新課標下體育課堂教學的探討

摘要：新課程改革是從學生個體發(fā)展出發(fā)，重視學生發(fā)展，轉換師生角色。彰顯“以人為本”的教學理念和一個有利于個體發(fā)展的全新的有效的教學模式。

關鍵詞：自主；合作；創(chuàng)新

傳統(tǒng)的體育教學過程都是以教師為中介，學生的參與和配合積極性不高，出現(xiàn)了喜歡體育卻不喜歡體育課的怪現(xiàn)象。新課改所倡導自主、合作、創(chuàng)新的學習方式，是以學生為主體的教學形式，它改變了傳統(tǒng)模式，融學習于活動中，寓娛樂于教育中，使學生的創(chuàng)新精神和能力得以培養(yǎng)。因此摸索、實踐這種新的課堂學習方式，更好地服務于學生，給學生更大的學習空間，讓課堂真正活起來，充滿生命力就顯得格外的重要。怎樣才能把學生教好，用什么方法才能使學生愉快、扎實地學好、練好，讓學生喜歡體育，同時更喜歡上體育課呢?自主、合作、創(chuàng)新的學習方式是全新的有效的教學模式。

體育教學中我從以下幾點著手，讓學生在自主獲取、主動合作、自由創(chuàng)新的新課堂教學境界中學習與提高。

一、要讓學生在主動自主學習中，構建開放型的體育教學課堂環(huán)境

體育課上的“開放”，是教師根據(jù)教學目標組織教學內(nèi)容，有目的、有計劃開展的教學活動。那么在課堂中怎樣才能有效的“放”，讓“放”在課中體現(xiàn)得更加自然，更加合理呢?結合課堂教學實踐，教師要做好以下的幾個方面的事：

1.要充分發(fā)揮體育骨干學生的作用

讓體育骨干學生參與教學內(nèi)容的設計、管理，從而更好地從學生的角度去安排課堂中的教學內(nèi)容，同時也增強了課堂中學生參與的氛圍和師生之間的親和力，事半功倍地實現(xiàn)教學目標。

2.用目標指引課堂實踐活動

在進行“開放式”教學時，教師應把練習的目的要求，以及課所要達到的效果給學生一個較為明確的講述，讓學生在一定學習目標指引下，根據(jù)各自特點，有針對性地加以練習，在內(nèi)容選擇上盡可能貼近學生實際，迎合學生自身要求。例如健身體育、娛樂體育、鄉(xiāng)土體育、生活體育等。同時對場地器械布置、安全事項等要給予充分的布置，避免造成課堂混亂與發(fā)生安全事故。

3.在“開放式”教學策略中處理好學的問題

在“開放式”教學策略中最關鍵的是教師如何引導與學生怎樣學的問題。教師要在不斷改進“教學意圖”引導的過程中注意激發(fā)學生的學習需要和興趣，給學生更多的思考時間和表現(xiàn)機會，給學生留出自主學習的空間、真正讓學生擁有主動權、自主權，注重適當?shù)摹胺拧保苊膺^嚴的“管”。同時，教師要有意設置一些探索性的問題，留給學生充分思考的余地，讓學生帶著思考、帶著問題去練習與學習。教師要隨時提醒、調(diào)整，并給予及時必要的點撥與指導。

4.教師在實施“開放式”教學時應注意“開放”的范圍

“開放式”教學不能僅局限于教學形式上的開放，而是要在教學過程、教學內(nèi)容、教學活動、教學手段、教學評價上進行綜合性的“開放”，在這當中，“開放型的評價”顯得尤為重要，教師的正確引導與有的放矢地教學是保證《體育與健康課》能否被學生接受的關鍵。

二、要讓學生參與集體學習，培養(yǎng)學生交流、合作的意識

交流合作可以獲取新的知識、分享合作成功的喜悅，通過交流合作可以增強師生、生生之間情感。在體育教學的各個具體環(huán)節(jié)中都有學生合作的條件，問題的關鍵在于教師要善于引導。比較常用的方法有：(1)商量合作法：商量的過程也就是引導學生參與合作的過程，在學生幫助老師想辦法出主意的過程中，學生便自覺不自覺地當了教學的合作伙伴。(2)暗示合作法：讓學生主動領悟。例如對練習中長跑中出現(xiàn)的怕苦怕累的學生不是直接批評，而是評論“馬家軍”不怕流血流汗刻苦訓練為國爭光的事跡，讓學生受到積極暗示主動參與中長跑的練習。(3)自我教育法：自我教育包括自我認識與自我糾正。例如，對課上非正常損壞的體育器材，教師把“損壞東西要賠償”道理擺明后，讓學生自己想辦法，或修補或賠償，使學生把“要我改正”轉變?yōu)椤拔乙恼保@樣學生在充分發(fā)揮合作教學功能的同時也達到了自我教育的目的。(4)分層指導與合作法：在教學實踐中，我采取分層指導與合作的教學法，對掌握動作較好的學生進行較為細致的指導，然后按不同的水平分組結伴合作的教學方法，讓他們自由結伴練習，出現(xiàn)了“水平低的學生學的積極，水平高的學生教得認真”的課堂氛圍，練習的密度與效果也明顯增強。在同伴的幫助下那些沒有掌握技術的學生慢慢地學會了，此時發(fā)現(xiàn)他們同伴之間的友情倍增，體驗了成功的喜悅。

三、要讓創(chuàng)新帶動學習的興趣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

興趣是上好體育課的關鍵之一。從心理學的角度上看。讓學生模仿學習動作遠沒有讓學生自己創(chuàng)造出新的學習方法來興趣更強、效果更好。在推“自制鐵環(huán)”的教學中，鼓勵他們充分展開想象的翅膀……結果令人興奮：有的創(chuàng)出幾種“剎車”的方法；有的想出了用橡皮筋綁在推桿的鉤上來控制鐵環(huán)滾動速度；有的越過障礙而不敗；有的利用鐵環(huán)進行造房子；有的用鐵環(huán)拼奧運五環(huán)及各種圖案……

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要營造一個民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學氛圍。因此，我們教師必須放下架子，淡化自己的權威意識，讓學生盡情地發(fā)揮、探究，讓他們的潛能充分地發(fā)揮出來，這樣才可能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。

總之，在教學實踐中必須堅持學生是教學過程的主體，只有讓全體學生真正參與教學活動的全過程，真正成為學習活動中的“小主人”，才能實現(xiàn)體育教學優(yōu)質(zhì)高效，才能促進學生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創(chuàng)造條件；只有培養(yǎng)學生的主體性，充分發(fā)揮學生主觀能動性，使他們積極、主動的進行學練，培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習慣，才能真正讓課堂充滿生命力。