基于土建施工類專業(yè)為平臺的高等數(shù)學教學的研究

摘要：高等職業(yè)院校中的高等數(shù)學課程是一門重要的文化基礎課，并具有很大的工具作用。在高職土建施工類專業(yè)中，高等數(shù)學教學研究應為學生學習各類專業(yè)課程奠定基礎，使他們具備學習專業(yè)知識的基礎和能力，培養(yǎng)科學的思維方式，提高分析問題和解決問題的能力。

關鍵詞：高等職業(yè)院校 高等數(shù)學 教學研究

土建施工類專業(yè)培養(yǎng)土木建筑工程施工第一線應用型職業(yè)性的高等技術人才。因此，作為工科專業(yè)基礎課的高等數(shù)學課程應基于專業(yè)為平臺實施教學，應為培養(yǎng)專業(yè)技能服務。

1 高等數(shù)學課程在專業(yè)中的作用

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的科學。隨著現(xiàn)代科學技術和經(jīng)濟建設的高度發(fā)展，數(shù)學的思想、內(nèi)容、方法和語言日益在科學技術、生產(chǎn)和生活中得到廣泛的應用，成為現(xiàn)代文明不可缺少的組成部分。

高等職業(yè)院校的高等數(shù)學課程是一門重要的基礎課、工具課，使學生在高中文化的基礎上，進一步學習和掌握本課程的基礎知識和基本能力，為學生學習各類專業(yè)課程奠定基礎，使他們具有學習專業(yè)知識的基礎和能力，培養(yǎng)科學的思維方式，提高分析問題和解決問題的能力，從而達到專科階段數(shù)學的基本要求。培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想、愛國主義思想和良好的個人素養(yǎng)。高等職業(yè)院校的學生繼續(xù)受到必要的數(shù)學教育，對提高全民族素養(yǎng)，培養(yǎng)社會主義建設人才具有十分重要的意義。

2 基于專業(yè)的高等數(shù)學課程的能力培養(yǎng)

數(shù)學能力的培養(yǎng)，應根據(jù)地方至國家經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整對人才需求變化的要求，及時調(diào)整更新課程的內(nèi)容和設置，結合專業(yè)在基本運算能力、空間想象能力、數(shù)形結合能力、邏輯思維能力、基本計算工具使用能力、聯(lián)系實際能力上下功夫。我們可根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，專業(yè)教師和數(shù)學教師共同制定通用能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)目標，可從以下三個角度進行。

2.1 結合土建工程實際應用，激發(fā)學生的學習高等數(shù)學興趣和求知欲

今天的高等數(shù)學在土建工程領域的作用與地位早已像它在物理等基礎科學的領域中的作用與地位一樣。例如，可以將一些工程的效益問題，建立模型，從而轉(zhuǎn)化成數(shù)學化的問題，再進行數(shù)據(jù)處理。要做到這一點，備課時要對問題的引入進行認真的設計。首先，基于專業(yè)編寫教學大綱，使得高等數(shù)學與專業(yè)融為一體，如果脫離了專業(yè)，學生將無法認識高等數(shù)學的作用所在；其次，讓學生容易理解的數(shù)學概念“工程化”，讓學生知道科學與技術是密不可分的，這對學生的概念理解是專業(yè)的；而后，把中國古代建筑的文明和數(shù)學的輝煌成就一同拿到課堂上，不僅能把課堂變得精彩，同時對學生灌輸愛國教育；最后，教師應盡量提一些學生熟悉或與學生已有土建工程在生活中的知識、經(jīng)驗，特別是相聯(lián)系而又不能解決的問題，使學生從開始就對新問題產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)設誘人的學習環(huán)境。

2.2 以學生為主體，教師為主導，營造良好氛圍

2.2.1 建立師生之間和諧友愛的關系

高職數(shù)學課堂教學不僅是學生認知信息的交流，更是學生情感信息的交流。學生的情感十分豐富，教師要利用學生“熱愛、美感、羨慕”等真摯情感，建立師生互動、教學相長、平等民主的師生間和諧友愛的關系。

2.2.2 鼓勵學生提出不同的見解

在教學中，要鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提出不同的意見，從而培養(yǎng)學生勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨創(chuàng)精神，引導學生自主活動，使學生真正成為認知的主體。

2.2.3 保證學生有思考的時間

在高職數(shù)學教學中，教師不是主體，要摒棄滿堂灌的教學習慣；教師應發(fā)揮主導作用，要給予學生參與的時間和權利，并養(yǎng)成學生獨立判斷、獨立處理問題的能力和不斷更新自己知識的進取性傾向。我們真正要從保姆型或管家型的角色中走出來，充當導演，讓學生自己去當主角，采取讓學生自管、自理、自學“三自”教學方式，來確保學生有必要的思考時間。

2.3 設置合理的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的多種能力

高等數(shù)學在土建施工類專業(yè)的應用主要是在工程材料問題和工程力學、結構、經(jīng)濟及建筑施工等問題中，還有材料的各種性能演算都能用到。例如：在建筑結構中，柱子的壓力計算就用到微積分的知識；結構撓度計算都是通過微分方程進行微分化才能解出來的，材料的性能實驗和材料的各項系數(shù)都是通過高等數(shù)學的大量實驗分析算出來的。這樣，對于土建類專業(yè)的高等數(shù)學課程的設置時，完全可以設置與專業(yè)相關的課程內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的邏輯思維、空間想像及數(shù)學建模等能力。

3 高等數(shù)學教學中的現(xiàn)狀

3.1 教學內(nèi)容不合理

教學實踐證明，大多數(shù)院校的數(shù)學教師抱怨學時不夠，教學大綱規(guī)定的內(nèi)容講不完。這就造成了學生在下一步專業(yè)課的學習中遇到用數(shù)學知識時不懂、不會。高職土建施工類專業(yè)力學、結構類課程需要很強的數(shù)學基礎，教師一般不可能補充高等數(shù)學知識，因為他們的學時也是有限的，這時學生要么重新自學數(shù)學知識(較難)，要么放棄那些繁雜的數(shù)學推導，死記公式，既不懂得公式的由來，也不能靈活運用。他們的專業(yè)能力并沒有得到很好的培養(yǎng)。

3.2 學生不能正確認識高等數(shù)學學習在專業(yè)中的重要作用

高職土建施工類專業(yè)培養(yǎng)目標是土木建筑工程第一線高級應用型人才，面向崗位，面向就業(yè)。高等職業(yè)教育與中等技術教育或培訓班教育的本質(zhì)差異應在于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，盡管他們培養(yǎng)的都是應用型人才。如今，學生關心的是如何學好實用技術，為將來畢業(yè)時找到理想的工作做準備。他們認為學習數(shù)學在今后的工作中用不上，還不如考建設系統(tǒng)資格證書有用。這就導致在學專業(yè)課時只想學簡單的、實用的知識，一旦遇到專業(yè)課程需要數(shù)學知識就放棄該內(nèi)容的學習。殊不知，這正是今后走向工作崗位所必須的創(chuàng)新能力。

3.3 高等數(shù)學教師對土建施工類的專業(yè)知識理解薄弱

高等數(shù)學課程的教師隊伍多數(shù)是一般院校的數(shù)學專業(yè)的理科畢業(yè)生，對高等數(shù)學的學習和理解比較深刻，但對所培養(yǎng)的學生的專業(yè)知識理解就很薄弱，完全按照自己在本科學習階段的習慣和要求進行教學，導致教學內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)嚴重脫節(jié)。

4 服務專業(yè)的高等數(shù)學教學的改革

教學中，我們在傳統(tǒng)教學方法基礎上，大膽進行教學創(chuàng)新，形成“一個導向，兩個變化，三個堅持”的特色：一個導向，以“行動為導向”的教學方法，已成為現(xiàn)代職業(yè)教育的主流發(fā)展趨勢；兩個變化，把傳統(tǒng)內(nèi)容變化為專業(yè)內(nèi)容、把學習地點由教室變化為圖書館、電子閱覽室和工程現(xiàn)場等；三個堅持，即堅持摒棄創(chuàng)新、堅持通俗易懂、堅持不斷開放，深入淺出的切入形式，使教學與專業(yè)融會貫通。

5 高等數(shù)學課程教學研究總結

通過對高等數(shù)學課程的教學研究和探索，對提高等數(shù)學課程教學水平起到了重要作用。專業(yè)學生不再認為高等數(shù)學課程與他們無關；專業(yè)教師不再感到高等數(shù)學課這個重要的工具脫離實際。但還需在教材建設、教學資源建設等方面努力探索，使基于土建施工類專業(yè)的高等數(shù)學課程的教學水平再上一個新臺階，向精品課程的目標邁進。

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作者簡介：蔡爽（1982-），女，黑龍江省齊齊哈爾市人，就職于齊齊哈爾市齊齊哈爾職業(yè)學院建筑工程系，職稱:助教，學歷:本科，研究方向:數(shù)學與應用數(shù)學。