農林院校本科生二次選擇專業動因調查分析

摘 要：通過對農林院校大學生對自己專業的了解情況及滿意度進行調查與分析，為引導學生是否進行轉專業以及近期學業目標規劃起到一定作用，同時也為一些農林高校的教學規劃提供參考。

關鍵詞：本科生；專業；動因；調查；分析

中圖分類號：G473 文獻標識碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2011.05.031

Agent Investigation and Analysis of Second Professional Choice of the Undergraduate in Forestry College

CUI Hui-ping

（Zhejiang Forestry University ，Lin’an ， Zhejiang 311300，China）

Ａｂｓｔｒａｃｔ: Understand circumstance， professionals satisfaction survey and analysis of forestry university students were done， if played a role is guiding students to turn professional and recent academic objective programming ， but also it played a reference in the teaching plan.

Key words: undergraduate;professional;agent; survey;analysis

大學教育的主要目的是為社會培養高級專業技術人才，因而，專業性是大學學習活動的一個顯著特點[1]。近些年，隨著中國高等教育體制的發展及不斷完善，教育以學生為本位的宗旨越來越得以體現，各高校相繼出臺轉專業政策[2]。一些大學新生入學后， 由于志愿偏差而對所學專業缺乏興趣， 顯得無所適從， 表現出一種“郁悶”的精神狀態。另外有的新生一入學即要求轉專業， 若要求不被滿足則灰心喪氣， 個別新生甚采取自動退學的做法。他們對自己專業的了解與否以及了解程度和滿意度，將會影響他們學習和轉專業的意向。

1 調查方式與調查對象

本次調查采用了問卷的形式，隨機抽取浙江某高校的100位學生進行調查。調查發放問卷100份，收回有效問卷 98 份，回收率98%。此外，在問卷調查的基礎上，還采取個別訪談的方式，使調查內容深入和具體化。使用SPSS軟件進行數據處理和繪制統計圖表。

2 調查結果與分析

2．1 高考報志愿時對所學專業了解程度

高考填報志愿時，大學生對自己專業的了解程度情況，調查結果如圖1，有46.7%的同學認為自己對所學專業了解一般；對所學專業比較了解的占23.3%；對所學專業很不了解和比較了解的分別為23.3%和15%；對所學專業很了解的僅占3.3%。高考專業選擇十分重要，考生及家長對專業不要茫然或盲目，要剖析自我，客觀分析形勢，看準國內外人才市場，走出專業選擇的誤區[3]。

2．2 目前對所學專業的了解程度

大學生對自己專業的了解程度情況，調查結果如圖2，有38.3%的同學認為自己對所學專業比較了解；對所學專業了解的占33.3%；對所學專業很不了解和很了解的分別為3.3%和8.4%；而對自己所學專業比較不了解的占16.7%。

2．3 目前專業前景的評價

大學生對自己所學專業前景的了解程度情況，調查結果如圖3，有16.1%的同學認為自己對所學專業前景很好；認為自已的專業前景比較好的高達43.5%；對所學專業一般的占29.1%；而感覺自己的專業前景不是很好或者很好的同學所占比率較小。

2．4 目前專業滿意度評價

目前對自己所學專業的滿意程度情況，調查結果如圖4，有51.7%的同學對自己專業滿意程度為一般；表示滿意的占28.3%；其他級別的滿意度均小于10%。

2．5 轉專業的總體影響因子

對于農林院校大學生二次選擇專業，除了學生入學前選擇專業的非主性與盲目性、目前專業的滿意程度、培養措施不力推動大學生轉專業外，調查結果顯示（表1），有25.6%的學生認為是由于對現專業不感興趣；有18.6%的同學認為由于現專業學習困難，與報考前想象的不同，才進行二次選擇專業；由于現專業就業前景不好和跟隨同學才進行轉專業的占16.3%；根據家人的想法才進行二次選擇專業占的比重也較大，現專業軟硬件問題、學費問題、同學關系占的比重都相當小。

3 結論與建議

由此看來，專業不理想是引起大學生學習適應困難的一個重要方面[1]。學生初次選擇專業時，對招生信息了解不夠，往往只憑個人經驗或簡單了解就盲目做出專業選擇，結果往往并非學生心目中理想的專業，學生無論在初選或者二次選擇專業時，應充分了解自己的興趣所在，以便找到適合自己的專業。高校則要加大對招生信息和相關政策的宣傳力度，例如招生信息、專業簡介、專業前景等，讓考生對之有比較細致的了解，避免教學資源的浪費。對于那些有意向轉專業的同學，學校應當盡量滿足他們的要求，畢竟學習自己不感興趣的內容也不會有太大的積極性。同時，學校也要順應當今社會提倡復合型人才的市場需求，定期進行學生專業愛好調研，多開設一些大多數學生喜歡和想學的第二專業。學校要積極引導學生轉變傳統的就業觀念[4]，以促進學生創業能力的提高，同時希望高校做好專業就業長遠前景和就業分析，定期開設一些專業前景探討講座，因人而異，使每個同學對號入座，不要盲目選擇轉業之舉措。

參考文獻：

[1] 羅亞莉.關于大學生學習適應問題與對策研究———專業選擇不理想引起的學習適應困難及調節[J].經濟與社會發展，2005，3(4):190-192.

[2] 胡麗偉.高校轉專業現象的幾點思考[J].浙江中醫學院學報，2004，28(6):67.

[3] 張學智，于鋒.考生應如何走出大學專業選擇的誤區[J].遼寧教育研究，2005（6）:30-31.

[4] 陶佩琳.高職農林專業學生開展創業教育對策研究[J].天津農業科學，2010，16(5):130-132.

收稿日期：2011-05-06；修訂日期：2011-07-13

基金項目：浙江省教育科學規劃2011年度(高校)研究課題( SCG144 )

作者簡介：崔會平(1974-)，女，河南洛陽人，助理研究員，碩士，主要從事高校教育管理工作。