(dāng)時(shí)的情景，也一再向家長(zhǎng)道歉、向領(lǐng)導(dǎo)檢討，但仍無(wú)濟(jì)于事，教育局給了她一個(gè)記大過處分。徐老師受到了很大的打擊，以前那精力充沛、活力四射的身影不見了，終日郁郁寡歡，思想負(fù)擔(dān)很重。這事在學(xué)校教師中引起了強(qiáng)烈的震動(dòng)。

【反思】

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教師正當(dāng)使用的、恰如其分的懲戒不屬于對(duì)學(xué)生的體罰，不提倡對(duì)學(xué)生的一切行為都給予包容、甚至遷就。批評(píng)和表?yè)P(yáng)同樣重要，一味不負(fù)責(zé)任的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生看不到自己的瑕疵。

中國(guó)青少年研究中心孫云曉也認(rèn)為，懲戒是教育不可或缺的部分。懲戒的目的是為了讓未成年人認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事要負(fù)責(zé)任，讓未成年人學(xué)會(huì)如何面對(duì)挫折，但是要注意方法。

案例中徐老師的做法到底是懲戒還是體罰？要弄清這個(gè)問題，我們首先就要正確區(qū)分懲戒和體罰的概念，再明確它們的界限。

《教育大辭典》中對(duì)懲戒和體罰的概念做了明確的界定，懲戒是指對(duì)個(gè)人和集體的不良行為給予否定或批評(píng)處分，旨在制止某種行為的發(fā)生，而體罰是指以損傷身體為手段的處罰方法。按照這個(gè)概念，案例中的徐老師沒有損傷學(xué)生的身體，所以不應(yīng)該定性為體罰，而應(yīng)是懲戒不當(dāng)，這樣才不至于打擊教師的積極性，傷害教師的自尊心。

浙江教師蘇苗院認(rèn)為，從教師角度看，懲戒是師愛的另一種表現(xiàn)方式，體罰是教師情緒失控的過激行為；從學(xué)生角度看，懲戒是學(xué)生對(duì)自己行為過失所要做的補(bǔ)償措施，體罰是學(xué)生由于行為過錯(cuò)導(dǎo)致的皮肉受苦；從過程來看，懲戒主要是實(shí)施管教，體罰是讓學(xué)生身體痛苦或疲勞；從效果上來看，懲戒會(huì)收到警醒以致“戒”的效果，體罰會(huì)使學(xué)生的身體和精神受到雙重傷害。總之，懲戒是一種合法的教育手段，體罰是不當(dāng)?shù)慕逃侄巍５牵绻麘徒洳划?dāng)，也會(huì)變成體罰。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：“合理的懲罰制度不僅是合法的也是必要的。”

美國(guó)有23個(gè)州規(guī)定了學(xué)校可以對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰，但法律對(duì)體罰規(guī)定了許多明確的細(xì)則：1．學(xué)年開始時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校簽訂一份聲明，表明是否同意對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰。2．必須在其他教育方法都無(wú)效的情況下才可以實(shí)施體罰。3．不許當(dāng)著其他學(xué)生的面體罰某個(gè)學(xué)生。4．體罰時(shí)必須有證人在場(chǎng)，以確保體罰依法進(jìn)行。5．剛剛與受罰的學(xué)生發(fā)生沖突的老師不得實(shí)施體罰。6．體罰必須考慮學(xué)生的性別、年齡以及身體狀況。7．體罰時(shí)必須打孩子身上肉比較多的部位，如屁股。

英國(guó)教育家洛克曾講：體罰不是目的，體罰就是要讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)疚感，所以體罰學(xué)生前，一定要讓學(xué)生知道為什么受到體罰。

在我國(guó)，懲戒教育的存在也有其合理性和必要性。只是我們要正確使用，力求正常化。

一是要完善相應(yīng)的法律法規(guī)細(xì)則。制定符合我國(guó)國(guó)情和校情的懲戒細(xì)則，應(yīng)包括對(duì)懲戒的界定、種類及具體方式等；

二是要提高家長(zhǎng)特別是農(nóng)村家長(zhǎng)的法律素養(yǎng)，改變他們認(rèn)為“罰”就是體罰的觀念；

三是謀求教師與學(xué)校之間的合力。學(xué)校要為教師懲戒行為提供有力的支持，改變教師談罰色變的心理；

四是媒體輿論的報(bào)道要客觀公正。要堅(jiān)持輿論的客觀性、正確性和真實(shí)性。真正使學(xué)校的懲戒教育有其存在和發(fā)展的空間。

（作者單位：武岡市龍溪中心小學(xué)

湖南益陽(yáng)422400）

責(zé)任編輯鄭海燕