專業建設的特色課程創新研究

摘要：專業建設中通過創新課程，讓學習者在提升學習能力及動力的同時收獲自信與處理問題及協調關系的方法。特別是在課程的設置及課程教學過程中均要突出優秀是一種自我超越，學會在關注社會現狀的基礎上考慮發展，考慮解決問題的思考方式。

關鍵詞：動力 信心 創意 志向 協調關系

大學是培養國家建設人才的重要基地，大學時代是激發學生創新潛能的黃金階段，大學培養的是人云亦云者還是獨立思考者，是高職院校的所有教學建設關注的核心。因此在大學的專業建設中我們一要注重能力的開發，二是建立學生的素質標準，并大力培養學生的個人素質。這樣的素質是具有優秀的習慣、同時具有協調能力并愿意去改變環境的意愿，并且是一個有思想、喜歡參與能活躍討論的人。大學只有在培養中以學習者為中心，才能將學習者的學習活動導向以自我指導、自我管理的方式并形成學習者的優秀習慣，通過對學習者學習計劃，學習理念培訓，使其成為有思想的人，明確自己的責任、榮譽。具體到大學教育中，就是對于每一個教學環節都精心設計，特別是在課程的設置及課程教學過程中均突出優秀是一種自我超越，學會在關注社會現狀的基礎上考慮發展，考慮解決問題的思考方式。

隨著高校規模擴張的基本完成，高職教育面臨的中心問題將從量的擴張向質的優化轉變。學校每招一個人都是投資，都希望招來的人，最終畢業了能去改造世界，給學校增光。作為職業教育的培養導向到底是以就業為導向還是能力為本位，關系到專業的設定，特別是對于課程的特色的創新尤為重要。以就業為導向，只能使我們的培養對象能夠很快就業但發展的潛力有限，而提高學生的能力將為他們打開一扇通向廣闊天地的大門。那么在特色課程的創建中，要擯棄空談，注重課程的細節尤其是應從小做起，逐步培養學習者優秀的習慣，轉變教學模式提倡差異化發展，課程的特色化在于突出能力、強調實踐，促進職業教育對人才能力結構的適應性，培養強大而特久的學習動力，是實現高等職業教育培養的重要目標。課程教學中要注重開展自主學習、研究性學習和對實踐教學改革，提高學生的學習和研究興趣，培養學生動手能力和創新精神，實現專業課程的設置和社會需求的互動教育，創造一個學習的積極環境，在教學中將設定或已有的事件，通過融入討論的方式，不是教師將個人的觀點或書本上的理論灌輸給學生，而是使每一位同學能在有指導的學習后通過在集體的討論過程中，注重集體與個人關系及向他人學習、評估，獲得自有的結論，使每一位同學將學習中的著眼點從應該怎樣做變為我做的怎樣，在提升學習能力及動力的同時收獲自信與處理問題及協調關系的方法。在這樣的教學環境中，不僅僅是單純的技術保障，必須轉變教學觀念，合理應用教學設計、數字資源、探索教學模式等方面提高績效。

1 課程創新應構建綜合素質

高等職業技術教育的課程最大特色是將師生與實際勞動結合、理論與實踐相結合作為人才培養途徑，以培養學生職業能力為目標，在課程教育中以職業能力和崗位就業能力為主線來構建綜合素質、職業能力、崗位技術三位一體的課程目標。通過以能力為導向設計課程內容，實現由知識本位向能力本位的轉軌；在高等職業教育的專業建設中，積極創新課程特色，加強課程相關的信息處理，以職業核心能力為基礎，構建學生素質培養的課程模塊式教學。每一門課程均建立自己的特色，推進理論聯系實際，把握專業發展動態，讓實踐成為理論發展的沃土，使最新研究成果應用于本課程的教學工作中，形成基礎扎實、目標清晰的課程體系，注重實效、強化課程，將素質標準融合進教學內容體系的特色課程。具體到教學中應貫徹“自主、探究與合作”的學習方式，改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創新意識與實踐能力及協調關系的發展。作為人才培養重要環節之一的課堂教學，質量的高低直接影響人才的培養水平，就應考慮學生的學習興趣、知識攝入量和專業素質的培養。則教學內容（包括理論課程和實驗課程）要具有先進性、科學性、實踐性，更要注重思維方式的培養，主動吸收本學科領域的最新科技成果。特色課程要創建以信心、創新為能力本位的人才目標培養，使學習者不是去死記硬背的空洞內容，而是只想做好自己能做的部分。讓每一位學習者通過課程教學主動選擇自己有興趣并覺得有價值的事情。這樣才有利于培養出有志向，協調關系強的社會需要的人才。

2課程創新應豐富實踐與創意

課程的特色應適應社會企業生產對人才的需求，否則只是紙上談兵，培養出來的學生將無法與社會現實，企業需求，就業崗位接軌。隨著社會企業用人需求的不斷變化，隨著市場的需求，課程要有前瞻性和靈活性，隨著社會人才需要變化而變化，才能使課程教育更具有特色，重視課程特色的研發，專業理論及技術上由企業專業技術人員參與進來共同開發、審查和評估所有課程及其實施過程，并要根據企業新工藝新流程及時更新補充新內容，課程特色更要按照職業專業技能點需要來確定，結合學校自身實際做好定位。高等職業課程特色在教育的重點方面注重培養學生的創新精神和實踐能力，這些都應源于教育創新。課程作為實現創新教育目的、實施傳授知識、培養能力、提高素質等人才培養的重要載體和手段，在創新中應強調學科交叉，內容結構合理，反映科技發展，處理好理論與實踐關系以及人的綜合素質的培養。通過開展實踐性、研究性學習、探究性學習、協作學習等有效調動學生積極參與學習，在教學過程中要以學生為中心，提供豐富實踐與創意資源，為學生自主學習、研究性學習和合作學習提供有力支持。

3 課程創新應激勵學生不斷奮斗

專業建設中課程的設置是專業創建的基礎和重要標志，也是實現專業培養目標、人才服務方向的基本措施和主要途徑。課程的創新要注重學生信心的建立，描繪愿景為學生確立目標，鼓勵學生以一種負責的態度來把握自己努力的方向，并努力完成自己想完成的事。把目標建立在學生能力水平所能達到的或接近的程度，通過對學生實現目標的獎勵激勵學生不斷奮斗，盡力而為。特色課程應注重有效激發學生學習動機，明確哪些是被學生認為最有價值的獎勵，重要的是幫助學生在信心建立及目標實現過程中有效的學習和繼續學習。在課程中的特色明確期望是什么，怎么做和做多少。學生被希望的分值越高，他們要完成的任務就越多，做得也更好，這正是讓他們在這種激勵中所要獲得的，以此培養學生的參與度，同時在課程的設置中要使每一位都是一個活躍討論者，課程的特色首先是建立標準的公平，在公平氛圍中讓學生對自我價值的判斷慢慢轉向個人可以做到的方面去努力、堅持，做好自己的選擇并思考選擇的意義，而不是照葫蘆畫瓢式的去做，那只能使學習者渾渾噩噩。課程的特色要在競爭意識、學習興趣、理想三個方面提升學習動力，并在此基礎上，通過教與學的綜合效應，增強學生的動力明確志向，注重學生人格獨立，讓學生注重自己的想法，使他們變得聰明、開放，充滿希望和理想，并愿意為更美好的世界做出自己的努力。其次教師要鼓勵學生設置目標、制定計劃，好的計劃同樣有動機作用。人一生下來就是目標的設定者。教師透過課程指導學生設定現實的目標，讓學生把自己的目標建立在自己的能力水平所能達到的或接近的程度，確立了目標，學生會以一種負責的態度來把握自己努力的方向，并努力完成自己想完成的事，激勵學生不斷奮斗，盡力而為。

本課題為江蘇經貿職業技術學院科研基金資助項目，課題編號：JSJM2010128。