淺談加強小學教師信息化管理

摘要：加強對教師的教育信息化管理是教育信息化對中小學管理提出的客觀要求。

關鍵詞：小學教師 信息化 管理

1 建設信息技術的師資隊伍是關鍵

提高國民的信息素養，培養信息化人才是國家信息化建設的根本，這就決定了教育信息化在國家信息化建設中具有基礎性的地位。教師是教育活動的一個重要要素，教育的信息化離不開教師的參與，教師教育信息化是教育信息化的重要組成部分，又是推動教育信息化建設的重要力量。教師教育信息化旨在把現代信息技術和教育技術應用于教師教育的全過程，實現教師信息化教育和教師教育過程的信息化管理，其目的是以信息化帶動教師教育現代化，實現教師教育的跨越式發展。教育信息化離不開教師教育信息化，教師是教育信息化的重要對象。當前，信息化已經引起中小學的教育思想、觀念、內容、方法等方面發生深刻變革。要實現信息技術在中小學逐步普及和應用，建設一支數量足夠、質量合格的具有較高信息素養的中小學師資隊伍是關鍵。

2 提高教師的信息素養是基礎

我國加快教育信息化進程，開展教師教育信息化工作的核心目標就是培養教師的信息素養。它包括以下方面：

2.1 教師掌握信息化教學資源的使用和開發的能力。要求教師必須掌握文字錄入技術，掌握教學圖像、圖形、視頻、音頻、動畫等數字化處理的方法和技巧；學會在數字信息資源中檢索與選取自己寫作所需要的信息材料，并能進行信息資源的重組。

2.2 教師進行信息化課程整合的能力。要求教師需要根據自己的教學對象的特點選擇信息化教學信息資源，利用信息技術，將課程教學內容以多媒體、超文本、友好交互等方式進行集成、加工處理，轉化為教學資源，掌握信息化環境下教學設計方法，從而能充分地將信息技術和數字化教學資源有效地與學科課程進行整合，創建信息化的教學環境。

2.3 教師開展信息化教學評價的能力。要求教師應該具有較強的信息化教學評價能力。如何培養學習者在“信息化環境”下學習的觀念、意識、習慣和能力，即“學會學習”；如何對信息化教學過程進行有效評價；如何更有效地激發學習者的學習動力，掌握最佳學習方法等。信息化社會的教育應為信息素養的教育，教育要迎接信息化社會的挑戰，唯有實施注重知識創新的信息素養的教育，以培訓教師信息素養為宗旨的教育方式是我國教師教育信息化工作發展的必然趨勢。

3 加強教師培訓是教育信息化的保障

一是加強教師的培訓工作和網絡資源的建設及應用。學校領導要轉變觀念，要積極引導加強教師培訓，鼓勵教師利用現有設施，充分應用信息化手段進行教學和科研工作。對于教師的信息化培訓要有實效性，系統、全面、立體化的開展教師的培訓工作。整合優秀教師與專家的智慧，充分利用先進的信息化技術解決傳統教學手段解決不了的問題，最大限度地利用網絡整合人力智慧，為教師提供交流研討的環境，建立與專家交互的途徑；建設必要的、經濟合理的信息化環境；盡量建立網絡課程，建設能夠改善教與學過程及方式、解決困難、提高質量和效率的資源及軟件；建立有效的應用保障體系；為教師提供網絡環境下的學習環境，拓展遠程教育，實現資源共享。

二是加強教師的學科能力培養，實現信息技術與學科的科學整合。教育信息化的目的就是按照系統工程的思想將一線教師、校長、基礎教育專家、教研人員等有機整合起來，利用信息技術手段的優勢，向一個正確的，有價值的，對中小學校最有用的目標發展，并將信息化環境作為學習、教學、管理、溝通等工作的有效途徑和手段。其中最核心最關鍵的工作是教師如何讓信息化在學科教學上發揮作用，也就是所謂的信息技術與課程整合工作。學校要組織學科教師、教育專家、信息技術專家共同參與整合過程，在教學實踐中不斷地實驗、探究和總結，發現整合的本質和規律，真正地實現信息技術與學科教學的科學整合。

三是加強教師隊伍建設，增強教師的教育信息化觀念。要創建教師為主導、學生為主體的環境：教師的角色是組織者、引導者、指導者、合作者、促進者、環境創建者，教師的任務是講解、應用示范、創設環境，指導學生實踐；學生為主體，學生的角色是構建者、教學過程的中心角色，學生的任務是知識學習、實踐。擯棄傳統滿堂灌，課上講的多就是好的教學思想，要使教師意識到教育信息化是教育改革的必然趨勢，也是教育現代化的一個重要標志；教師要堅持信息技術與學科整合要素的個性特點——既要充分發揮信息技術的教學功能特點，以其特有的功能特點優化課程教學的過程；也要嚴格遵循課程教學過程的基本規律，以體現教學過程規律的需求。

四是加強教師的參與意識，培養教師敏銳的信息文化判斷能力。信息文化的一個重要特征就是互動性，互動就要求參與。要想成為信息時代一名合格的教師，就應該具有強烈的信息參與意識。因為只有參與，教師才能了解網絡，才能認識信息文化的各種表現。此外，作為信息時代一名合格的教師，面對鋪天蓋地信息冗雜的網絡資源必須具有敏銳的文化判斷能力和選擇能力，要學會識別網絡資源庫中的各種文化，引導學生樹立正確的信息文化意識，使學生免受網絡上不良消極文化的影響，最大可能地減少網絡不良思潮對青少年的侵害。

五是構建合理有效的教師激勵機制，提高教師運用信息技術教學的積極性。由于教育信息資源的開發和建設既是教育信息化建設的基礎工作，也是教育信息化建設的長期任務，所以領導應采取各種激勵措施，鼓勵教師、管理人員和技術人員開發和制作標準、規范、有特色的信息資源，建設集電子教材、課件等為一體的信息資源庫，使教育信息化落到實處。學習、應用信息技術，開發、推廣多媒體教學資源都要花費教師的大量時間和精力，同時還要傾注教師多年的教學經驗，是教師以腦力勞動為特征的創造性活動，沒有教師自覺的積極性是不可思議的。因此要構建全面可行的激勵機制，要對教師的付出給予相應的評價和適當的報酬。依據實際應用信息技術教學和建設信息化教學資源的數量質量，結合教師年齡、任教學科等情況，建立相應科學合理、既有挑戰性又切實可行的建設信息化教學資源獎勵制度。激勵理論和激勵策略對依據教師的物質和精神需要構建激勵機制有一定的現實意義。學校管理者在考核時，要考慮能客觀公正地評價教師實際應用信息技術教學和建設信息化教學資源的情況，定期統計考核教師運用信息技術教學和開發課件等活動的數量和質量。學校要創造條件激發教師的積極性，促進教師充分挖掘潛力，提高信息化水平，從而加速學校的信息化進程，實現學校的發展戰略目標。

六是拓寬教育信息化建設，推動教師多方位的使用信息技術工具和手段。教師不僅要學會使用課件授課，還要提高自制課件的能力，更要意識到信息技術的作用和多方位的使用途徑。教師要充分利用現代的信息技術，利用網絡加強與學生家長就學生的學習情況進行交流。尤其是班主任，可以建立班級網站，經常與學生、家長進行交流，了解學生的思想動態以及學習狀況等。現在有不少學校與移動公司聯合開展了“校信通”業務，成了學校和家庭之間的聯系紐帶，加強了學校和家庭的溝通，充分體現出現代通訊工具和信息技術在教學管理中所起到的作用。

七是建立規范的教師信息化管理流程及評估體系，促進學校教育信息化的良性發展。一個學校的教育信息化發展程度，教育信息化是面子工程還是真正地得到了發展，教育信息化是一堆鎖在密閉實驗室里的貴重儀器還是真正地服務于教學和科研活動，在很大程度上取決于上級主管部門的監管力度和評估方式。所以，各級教育行政管理部門要從其實際發揮效能方面進行檢查，要進行軟環境建設和人文素養等方面的評估。同時學校內部也要不斷地進行教育信息化評估體系的研究，逐步建立起一套完整的教育信息化評估指標體系，以科學的方法通過對基層教師的詳細調查研究，把教育信息化的評估工作做好，利用網絡實現高效率、高質量、高可靠性的教師評價體系，使我國的教育信息化事業走向良性發展的軌道。