加強和改進高職學生思想政治工作的探索與思考

摘要:大力提高大學生的思想政治素質，必須堅持以全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議精神為指導，并緊密結合高職院校實際，有針對性地采取“五個結合”的具體方法，扎實有效地做好大學生思想政治工作。

關鍵詞:宏觀為主 德育為主 疏導為主 表揚為主 立行為主

胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議的講話中指出：“培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。只有真正把這項工作做好了，才能確保黨和人民的事業代代相傳、長治久安。”總書記的講話高屋建瓴、振聾發聵，高校教育工作者必將深感責任重大。那么，如何提高大學生的思想政治素質呢？本文結合職業院校實際，從五個方面談談做法和思考。

1 堅持宏觀與微觀相結合，以宏觀為主

大學生思想政治教育具有多個層次，總體上有宏觀教育與微觀教育之分。諸如辦學理念、校訓（校風）、校紀校規、學生大會、社會實踐和主題教育等就屬于宏觀范疇，而班務管理、就寢、就餐、衛生清掃、個別談話等就屬于微觀層面的教育活動。在此需要說明的是，不管是宏觀教育還是微觀教育統統屬于管理這個大系統。但是，宏觀管理與微觀管理的具體方式、方法、目的，以及收到的效果卻是不盡相同的。宏觀管理解決的是帶有全局性、根本性、方向性和長遠性的問題，而微觀管理主要解決的是局限性、維護性、個別性和暫時性的問題。

鑒于上述分析，在做大學生思想政治工作的時，就要高度重視宏觀教育和管理，并抓好以下幾方面的工作：

第一，營造氛圍，提升品位。廣泛宣傳學院的辦學理念、校訓（校風）和校紀校規，新生一入學就營造濃厚的關于學校主旨的教育氛圍，讓學生對辦學理念、校訓（校風）和校紀校規個個曉得、人人明白，真正使其入耳、入腦、入心。如此，便可達到三個效果：一則可以使學生打下良好的思想基礎，心靈得到凈化；二則可以增強學生的“大學生”意識，提升學生的崇高境界和寬廣視野；三則可以普遍提高學生的責任感、自我約束力和相互監督力。

第二，正面灌輸，激發熱情。建立正面灌輸的載體，扎實有效地開展主題教育活動，如舉辦“勤奮好學、立志成材”報告會、“遵紀守法、知榮明恥”報告會、“革命傳統教育”報告會、“人生觀、價值觀、交友觀”報告會等專題教育。通過一系列的正面灌輸教育，增強學生的“成人”意識、“大學生”意識和“自我把握”意識，激發學生勤奮學習、立志成才、回報社會的自覺性和積極性。此外，還要有計劃地組織學生開展社會實踐，力求做到“知”與“行”的有機結合。

第三，培訓干部，發揮作用。這里是指培訓學生干部，高校的學生干部主要包括黨支部干部、團干部、學生會干部、班級干部以及社團干部等，這五個群體在高校學生工作中扮演著十分重要的角色，是加強和改進大學生思想政治教育的重要依靠力量。因此，要通過舉辦學生干部培訓班、座談會等形式培養骨干，旨在進一步強化學校的教育方針和治校方略教育，增強學生骨干的模范意識、生力軍意識和正確引領意識，使學生干部更好地發揮聯系學校各部門的紐帶、傳達學校各項任務的橋梁、貫徹和落實學校各項工作的骨干的作用。

當然，堅持宏觀教育和管理為主，并非忽視微觀教育和管理。因為宏觀雖然指導微觀，為微觀定向。但微觀又體現宏觀，為宏觀注入生機與活力。所以，必須在宏觀指導之下扎扎實實地抓好各層面、各環節的微觀教育和管理。

2 堅持德育與智育相結合，以德育為主

胡錦濤同志在談到加強大學生德育工作時指出：“堅持學校教育、育人為本，德智體美、德育為先。”貫徹總書記提出的這一重要指導思想，必須首先搞清楚三個問題。

第一，學校是陣地。大學生教育是一項復雜的系統工程，涉及學校、家庭、社會等諸多方面，但學校畢竟是專門教育機構，教師堪稱“人類靈魂的工程師”，人的一生中在學校的活動時間又是相對比較長的。所以，學校教育是提高大學生科學文化素質和思想政治素質主陣地、主渠道。這是高等院校不可推卸的責任，也是一種光榮使命。

第二，育人是根本。高等院校的工作千頭萬緒，整天有大事、小事、急事、緩事、做不完的事，但育人才是萬事之本。培養人、塑造人、引導人歷來是學校工作的一條主線。

第三，德育是先導。高校“德智體美”涵蓋了大學生的全部素質評價，學生的言行舉止都是德智體美諸方面的具體表現形式。但是，“德智體美”四個方面決不是平起平坐、先后不分的，而是德育為先的。德，是大學生的“魂”，德育，是高校學生教育工作的一條紅線。

鑒于上述分析，我們在做大學生思想政治工作的時候，就要防止“眉毛胡子一把抓”，避免不分主次平均使用力量。而要在“把住主線、抓牢紅線”的前提下，緊密圍繞教學這個中心，力求做到統籌兼顧，促進學生德育、智育、體育和美育全面發展。

3 堅持疏導與制約相結合，以疏導為主

“疏導”和“制約”是思想政治工作中兼而用之的基本方法，二者各自的作用和效果不可替代。但是，制約往往是建立在疏導基礎之上的。如果沒有大量的疏導工作打基礎，單純的制約是絕對不會湊效的，即便有效也是暫時的。我們知道，在一般情況下，疏導體現人性化，帶有柔性和說理性，而制約卻體現冷酷化，帶有剛性和強制性。尤其在大學校園，不切實際而有簡單的制約往往會使大多數學生產生逆反心理，所以常常出現學校越是制約、封堵，學生偏偏要嘗試、偏偏要“突圍”。在這種情況下，勢必會把專職學生管理人員搞得焦頭爛額，其結果收效甚微。這時，如果我們還是一味的“強硬”下去，不僅得不償失、大傷感情，而且很有可能還會觸及到相關法律問題。

綜合上述分析，對如何處理疏導與制約的關系問題，就有了一個比較清晰的思路。

第一，以疏導為主，著眼于解決普遍性問題。必須充分相信絕大多數學生是能夠自覺接受教育、遵規守紀的，只要疏導及時、方法得當，普遍性問題就能解決。俗話說，思想是行動的先導。因此，不管是多難、多棘手的問題，都要首先以解決思想問題為突破口和切入點。這就需要教育者和學生推心置腹地溝通，平起平坐地擺事實、講道理，把問題的利弊分析透徹，真正使學生從內心深處明辨是非，從而使普遍性問題迎刃而解。

第二，以制約為輔，力求解決個別性問題。一是對一些顯而易見、常識性的禁忌，如上課說話、不交作業、隨地吐痰、踐踏花草、語言粗俗等，必須要有明確的紀律約束；二是對個別徹夜網聊、危害他人，以及傷風敗俗的現象等，必須要有強制性措施。不然，個別人就成了害群之馬，其負面影響是不可估量的。當然，所有控制、約束措施，都必須以積極疏導為前提，因為教育者的責任和使命終究是教育人、培養人、引導人。

4 堅持表揚與批評相結合，以表揚為主

批評和表揚是社會的普遍現象，凡是有人群的地方都存在批評和表揚。一個企業如此，一所學校也是如此。但是，在學校里，表揚或批評是學生最敏感的問題之一，如果處理得好，的確能夠達到樹立正氣、抑制不良風氣的效果。假如處理不當，就會造成該香的不香、該臭的不臭，該挺起胸的挺不起胸，該低下頭的低不下頭。結果，不僅文明、健康、積極向上的正氣樹立不起來，而且還會使廣大有正義感的學生對社會主義大學的公正性產生懷疑。所以，實施表揚與批評時，一定要有客觀依據、有群眾基礎、有十足的把握。

鑒于上述客觀情況，在做學生教育工作時，盡量做到慎用批評，提倡以表揚為主。但是，為防止出現偏差，應注意以下幾個問題：

第一，不能凡事都要表揚，將表揚“貶值”化。我們強調以表揚為主，是與批評相對而言，并不是把表揚極端化。如果把本來不該表揚的人或事偏要刻意去表揚，就會使表揚“貶值”，表揚的實際意義和應有作用也就不存在了。

第二，不能放大消極的一面，將表揚“邊緣”化。在學生工作中，由于我們看問題的角度和思維方式不同，往往把消極的一面放大，根本看不到學生的“亮點”，甚至見到學生就來氣，認為沒有什么可表揚的，所以把表揚“邊緣”化了。其實，這是一種誤區，或者稱之為心理障礙。如果我們用愛心、用常態心理客觀地審視學生，就會發現應該給予表現的人和事并不少。

第三，不能奉行好人主義，將批評“虛幻”化。提倡以表揚為主，并非鼓勵大家送人情、當“好好先生”，也不是淡化批評、不要批評。在現實情況下，如果該批評的不批評，對學生整體來說，就失去了公平性、合理性；對該受到批評的個體來說，就是一種遷就、放縱；對教育者來說，就是一種失職、失信，甚至失去教育者的公信力。

5 堅持立行與立言相結合，以立行為主

眾所周知，任何一種教育形式和方法都離不開語言，不僅要靠語言而且還需要苦口婆心。通過說的方式教育人，其實就是人們平時常講的“立言”。作為教育工作者，如果沒有“婆婆嘴”的精神，大學生的良好思想行為不可能自然養成，思想政治工作也就成了空中樓閣。但是，立什么樣的“言”是有講究的，決不能用假話、大話、空話、虛話和漫無邊際的話糊弄學生、忽悠學生，而要言之有理，言之有物，言之有情，言之有度，言之有藝術性。如此良言，才能打動學生，從而達到理想的教育效果。

與立言相比，立行更為重要。打個比方，學生如同客戶，我們教育者就像是商家。只有在經營中講誠信、重質量、擁有核心技術和周到的服務，客戶才能信任、認可、光顧我們。倘若如此，才能實現雙贏。由此看來，立行至關重要。何謂立行？簡言之就是教育工作者身先士卒、率先垂范、身體力行，即做出好樣子。教育實踐證明，正確有效的立行，對學生來說就是無聲的教育、無聲的導向、無聲的激勵。踐行得好，的確能夠產生事半功倍的教育效果。然而，立行要有立行的資本，這個資本就是強調的教育者的素質問題。那么，我們應具備什么樣的素質呢？

第一，加強自身政治、思想和道德修養，具有在學生面前站得正、行得端和為人之師的人格力量。

第二，善于學習和掌握教育學、心理學、現代管理、現代教育知識，具有培育、塑造和指導學生的能力支撐。

第三，樹立和諧文化理念，講愛心、有耐心、善包容，具有讓學生感到可親可敬的人文情懷。

總之，做人的工作是一項最復雜、最難的工作。更何況，目前學校思想政治教育內容和方法與大學生需求之間存在一定差距。因此，扎實有效地做好大學生思想政治工作，不僅要有決心、有熱心、有信心，而且還要有一套科學、可行、有效的教育方法；不僅要靠主管部門和專職隊伍、專職人員，而且還要充分依靠學校的所有部門、所有教職員工齊心協力。只有教職員工都樹立“大政工”意識，真正形成縱向到邊、橫向到底、黨政工團聯動的教育網絡體系，才能開創大學生思想政治工作的嶄新局面，切實提高大學生的思想政治素質。

參考文獻：

[1]胡錦濤在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話2

005.1.19新華社.