對師德建設的幾點思考

摘要：師德建設內涵豐富，意義深遠，關乎全民族道德水平的提高。每一位教職工都必須牢記“育人”的歷史使命，堅持正確的政治方向，突出教師職業道德和個人品德建設，樹立良好的師表形象，師德建設是一項系統工程，必須齊抓其建，與時俱進，科學評價，通過師德建設，促進校風發展，實現為社會培養德才兼備優秀人才的目標。

關鍵詞：師德 建設 思考

2001年，黨的第三代領導集體提出了“以德治國”方略，對于建設社會主義精神文明，特別是構筑新時期的社會主義道德體系，大力提高全民族的道德素質，產生了極其深遠的歷史意義。然雖歷十年發展，社會道德建設依然任重道遠，形形色色的“道德事件”依然頻頻見諸報端。作為培養教育下一代的學校，我們必須重視在提高全民道德水平方面的重要歷史責任，扎實地開展“以德治教”工作，突出師德建設，“修師德、筑師魂”，堅持“教師以德育人、學生以德修身、干部以德行政、學校以德治教”，切實提高學生的綜合素質，全面實現教書育人目標，為社會培養出德才兼備的合格人才。

1 “師德建設”，外延寬泛，內涵豐富

師德建設之“師”應為學校里的每一名“師長”，即全體教職員工，即使是一位普通的服務人員，也承擔著“服務育人，以身示范”的重要責任。82歲的香港大學宿舍服務員“三嫂”袁蘇妹，履歷平平無奇，只會寫5個字，卻被香港大學授予“榮譽院士”稱號，港大在頒獎詞中贊她“以自己的生命影響大學堂仔的生命”，是“大學宿舍靈魂”。可見，“育人”之職能存在于學校的每一個角落，貫穿于學校的每時每刻，學校的每一位教職工，都能夠隨時隨地以自身的優良品格來影響學生、教育學生。

“以德治國”方略，提出了“四德”建設要求，即社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德?！皫煹隆钡膬群?，除了作為教職工應當遵守的諸如認真備課、上課，完成教學任務，完成學校交辦的管理和服務任務等等職業道德的規范之外，由于教師所承擔的特殊“育人”責任，而上升到了一個更高的境界，“身教勝于言傳”的古訓，要求每一位教師都必須充分發揮自身的人格魅力，以高尚的情操、積極的態度、正確的行為來對學生施加影響。因此，“師德”的內容很難以具體的行為規范來加以描述，而應是將“四德”內容全部涵蓋其中，且以“個人品德”為核心，處處體現著人格的光輝。“紅燭”、“鋪路石”、“人梯”等對老師的贊頌，無不體現出教師那樸實無華的偉大。同時，師德的內涵也隨著時代的進步而不斷增添新的注釋，由傳統嚴格的師道，逐步發展為具有現代氣息的更加注重民主、創新、個性，更能體現以生為本的全新師德規范。但無論怎么變化，教師教書育人的神圣天職卻永遠不變。

2 “師德”建設，必須以“育人”為出發點和落腳點

師德建設目的是以打造一支“學為人師，行為世范”的教職工隊伍，歸根結底是以提高教育教學質量，培養出適應時代發展要求的德才兼備的創新型人才為最終的出發點和落腳點。

首先，師德建設要樹立師生正確的政治方向。一個人的政治態度決定著一個人的道德傾向，只有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能建立起正確的道德觀。每一位教職工都要通過政治學習、研討等形式，自覺學習、宣傳馬克思主義理論，學習《教育法》、《教師法》等法律法規，全面貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，樹立對祖國、對民族的強烈責任感。要通過教書育人、管理育人、服務育人，幫助青年學生樹立堅定正確的政治方向，建立正確的“三觀”和健康的人生態度，筑牢思想基礎，引導學生才能自覺堅持“以德修身”，以積極向上的態度面對學業、面對職業、面對家庭、面對社會，逐步形成明禮誠信的社會公德、拼搏進取的職業道德、尊老愛幼的家庭美德和格調高雅的個人品德。

其次，師德建設要突出教師的職業道德和個人品德。良好的職業道德是“以德育人”的基本保證，教師要不斷提高自己的業務能力，認真備課、上課，注重教法研究，提高教學水平，將自己的知識毫無保留地教授給學生。在傳授知識的同時，更要教會學生怎樣做人，怎樣處事。管理服務人員要愛崗敬業、滿腔熱忱、提高效率，牢固樹立為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生的育人理念，從方方面面關心愛護學生，從點點滴滴塑造學生人格。教育是一種以人格塑造人格的事業，教師高尚的個人品德，就是一部最好的教科書，高尚的人格無聲無語地具體化、日?；诮處煹呐e手投足、一言一行之中，它是一股強大的精神力量，潛移默化中對學生的成長、成才產生巨大而深遠的影響?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?，每一位教職工都要注重個人品德修養，樹立師表形象，時刻檢點自己的言行，把自己的為人處世和言談舉止時刻置于學生的監督之下。做到學術上，實事求是，嚴謹治學；工作上，愛崗敬業，廉潔奉公；待人上，胸懷坦蕩，誠實守信；生活中，先人后己，正派穩重。以實際行動感召、帶動和影響青少年學生。

3 “師德建設”，必須多管齊下，與時俱進

師德建設是一項系統工程，只有全校師生團結協作，齊抓共建，才能取得實效。首先，各級領導干部是師德建設的排頭兵和領航員?？鬃釉唬捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，各級干部要在師德建設中率先垂范，力求務實高效、公正廉明、團結協調、克己奉公，不斷加強自身修養，建立一支令教職工信服的，富有凝聚力和戰斗力的領導團隊。其次，要從用人機制、管理方式、考核獎懲等方面，加大對師德建設的關注，嚴把教師入口關，強化對師德建設的考核，在校園內營造既嚴肅緊張又和諧活潑的工作氛圍，在干部選拔作用、職工評先評優、教師職稱晉級等方面，堅持德才兼備，以德為先的原則，對師德問題實行一票否決制等，形成人人講師德，事事重師德的風氣。再次，師德建設要堅持與時俱進，科學發展，社會的進步，時代的發展，必然會為師德建設增加新的內容，領導、教師以及學生對師德的理解，也會存在差異，我們要逐步樹立以學生為核心的建設理念，從教書育人的根本要求上來修正師德建設的方向，古人云“親其師，信其道”，一個學生不喜歡的老師，是很難高質量地完成教育教學任務的。因此，我們要在“魅力教師評選”、“評教評學”等方面，充分尊重學生的發言權，建立以學生為主體的師德評價體系。尊重學生、相信學生、愛護學生本身就是師德建設的應有之義。第四，師德建設應寓于校風整體建設之中。校風是學校長期育人實踐所積淀的共同心理特征、行為規范和精神追求，并為全體師生所認同，在學校里起著統一思想、凝聚人心、理順情緒、振奮精神的作用。校風最集中的體現就是教風和學風。教風體現了教學風氣、學術風氣、管理風氣和服務風氣，學風的核心是學習風氣。教風能帶動和促進學風，沒有良好的教風，很難形成優良的學風。只有置身于健康向上的校風中，通過耳濡目染和內心體驗，廣大師生才能得到心靈的感染、情操的陶冶、哲理的啟示，“師德”才能內化為青少年學生的思想和品格。因此，我們要不斷強化“厚德、強技、勤奮、創新”的校風建設，讓它真正融入到師生的工作、學習當中，形成崇尚真理、刻苦鉆研、勇于創新、樂于奉獻的優良風氣。

師德建設工作，是一項長期而又緊迫的歷史任務，是育人興國之舉，是增強民族凝聚力、促進國家長期繁榮穩定的客觀需要，我們必須從講政治的高度，不斷強化對廣大師生的思想道德教育，為中華民族的偉大復興培養造就一批批思想合格、技術過硬的優秀人才。