電子專業(yè)實踐性教學(xué)的改革與研究

摘要：本文針對我校的實際情況，從實踐教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和手段、教學(xué)隊伍和創(chuàng)新性等方面分析了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的問題，并提出了有效的改革措施和方法。

關(guān)鍵詞：實踐性教學(xué) 創(chuàng)新性 教學(xué)環(huán)節(jié) 改革

任何一所高等學(xué)校都是作為知識傳播、創(chuàng)新和應(yīng)用的主要基地，作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。而電子專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力、增強(qiáng)動手能力、提高分析問題和解決問題能力及創(chuàng)新能力的重要途徑。湖南人文科技學(xué)院電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是升本后新增的電子信息類本科專業(yè)，具有實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)還不能全完脫離原來的專科模式。如何盡快實現(xiàn)從專科到本科的升華，提高實踐性質(zhì)量，為電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)位點本科合格評估做準(zhǔn)備，則改革實踐性教學(xué)是非常重要的。

一 我校傳統(tǒng)實踐教學(xué)情況的分析

我校升本后，雖然很多方面得到了很大的改善，但是由于存在舊的教育思想觀念，實踐性教學(xué)無論在其所處的教學(xué)安排、教學(xué)體系和地位都與新形勢下的人才培養(yǎng)不相適應(yīng)。主要表現(xiàn)在：

1.1 實踐性教學(xué)以驗證性實驗為主，綜合性實驗少，幾乎無設(shè)計性實驗，實踐內(nèi)容基本依附于理論課程，體系構(gòu)建不完備，不盡合理的實驗課程體系。

1.2 學(xué)生實驗時就是按照實驗指導(dǎo)書列出的接線圖、步驟、方法去做，按照指導(dǎo)書要求記錄數(shù)據(jù)，導(dǎo)致實踐教學(xué)內(nèi)容和手段落后。工業(yè)見習(xí)、課程設(shè)計和本科畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)都不能脫離原來的模式，總是以理論的形式而告終，沒有達(dá)到實踐性教學(xué)的目的和要求。

1.3 實驗技術(shù)教師隊伍薄弱，我們學(xué)校的專業(yè)教師一般就是兼任自己的本專業(yè)課的實驗教學(xué)，表面上看是理論與實際緊密結(jié)合，但是在老師心目中無神的認(rèn)為實驗沒有理論課重要。

1.4 老師和學(xué)生對創(chuàng)新性實驗的理解欠缺，很多學(xué)生都不積極參與創(chuàng)新性實驗團(tuán)隊。

2 實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

近幾年來，學(xué)校雖然投入了大量的人力和物力來改善實踐性教學(xué)的建設(shè)，但是成效不是很大。眾所周知，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)模式的改革是一項艱巨的任務(wù)，也是非常必要的，因此首先應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行改革：

2.1 首先要從科學(xué)合理的實踐性教學(xué)體系著手

一個完整的體系必須具備驅(qū)動、受動、調(diào)控和保障功能，才能有序、高效地運轉(zhuǎn)，從而實現(xiàn)目標(biāo)。要建立一個科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，必須充分發(fā)揮實驗教學(xué)的整體優(yōu)勢，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能強(qiáng)化素質(zhì)教育。因此，可把實踐性教學(xué)體系分為6個子體系：模塊化的課程計劃體系、現(xiàn)代化的實訓(xùn)條件體系、明確化的教學(xué)目標(biāo)體系、以項目為中心的教學(xué)內(nèi)容體系、過程化的教學(xué)評價體系、職責(zé)化的管理體系。各子體系間要合理搭配，統(tǒng)籌兼顧，達(dá)到整體優(yōu)化的效果，從而保證教學(xué)體系高效高質(zhì)地運行，使學(xué)生達(dá)到符合本專業(yè)畢業(yè)的要求。根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點，結(jié)合我學(xué)院的實際，首先要將實驗教學(xué)真正的從理論教學(xué)中分離出來；其次，將工業(yè)見習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)論文也要從實驗教學(xué)中分離出來，改變過去完全依附于理論教學(xué)的模式，避免用實驗教學(xué)代替上述實踐性教學(xué)。

2.2 其次從實驗教學(xué)內(nèi)容和手段著手

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化是實踐教學(xué)改革的一項首要任務(wù)，實踐性教學(xué)改革的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的改革。因此，除應(yīng)符合課程體系的要求外，實踐性教學(xué)內(nèi)容和手段的改革與學(xué)科專業(yè)教學(xué)體系是分不開的，必須相吻合和配套，同時要有層次性而避免重復(fù)授課。因而按照學(xué)生知識水平的層次性和教學(xué)體系的總體考慮，對實踐性教學(xué)內(nèi)容可做如下改革：第一，是進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。針對低年級學(xué)生，讓學(xué)生建立工程體系的概念，使他們初步了解電子元器件和電子線路的簡單設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識與基本技能操作，養(yǎng)成科學(xué)和規(guī)范的良好實驗習(xí)慣。第二，進(jìn)行綜合提高，通過綜合實驗內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解工程技術(shù)創(chuàng)新的方法和過程，為學(xué)生提供創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)境。第三，進(jìn)行實踐，通過課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計以及生產(chǎn)實習(xí)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過綜合性和設(shè)計性實踐，同時在實踐內(nèi)容上兼顧體現(xiàn)技術(shù)先進(jìn)性，讓學(xué)生了解電子信息類專業(yè)的發(fā)展動態(tài)。最后，進(jìn)行研究創(chuàng)新，當(dāng)然這是專業(yè)知識的升華階段，通過大學(xué)生創(chuàng)新平臺，結(jié)合電子競賽和挑戰(zhàn)杯等就可以使學(xué)生具有初步的科研能力。

2.3 再次從優(yōu)化實踐教學(xué)隊伍的管理和建設(shè)著手

實踐性教學(xué)是一門復(fù)雜的課程，它融合了理論指導(dǎo)實踐而不同于理論教學(xué)，反過來用實踐來證明理論的正確性。因此，實踐性教學(xué)隊伍應(yīng)該是一支業(yè)務(wù)精、責(zé)任性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的專職教師隊伍和實驗技術(shù)人員。沒有合理的實踐教學(xué)隊伍，就會影響實踐教學(xué)的質(zhì)量。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，要有高素質(zhì)的教師。應(yīng)該重視實踐教師隊伍建設(shè)，提高實驗指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)的精通和熟練程度，更重要的是應(yīng)該明白實驗指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力不能僅僅停留在授業(yè)與解惑上了，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、分析問題與解決問題的能力和科研能力。這實際上對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。因此強(qiáng)化素質(zhì)教育、培養(yǎng)和穩(wěn)定實踐教學(xué)隊伍是勢在必行。

2.4 最后從開拓創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)著手

創(chuàng)新性實驗是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)變和飛躍。因此開拓創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。首先，要建立創(chuàng)新實驗室，提高實驗室的利用率，為實踐活動提供支持。其次，組建各類興趣小組，鼓勵學(xué)生多參加各種創(chuàng)新實驗活動。最后，建立學(xué)生的傳、帶、機(jī)制，這點非常重要。由于很多的創(chuàng)新項目、畢業(yè)設(shè)計題目和科研項目有很大的延續(xù)性，完成一項任務(wù)需要幾級學(xué)生的連續(xù)工作，同時許多電子競賽也是延續(xù)的，而學(xué)生在校只有四年，存在更換。如果試著采取高年級學(xué)生幫、帶低年級學(xué)生的辦法，讓部分有一定專業(yè)基礎(chǔ)的低年級學(xué)生加入到課題組，提高低年級學(xué)生的水平和能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這樣使得課題能夠在幾屆學(xué)生的努力下，不斷提高、改進(jìn)和創(chuàng)新。

三結(jié)束語

本文根據(jù)我校的實際情況分析了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的問題，并從實踐教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和手段、教學(xué)隊伍和創(chuàng)新性等方面提出了改革措施。對于升本不久的院校來說，由于基礎(chǔ)條件、生源素質(zhì)和師資力量等方面條件的制約，要在短時間內(nèi)過渡到一個成熟的體系，這是一項長期而艱巨的任務(wù)，有待于進(jìn)一步的研究和探索。

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本課題獲得湖南人文科技學(xué)院教改課題資助（項目編號：RKJGY0946）

課題為：電子專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與研究。