中考過程中的審題技巧例談

摘 要：近年來，中考中注重考查學生運用化學知識解決實際問題的能力。試題強調能力水平、運用水平、化學素養的考查，試題閱讀量大、情境真實，導致學生在考試時審題和答題出現了較大的困難，本文就如何在考試中審好題、在平時教學中如何培養學生的審題能力談一些看法。

關鍵詞：中考； 審題方法； 審題能力的培養

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)4-036-002

美麗的校園流水的學生，每年送走一批批的畢業生，反思這幾年教學成果，有的平時成績非常優秀，但中考中成績不盡如人意。我深深地感悟到：“學生在課堂中首先應注意知識的積累，但中考過程中耐心細致的審題也顯得非常重要。”，提高了審題能力，就提高了解題的速度和準確性。下面就結合蘇州中考題淺析幾種審題的方法供參考。

一、考試中如何審好題

1.審題的基本方法是：首先要明確此題目的是什么，要解決什么問題。其次思考需要用什么知識點來解決此問題。

著名教育家波利亞說：最糟糕的情況是學生沒有弄清楚問題就進行演算。很多學生審題不細，缺乏良好的審題習慣，總是題還沒讀完、沒分析透徹或沒讀懂題意就解題，使自己的水平不能正常發揮，那就更可惜了。所以做題時要細心讀題、審題，深挖細找，抓住關鍵，找準問題的突破口。

例.（09）27.某課外活動小組為了測定一批石灰石中碳酸鈣的質量分數，將石灰石樣品研成粉末，然后取一定量的石灰石粉末與過量稀鹽酸充分反應(假設石灰石中的雜質既不和酸反應，也不溶于水)，過濾、洗滌、干燥后稱量濾渣質量的數據如下表：

(1)該樣品中碳酸鈣質量分數的平均值為： (結果精確到0.1％)。

(2)引起三次實驗數據差異的操作原因可能是： 。

(3)若利用題(1)的結果，煅燒100t這種石灰石，理論上最多能得到氧化鈣多少噸?(結果精確到0.1t)

本題通過創設新情境考查有關化學計算的簡單綜合。具體包括利用化學方程式進行含有一定量雜質的反應物和生物的計算（雜質不參加反應）；突出考查觀察能力（觀察數據表與坐標圖）、思維能力（分析與綜合）、自學能力（獲取和應用信息）。通過觀察題目給出的數據表，審題中一定要抓住碳酸鈣質量分數的平均值這句話的含義，學生只要考慮到數學上平均的含義和通過簡單方程的求算就一定能得出正確答案。另外審題過程中明確前面要求利用表格內數據的計算是以鹽酸過量為前提的，保證了試樣中碳酸鈣的充分反應。再分析引起三次實驗數據差異的實驗操作可能原因，只要不緊張，也能很快得出合理答案，最后利用碳酸鈣質量分數的平均值，要求計算煅燒100t這種石灰石理論上最多能得到多少噸氧化鈣。結果不要忘記細心讀題：結果精確到0.1％、結果精確到0.1t這兩個細節。

審題能力也是一種閱讀能力，實質上還是理解能力，考試是從審題開始的，迅速、正確的讀懂題意是解題的開始。在此基礎上分析題目的整體結構，找好解題的切入點，對解題的過程有一個初步的設計，再落筆解題，如思維遇阻，馬上調整方法，解綜合題需要化學概念、典型物質的性質、化學實驗、化學計算知識的綜合運用。需要有審題的方法、需要有邏輯思維的程序，因此，在教學中要引導學生打牢基礎、融會貫通。還要保證計算準確，甚至能巧解巧算。

2.審題時咬文嚼字，弄清楚語意，不要錯審關鍵字，千萬不要忽視括號里的文字、著重號這樣的標點符號，有些往往是解題的切入口。它可以在題干中，也可以在問題中。關鍵字多與化學學科有關，也有看似與化學無關的。常見關鍵字有：最、不能、只、還、加熱一段時間、完全、錯誤的等。審題時圈畫關鍵詞，可以用鉛筆在審題時把重要的句子或關鍵字詞畫上，有些題甚至要二次審題，確保不馬虎。

在選擇題中尤為明顯，有多少同學在考試時沒有看清楚這些關鍵詞失分而扼腕嘆息。我統計了一下，在2010年蘇州化學中考中有八處加了著重號。

例.(09)29．某興趣小組用下圖所示裝置收集并測量反應產生的氣體及其體積。

試填空。

(1)該發生裝置可以制備初中化學常見的 氣體(填寫化學式)。

(2)圖示裝置對反應物的狀態和反應條件的要求是：__________、________ 。

(3)利用該裝置測得反應生成氣體體積偏大的最主要原因是：_________。

初中化學常見氣體主要就是氧氣和二氧化碳，在簡答時第一題都不會失分，而下面兩題就有困難了。在蘇州市的中考題中有著重號的關鍵詞一定要看清楚：第（2）題中只要填寫反應物狀態和反應條件，在題中只要圍繞狀態和條件答題那就不會錯了。第（3）題中考慮氣體體積偏大的最主要原因是什么。流下的水也占據了一定的體積。

該題考查的知識點并不難，但是不少學生都丟分了，什么原因呢？考生在審題時首先要看清題意，明確要求解決的問題，充分發掘題中文字所提示的有用信息；考生需注意關鍵詞和一些指向性非常明確的關鍵字眼。有些問題里可能隱含已知條件，千萬不要漏審，導致出現誤判。為了增加試題的難度和區分度，題中有些條件沒有明確表達，設置隱含條件的形式多種多樣，只要深入挖掘，仔細分析就能揭示問題的實質。

3.從中考閱卷的情況看，因為化學中考題有許多是新改編的題或創編的題，因此答題時，要把所有的題都當成全新的題看待，避免慣性思維。

例.（08）21.(5)將鋅粉與氯化銀的懸濁液混合充分攪拌，可以生成銀和鋅鹽 ，該反應屬于 反應類型。

該題可能受到我們平時的影響，金屬與鹽的置換強調必須鹽溶液才可以置換，而氯化銀不溶水，而考試時很多同學受到慣性思維的影響，不敢作出正確的判斷。

該題可能受到我們平時的影響，金屬與鹽的置換強調必須鹽溶液才可以置換，而氯化銀不溶水，而考試時很多同學受到慣性思維的影響，不敢作出正確的判斷。

二、審題能力培養對策

當然在考試時表現的審題能力，應依靠平時的訓練，如何培養學生的審題能力我提一些看法。

1.要養成細心的學習習慣和生活習慣

為了達到“快、準、巧”的目標，做一定量的題目是十分必要的。平時在教學中讓學生將“零散”的化學物質、抽象的化學概念、繁雜的化學現象等整合、歸納、提升為化學觀念、觀點。平時注重考生在夯實基礎的前提下，自然各個方面的能力要求就更高了，審題能力也自然提高了。

2.要注意鍛煉培養良好的心理素質

心理素質的好壞，直接影響到考場上水平能否正常發揮。每次模擬考試就是為了鍛煉考生的心理素質。同學們平時就要有意培養自己認真仔細、頑強堅韌的品格。有的同學難題答不好，題目容易時還是考不好，這就是心理素質不好的表現。面對簡單題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學們最易犯的毛病。中考考主觀題一般是信息源多、信息類型多、信息的加工方式多，考生看完題后經常說“不知道在說什么”。遇到這種情況，我們應引導學生不要煩燥，一定要找到題目要我干什么。

3.針對性地強化訓練審題能力

在平時的教學中，老師評講練習對學生也有審題能力培養，但到了考試，問題就暴露出來了，學生的審題能力還是很差，題目看得不仔細，回答問題答不到點子上，失分較多，分析原因是上課的時候按照老師的思路，覺得自己很快會明白試題的意圖，但到考試時，自己就想不到了。雖然老師在課堂上也有對學生“審題能力的培養”，問題就出在“按照你的思路”，那叫包辦代替，準確說沒有讓學生審題能力得到真正培養。審題能力的培養不是老師講幾個題目就了事，更要注重學生的情感體驗，讓學生在解題過程慢慢體會與總結，把學生因誤審題引起的錯誤收集起來，進行歸類整理后在課堂上重現，讓學生分析出錯的原因，使學生認識到出錯的原因由于審題，從而激發學生主動審題的意識。否則提高審題能力還是句空話！

戰爭，體現實力和謀略，考試像戰爭，實力是平時知識的積累，謀略是考試的技巧，而審題能力也是重要的一環。

參考文獻：

［1］朱嘉泰，李俊.化學教學藝術論【M】.南寧:廣西教育出版社，2002

［2］魏書生.中學生實用學習法【M】.沈陽:沈陽出版社

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