在地理題材的品德教學中,如何才能讓學生學得趣味盎然?我在執(zhí)教浙教版《品德與社會》三年級下冊第三單元第一課《我國的行政區(qū)》時,進行了如下嘗試。
【案例片段】
師:地圖上雖然看著并不遠,其實它們遠隔5000多千米。我們來看幾張照片,大家猜猜,這大約是什么季節(jié)拍的?(出示人們在海邊游泳的照片)
生:夏天,因為他們在海邊游泳。
(教師出示答案“冬天的海南”,學生一片驚嘆。)
師:同樣的季節(jié),黑龍江的小朋友又在干什么呢?(出示堆雪人、打雪仗的照片)
(學生又是一片驚嘆。)
師:大家有什么想說的?
生:同樣的季節(jié),兩個地方相差這么大!
師:是呀,同樣的冬天,海南的平均氣溫為20度左右,黑龍江的平均氣溫為零下20度左右。為什么兩地的溫差會那么大呢?
生:因為海南在祖國大陸最南邊,黑龍江在最北邊。
師:對,南北距離越遠,氣候差異越大。我們浙江省位于祖國的東部,我們來看自己學校的一張作息時間表(出示作息時間表),上午第一節(jié)課幾點開始?
生:8點。
師:那位于祖國最西邊的新疆維吾爾自治區(qū)的小朋友又是什么時候開始第一節(jié)課的呢?(出示新疆維吾爾自治區(qū)小學的作息時間表)
生:10點。
師:大家發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們那兒為什么那么晚才上課呀?
生:我知道。我媽媽告訴過我,那兒8點鐘太陽才剛剛升起。
師:為什么我們這兒已是艷陽高照,可新疆卻剛剛旭日東升呢?
生:因為新疆在我國的最西邊,我們這里太陽升起后,還要過兩個小時,新疆的小朋友才能看到太陽升起。
師:新疆離我們遠不遠?
生:遠!
師:對此,大家有什么感受?
生:我們的祖國真大呀!
【案例反思】
地理知識是較為枯燥的。但如將這些知識性的內(nèi)容置于趣味性的情境,會使學生既獲得知識,又得到快樂,使課堂更為豐滿、高效,趣味盎然。
在讓學生知道我國是一個幅員遼闊的國家時,我們往往會出示一些數(shù)字來說明,如南北、東西的距離,與別的國家面積相比,這些固然能說明問題,但這些數(shù)字對于三年級的學生來說也只是模糊的印記。如何通過創(chuàng)設有趣的情境,讓學生有效感知祖國的遼闊呢?
案例中,我把南北的距離變成了冬天游泳和堆雪人、打雪仗的對比,把東西的距離變成了時間上的差距,把枯燥的數(shù)字轉化為有趣的情境,讓學生在具體的生活情境中自我感悟祖國的遼闊。這樣的情境創(chuàng)設,既滲透了地理知識,又讓學生在好玩、有趣的生活情境中增加了對地理知識學習的興趣。有了這樣的感知,有了這樣的興趣,再引導學生去探究祖國到底有多大,南北、東西距離到底有多遠,如此,教學目標就達成了。
可見,只要我們善于創(chuàng)設生活情境,讓課堂充滿趣味,學生何嘗不會喜歡地理題材的品德課!
(作者單位:紹興縣孫端鎮(zhèn)中心小學
浙江紹興312090)
責任編輯徐向陽