《計算機網絡》課程教學研究

摘要：目前許多高等院校開設了計算機網絡課程，如何更好地結合課程特點，培養學生動手實踐能力、積累網絡項目開發經驗從而勝任企業需求是亟待研究解決的問題，怎樣做好它的教學工作，使學生能在有限的時間內，收到滿意的學習效果，值得計算機教師深入研究和探索。本文闡述了對計算機網絡課程教學的心得體會，以及在以后計算機網絡課程的教學中應該注意和強調的問題闡明了筆者的一些觀點。

關鍵詞：計算機網絡 教學方法 教學研究

計算機網絡是當今計算機科學與技術學科中發展最為迅速的技術之一，也是計算機應用中一個空前活躍的領域，計算機網絡課程也成各高等院校計算機課程的一門必修課。但是計算機網絡課程存在大量難以理解和記憶的新概念、新名詞、新術語、新規則的介紹，學生普遍認為這門課難度大、抽象、不易學，使不少學生在學習時感到困難。因此，如果教學方法不當，會使學生感覺理論和實踐環節是兩張皮，學不能致用，從而使教學很難達到預期的目標和效果。所以在教學上，要徹底改變傳統的教學方法，注重實踐教學的作用，以達到更好的教學效果。

1 在教學內容上，把握課程的主要宗旨，針對不同的內容采取不同的教學方法

1.1 計算機網絡教學的主要任務是讓學生掌握計算機技術與通信技術。主要由網絡理論基礎教學、Internet應用技術教學、網絡規劃與系統集成的實踐教學三部分組成。

在網絡理論基礎教學中，必須注重理論與實踐相結合的方法。如果完全按照傳統的網絡層次結構和協議講解，每節課都要講述很多術語，學生會感到枯燥和抽象，且難以接受，如果我們通過對當前最為廣泛的重要協議去分析，使學生能從具體協議的實現方法中理解網絡的基本工作原理和協議的設計思想。

1.2 在Internet應用技術教學中，充分利用網絡資源進行多媒體演示教學，使學生熟練使用WWW、E-mail、FTP、Telnet、BBS等各種服務。

1.3 在網絡規劃與系統集成的實踐教學中，注重學生動手技能的培養。規劃與系統集成的實踐教學是培養學生具備中小型網絡規劃、設計與維護的能力，根據這個特點，筆者所在的院校與國際知名的網絡設備廠商華為3COM公司合作組建了網絡實驗室，建立規范完整的實驗培訓體系，強調實用動手技能的培養，將設備安裝與調試的方法融入實驗中，逐步培養學生的動手能力。例如交換機的端口技術、VLAN技術、STP技術的配置實驗，路由器常用路由協議的配置實驗，廣域網協議的配置實驗等。由此真正的達到了學以致用的目標，培養出應用型的人才。

2 明確教學目標，任務驅動學習

針對授課對象，認真研究大綱和本課程在學生培養計劃中的地位，確定本課程的重點和難點以及課程目標。教師深入分析教學大綱， 在全面了解學生的網絡基礎知識狀況的前提下根據大綱制定好教學計劃，做好每次教學任務計劃，明確教學目標，選擇適當的練習作業，督促學生不斷深入學習。課外，則可鼓勵學生充分利用現代網絡信息資源，積極拓展課堂所學知識，這既有利于鞏固課堂知識，又能培養他們的課外自學能力。

在筆者的教學中，把當前最為重要的Internet網絡中TCP/IP協議作為主線，采用舉例的方式引導學生，將會取得事半功倍的效果。例如，在講解為什么要研究網絡協議時，可以用目前實際運行的郵政系統信件發送和接收的過程進行舉例，從此例學生就可以知道計算機網絡是一個復雜的系統，要保證計算機網絡有條不紊工作，就必須制定出通信協議。又例如，在講解TCP/IP協議中報頭格式和詳細內容時，可以利用Ethereal抓包工具對HTTP、FTP、DNS等協議數據包進行獲取和分析，這樣可以使學生更加深刻地理解TCP/IP協議，從而達到較好的教學效果。

3重視上機實驗和任務完成情況檢查

計算機網絡是一門實踐性很強的課程。通過上機操作才能使學生真正理解、消化有關的理論知識，這一點對計算機網絡的學習尤為重要，因此教學中要重視上機實驗和任務完成情況的檢查。具體措施如下：

3.1 明確學生上機目的和實驗步驟。這要求教師課前寫好含有實例的實驗指導書，指導書的內容要盡量詳略適當，緊扣上課時的主要內容。學生上機結束后要及時上交實驗報告由教師批閱，不能及時上交扣實驗成績。

3.2 實驗課上教師要注意巡視學生的實驗過程及情況，隨時解答學生的問，并及時給予指導，對于上機中存在的普遍性問題還要作詳細的講解；最后教師要對上機內容加以總結，并指出普遍性的問題。

3.3 上機實踐階段是老師了解學生學習情況的最佳時機，通過對學生的不斷深入了解，可以因材施教，對掌握程度較好的學生可以引導他們繼續探索更深層次的問題，對于學習積極性不高的學生，重在激發他們的學習興趣。

3.4 加強綜合性實踐，常規性的實驗項目能讓學生更好地鞏固某些點上的知識，但要讓學生由點及面，系統地掌握數計算機網絡知識，還需一些綜合性的實踐練習。除了課程結束后的實訓外，在平時的教學中，我們可以添加些階段性的綜合性實踐，每個階段都將部分點聯成面，可以為后續的課程設計鋪設道路。

4 關于考核方式

考試是測試學生的知識與能力、評價教學質量的基本手段。是教學過程中的重要一環，也是對一階段教學工作的總結與檢查，也是檢驗學生學習效果、評價學生學習業績的重要環節，考試的形式對教學目標、教學過程有著相當大的影響。由于計算機網絡課程是一門實踐性很強的專業基礎課，它不僅要求學生牢固掌握基礎知識、基本概念，而且更重視培養學生的實際的組網及分析網絡的能力?？荚嚪掷碚摽荚嚺c上機考試兩種，理論考試采用閉卷形式，主要考查學生對基本知識的掌握程度，題目涉及選擇、判斷、簡單概念填空、分析簡單協議等，可以比較全面地考查學生的理論水平。上機考試則更加側重學生的實際應用能力，重點考查組網及分析網絡的綜合能力。另外再加上該課程的平時成績，就可以對學生的綜合能力進行評價。通過幾年經驗積累表明考核形式實施后，學生的計算機網絡基礎知識和基本技能比改革前有了明顯的提高。

5 結束語

本文從幾個方面淺談了如何開展計算機網絡的教學，使用這些方案，在實際教學中取得了較好的效果。我們將繼續在該課程的教改和教法研究上開展新的工作，努力尋求新的切入點，使理論教學和實際應用更好更緊密的結合起來，培養出更多適應信息化社會的學習型和實用型人才。總之，計算機網絡課程在高校的計算機專業教學中仍然占據重要位置，科學的教學方法一定會為學生提供良好的幫助。我們在教學過程中應以學生為主體，教師為主導，采用符合學生認知規律的、科學的教學方法，充分調動學生學習的主動性，同時，采用綜合評價學生的方式，努力培養學生自主學習的興趣，提高學生實際應用能力，從而使得計算機網絡課程的教學質量得到不斷地提高。

參考文獻:

[1]徐建挺《計算機網絡實用技術教程》電子工業出版社.2001年2月第1版.

[2]張萍，陸根書，程文文.教學情景對大學生學習方式的影響[J].教學研究.2006，(4).