高職院校計算機教學中存在的問題與對策

摘要：目前，高職院校計算機教學中普遍存在一些亟需解決的問題。本文對這些問題進行了深刻剖析，并對如何解決這些問題提出了自己的看法。

關健詞：高職院校 計算機 教學

0 引言

伴隨著經濟的發展，各個行業對計算機的依賴程度越來越高。適應這一形勢的發展，不少高校特別是高職高專院校紛紛開設計算機這一專業，大學生通過認真學習，掌握了計算機全面系統的知識，應該說就業不成問題，然而近幾年卻出現了計算機人才就業難的現狀。面對這一反差，我們仔細探究發現，不是社會不需要計算機方面的人才，而是因為這些大學生走向工作崗位后沒有能夠拿得出手的精通技術，因此就業難也就不難理解了。筆者以為要想解決這一難題，高職院校教師就要充分掌握計算機技術發展的趨勢，認真解決計算機教學中存在的問題。

1 存在的問題

目前，高職院校計算機教學中存在的突出問題就是教學中普遍存在重硬件輕軟件、重理論輕實踐的做法。如果任其發展，就會陷入學生雖有全面的計算機知識，卻找不到專業對口的理想工作的怪圈。究其原因，主要有以下幾個方面：

1.1 計算機專業課程體系陳舊，不能滿足社會和市場的需求。近年來，計算機技術日新月異，各種新的產品和技術層出不窮，很多高職院校的計算機專業課程內容老化、理論知識陳舊、與社會和市場的需求嚴重脫節。

1.2 高職院校對于學生實踐動手能力培養不夠，無法突出高職教育特色。目前許多高職院校培養出來的學生在計算機操作和工程應用方面根本無法達到社會的要求，動手能力較差。

1.3 高職院校對于學生的職業能力不夠重視，培養出來的計算機專業畢業生缺乏必備的職業素質。

2 解決對策

針對以上問題，筆者以為應采取以下對策：

2.1 計算機專業課程體系改革要注重實用性、前瞻性。首先，計算機專業課程體系改革是一項很重要的工作，一定要在實用上下功夫，在前瞻性上著文章，要樹立“計算機專業課程改革要為學生就業服務”的先進理念，科學設置計算機專業課程，要讓高職院校學生通過幾年的專業學習真正掌握一技之長，從而實現輕松就業。其次，高職院校制定的教學計劃要注意一定的靈活性。應根據計算機專業的培養目標，精心編寫適應社會需求，適應用人單位需要的教學資料，對計算機應用技術專業的教學大綱要認真修訂，教學大綱及實踐教學資料要能夠突出高職特色，在專業教學計劃和計算機基礎課程教學內容上做到合理安排，精心設計實踐教學內容及每一個教學環節，著重培養學生的實踐能力。隨著科學技術的不斷發展和進步，原有的計算機專業課程的教學內容要適應這一變化，與時俱進地進行調整，對于那些過時的、陳舊的教學內容要堅決摒棄，對于先進的計算機技術要積極補充進來，這樣的教學內容才能讓學生學到實用的知識，有條件的高職院校也可以讓學生學習國外著名教材，豐富學生的知識面。具體到構建課程體系時，一定要對課程進行有機的整合。同時高職院校除了讓計算機專業的大學生掌握必備的理論知識外，平時還要為他們開設一些專業技能比較強的選修課，這樣既拓寬了學生的知識面，又增強了學生的實際操作和動手能力，勢必增強大學生的綜合競爭能力，為將來他們出去找工作奠定良好的基礎。

2.2 加強與企業之間的合作，重視和改善實訓環節。高職院校培養的學生主要是輸送到各類企業當中去，因此要想使自己的學生能夠得到企業的承認就必須加強與企業之間的合作。了解企業需求，深化校企合作，各類高職院校主要要從以下幾個方面下功夫：一是要大量接觸IT企業，建立由企業和行業專家組成的專業建設委員會，研究和分析企業對計算機專業高職人才的需求，了解企業中計算機崗位的分布，從而準確地制定和實施專業培養計劃。二是要盡力地與企業建立起良好的合作關系，建立實習基地。三是把優秀的企業引入學校，進行深層次的合作，采用訂單式、工學結合、準就業制等模式準確、高效地為企業培養所需的高技能人才。四是搞好計算機專業教學中的實訓環節。這個環節是人才培養非常重要的一環，計算機專業實訓是指通過一個或者多個實際項目的設計與實施來訓練學生綜合運用所學知識的能力和解決問題的能力。在實訓的過程中，應盡可能的選擇與企業合作的項目，然后采取由老師指導學生自主完成的方式去進行相關的實踐活動。可以圍繞一個項目，由若干同學組成一個項目小組，每個項目小組配備一個指導老師，然后根據企業中現行的標準方式進行項目開發，項目小組的各個成員分別負責項目的一小部分，指導老師在項目的過程中實時的給予學生指導，這樣既可以鍛煉學生專業能力，又可以鍛煉他們的溝通能力和團隊協作能力，為學生將來的就業打下良好的基礎。

2.3 改革教學方法要堅持“以學生為中心”的先進教育理念。 “以學生為中心”的教育理念是指改革教學方法時，一定要根據本專業特點開設計算機基礎類的專業，必修課和專業選修課，用先進的教學方法和手段組織教學，將陳舊的、過時的教學內容及時摒棄，將既先進又實用的計算機專業技術及時引入教學內容，讓學生及時掌握社會上最先進的計算機專業知識。這樣就會在他們在走出校門時很容易找到理想的工作。因此高職院校必須想方設法提高自己的教學水平，千方百計為學生將來就業創造有利條件。教學實踐中，一定不要唯理論而理論，要讓學生不僅掌握豐富的計算機理論知識，同時要讓學生多實踐。也就是說平時教學中一定要在學生的上機動手能力、實際解決問題的能力上下功夫，注重培養學生的綜合能力，一方面，可以通過校企聯合、產學合作的途徑加強與兄弟院校、科研機構的交流，聘請具有豐富實踐經驗和管理經驗的工程技術人員擔任課程教學，使學生能夠近距離地聆聽專家的講課，增強他們學習計算機知識的熱情。另一方面，隨著社會上對計算機人才的要求越來越高，高職院校就要在教學中積極推行“雙證制”，引導學生考取“雙證”書，提高高職畢業生的就業能力，增加就業籌碼。所謂“雙證”書是近年來高職院校的特色，它是指畢業生在畢業時既有標志學歷的畢業證書，又具有代表一定職業技能的職業證書。實行學歷教育與認證教育相結合，加強職業教育和學歷教育是高職院校義不辭的責任和義務。在當前全國高校大學生普遍就業壓力較大的情況下，高職院校一定要突出自己的辦學特色，以學生為中心，將職業教育和學歷教育相結合，為每一位在校大學生的前程著想，將每一位在校大學生培養成一專多能的應用型人才。高職院校畢業生走向工作后主要從事各行各業中的生產、管理、服務等工作，這些崗位都有嚴格的用人制度和用人標準，他們迫切需要那些一上班就能從事所擔任工作的大學生，不愿意花時間和精力去培訓已經參加工作的大學生，因此持有“雙證”的學生無異就成了這些用人單位的“香餑餑”。高職院校要適應這一要求，把推行“雙證”制度作為一項重要工作來實施，既培養學生的專業知識和能力，又培養學生的職業素質，讓學生能夠更好、更快地適應企業的需求。

2.4 提高學校的師資力量。高職院校人才培養過程中，師資力量至關重要。因為要深入開展計算機課程改革，關鍵在教師，計算機專業教師要不斷學習，跟蹤計算機科學和技術的最新發展。大膽實踐，把教學改革的新成果和學科發展的新成就、新技術引入到課程中，把先進的教學手段和教學方法應用到教學中去。然而，目前我國高職院校的教師水平良莠不齊，教師的知識結構、能力結構和教學水平也不一樣，很多教師都是從學校到學校沒有絲毫社會經驗，解決實際問題的能力較差。因此，高職院校應該為教師提供各種實習和進駐企業的機會，提高他們的實踐能力和教學水平。唯有如此，高職院校的教師才能成為既有扎實的理論知識，又具備豐富的實踐經驗，既能從事課堂理論教學，又能指導學生進行應用技術訓練的合格教師。也唯有如此，才能培養出真正的優秀計算機人才。