普通話輕聲“de”的分類探究

摘 要：輕聲“de”是普通話中平常而又重要的組成元素。它具有多種分布特征、三種書面形式：“的”“地”和“得”，但語音形式卻只有一種。依據語法功能并輔以語義，對普通話輕聲“de”進行分類，建立一個普通話輕聲“de”的層級體系，并對體系的基層單位作出細分。這種分類探究，將幫助我們對普通話輕聲“de”這一熟悉而又模糊的語言現象，特別是對它的三種書面形式有更清晰的認識，并將指導我們更準確地進行語言教學和應用。

關鍵詞：輕聲“de” 普通話 的 地 得

普通話中的輕聲“de”（以下簡稱“·de”），書面上寫作：“的”“地”或“得”。這三種書面形式，分別用在不同的語義環境中，并逐漸形成了使用慣例。這說明，“·de”是有不同類別的，在教學和使用它的書面形式時也應考慮語用的慣例。那么，哪一類“·de”應該寫作“的”，哪一類寫作“地”，哪一類又寫作“得”呢？

本文采用的分類原則是：首先，對處于不同語法層級和屬于不同詞類的“·de”進行層級劃分和詞性歸類。其次，根據分布特征和語義功能，將言語實際中的各種“·de”納入體系中作為基層單位。

一、“·de”的層級體系

“·de”分為兩類：一類屬于詞，另一類屬于不成詞語素。其中，屬于詞的部分又分為屬于助詞的部分和屬于語氣詞的部分。而屬于助詞的部分包括5種不同的“·de”；屬于語氣詞的部分指的是語氣詞“的”；屬于不成詞語素的部分指的是助詞“似的”之語素“的”?！啊e”均為后附性，不獨立充當句法成分。其層級體系如圖示：

二、“·de”層級體系基層單位的分類

（一）結構助詞“的”

1.結構助詞“的”附在一些詞或句法結構后面，構成體詞性結構，不能省略，在書面語中寫作“的”。

2.結構助詞“的”附在名詞、代詞、處所詞、方位詞、時間詞、動詞、區別詞、形容詞和各種句法結構之后，構成“的”字結構?！暗摹弊纸Y構具有體詞的基本功能，但不能像體詞那樣作定中結構的中心語，不能像有些體詞那樣作補語或狀語。“的”字結構在修飾體詞性成分時，與該體詞性成分之間是定中關系而不是同位關系。

3.結構助詞“的”本身不表示概念，但它構成“的”字結構后，與構成成分一起表示以下意義：

A.表所屬

附注名詞“汽車的輪胎”、代詞“我的家”、處所詞“這兒的風景不錯”、方位詞“上面的朋友你們好”、時間詞“一點鐘的太陽最猛”之后；插入到主謂結構之間，使謂詞體詞化，如“祖國的日益崛起讓我們倍感自豪”“國足的出線是一件大喜事”“我們期待他的下次演出”。

過去，人們還曾用“底”字作為這一類結構助詞“的”的書面形式，通常置于代詞或名詞之后，多見于五四時期至20世紀30年代的白話文著作，如：俞平伯《憶》：“‘弟弟，你底（橘子）好，繡花的呢’”；錢玄同書信：“‘六經’底大部分固無信史底價值，亦無哲理和政論底價值”；康白情《新詩底我見》。

B.表強調

置于動賓結構之間，被“的”強調的成分須重讀，通常用于表述過去發生的事情：“我昨天進的城”“他去年去的美國”“是他打的人”“這是吃剩的飯”。

C.表區分

附在區別詞后面，如“中等的質量”；附在動詞后面：“散步的人”；置于動賓結構之間，如“她織的毛衣很漂亮”“牛吃的是草，擠出來的是奶”“開他的玩笑”“找我的麻煩”。

D.表狀態、性質

附在形容詞后面，如“紅的”“男的”“這小孩怪可憐的”“紅彤彤的臉蛋”“有上頓沒下頓的”“鐵一般的紀律”；附在狀中結構、述補結構后面，如“正在散步的人”“吃剩的飯”。

4.結構助詞“的”基本可用“是”來檢驗：“的”字結構與其所修飾的成分之間有“是”的，將“是”前后成分對調，沒有“是”的加入“是”再進行對調，看“是”的前后部分是否具有等同意義，表達是否通順。具有等同意義、表達通順，則說明這里的“的”是結構助詞。例如：將上文中的例句改成“這輪胎是汽車的”“毛衣是她織的”“紀律是鐵一般的”。

（二）狀語助詞“地”

1.狀語助詞“地”附在其前的詞或結構上共同構成狀語，書面語中寫作“地”。

2.狀語助詞“地”可以與以下幾類詞和句法結構結合成與副詞功能相同的狀語：

副詞：迅速地，猛地一回頭。

嘆詞和擬聲詞：“啊地一聲叫了起來”“咚咚咚地跑下來”。

部分形容詞：“她委屈地眨了眨濕潤的眼睛”“太陽熱辣辣地照在屋頂上”。

部分名詞：“本能地”“戲劇性地”。

部分動詞：“會心地笑了笑”“我不禁懺悔地流下了眼淚”。

部分句法結構：“有計劃地”“面對面地”“不分青紅皂白地”“臉色陰沉地”。

3.狀語助詞“地”在有些句法結構中省略后，不影響狀語的性質和語義，如“他突然（地）停下了腳步”。

（三）狀態結果助詞“得”

1.狀態結果助詞“得”出現在述語和補語之間，附在述語之后，后跟表示狀態或結果的補語（“餓得我發昏”“把我餓得發昏”“我被餓得發昏”）。在特定的語境中，補語可以省略不說（“瞧這孩子樂得！”）。狀態結果助詞“得”在書面語中寫作“得”。

2.狀態結果助詞“得”的語義功能是：引出（述語所代表的）動作、情狀的狀態或結果（由補語表示），如“他笑得很開心”“飯吃得差不多了”“他吃得差不多了”“他氣得我快炸了”“把演出安排得滿滿的”“這笑話把他笑得肚子都痛了”“他被這笑話笑得肚子都痛了”“計劃被他們實施得很順利”。

（四）能夠助詞“得”

1.能夠助詞“得”分為兩類，在書面語中寫作“得”。

2.第一類能夠助詞“得”出現在述語和表示結果的補語之間，構成“述語+‘得’+結果補語”的述補結構。這種結構表示的語義是：述語代表的行為能夠或可能達到補語所代表的結果。述語由動詞充當，補語由表示結果的詞或語素充當，如“看得見”“看得出來”“想得到”“上得去”“出現得了”“做得好”。

3.第一類能夠助詞“得”與狀態結果助詞“得”有時出現在相同的述補結構中，但它們起到的語義輔助作用不同：“述語+能夠助詞‘得’+結果補語”表示能夠達到述語的結果，如“做得好”，表示的語義是：“能夠做好”；“述語+狀態結果助詞‘得’+狀態或結果補語”表示述語具有某種狀態或實現了某種結果，如“做得好”，表示的語義是：“做的過程（方式、狀態）不錯”或“做的效果不錯”。

4.第一類能夠助詞“得”構成的句法結構

（1）否定式

A.述語前加“不能（夠）”“沒能（夠）”“不可（以）”等，可以省略“得”，如“沒能看（得）見”；

B.省略“得”后對補語進行否定，如“做不好”，非“做得不好”，后者中的“得”是狀態結果助詞。

（2）疑問式

A.述語前加“能不能（夠）”“可不可（以）”等，可以省略“得”，如“能不能看（得）見？”；

B.增加述語的否定式構成疑問，如“做不做得好？”，非“做得好不好”，后者中的“得”是狀態結果助詞。

5.第二類能夠助詞“得”，如出現在部分表示結果的單音節動詞（“認得”“懂得”）、單音節性質形容詞（“值得”）或部分表示結果的不成詞語素（“覺得”“了得”“曉得”）之后，與這些詞或語素構成述補式復合詞，充當述補式復合詞中的補語成分。其輔助語義為“能夠”。其否定式為：在述語前加否定詞，如“不值得”“沒有覺得”（個別例子除外，如“了不得”）；這類“得”構成的復合詞可以被狀語修飾，如“深刻地懂得”，也可以帶賓語和補語，如“認得我”“覺得很好”。

（五）允許助詞“得”

1.允許助詞“得”出現在述語后面，作補語。它所構成的“述語+允許助詞‘得’作補語”結構不帶賓語。結構語義是：人為允許做某事或條件允許做某事。允許助詞“得”在書面語中寫作“得”。

2.“述語+允許助詞‘得’作補語”結構的否定式是“述語+‘不’+動詞‘得’”。在肯定句式中，“述語+允許助詞‘得’作補語”結構的述語一般由單音節動詞（“吃得”“看得”）充當；在否定式中，述語可以由部分雙音節詞或結構充當（“耽擱不得”“求生不得求死不得”“大意不得”“馬虎不得”）。

（六）語氣詞“的”

語氣詞“的”出現在一些句法結構和句子后面，輔助句子表達某種語氣，在書面語中寫作“的”。語氣詞“的”分為兩種：

1.第一種語氣詞“的”出現在以下幾種偏正結構之后，構成話題句，引起主題句，如“大白天”“大熱天”“大過年”“大年三十兒”等。

這種語氣詞“的”的語義功能是：表示話題句所陳述的時間、天氣或情境與主題句所描述的情況在情理上有沖突（“這大過年的，你唱那么悲涼的歌干嘛？”）。

2.第二種語氣詞“的”出現在句末，可以表示肯定（“是的”“他吃了飯的”）、舒緩（甲：“我可以在這抽煙嗎？”乙：“不可以的”。甲：“你去一下吧？” 乙：“好的”）或強調（“我特地來接你的”“這鞋還能穿三四年的呢！”）等語氣。帶這種語氣詞“的”的句法結構與“的”字結構可能同形。二者的區別是：前者中的語氣詞“的”可以省略而不改變結構的功能和意義；后者的結構助詞“的”不可以省略，如果省略，則結構的性質、功能和意義就會發生變化。

（七）助詞“似的”的語素“的”

1.助詞“似的”的語素“的”是不成詞語素，與語素“似”共同構成助詞“似的”，不能省略。

2.助詞“似的”是后附性助詞，附在一些詞或句法結構后面，如“一只鋼筆似的話筒”“一架黑色大鳥似的飛機”“趕鴨子上架似的逼他們做這個高難度動作”“發瘋似的跑了起來”

構成與狀態形容詞功能相同的結構。這一結構前面可以加“像”“好像”。

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（葉志強 廣州 廣東水利電力職業技術學院 510635）