“破譯”劉謙

最近總發現學生三五成群地聚在一起，于是湊上去看個究竟。這一看讓我一陣好笑，他們在“耍小把戲”，再轉臉一看，大部分學生手中都有這樣或那樣的小玩具。他們聲稱要玩魔術！回到家，上初中的兒子ＱＱ空間里、博客中到處是有關劉謙的文字和魔術視頻。我上網一搜索，發現自己真的是out of date。看來孩子們對這個眼睛亮亮、嘴角常掛著幾絲壞笑的年輕人已經是“頂禮膜拜”了，如果不加以正確的引導，怕是要“走火入魔”了。何不將這個陽光、充滿活力的年輕人作為課程資源，讓學生真正了解劉謙，達到我們想要的教育效果呢？于是，我以“走近劉謙，走進魔術”為主題，開展了班會活動。

【導語】

師：看到同學們課下熱火朝天的勁頭，老師既驚異又欣喜。驚異的是，劉謙的魔術竟有那么大的吸引力，讓大家趨之若鶩；欣喜的是我看到了你們學習“魔術”的熱情與專注。今天老師想和大家一道走近劉謙，走進魔術，破譯魔術，解讀人生。

【過程】

一、走近劉謙 像他一樣自信執著地堅持

師：既然大家都能將劉謙的魔術學到一二招，想必大家對劉謙不會陌生吧。現在請大家回答我幾個問題，好嗎？

生：愿接受挑戰！

（回答得有點劉謙的味，我暗自竊喜——有戲）

師：劉謙什么地方吸引你？僅從他個人而言，你喜歡他哪些特點？

學生比上任何課都有興趣，搶著舉手發言。如說舞臺上的劉謙，是那么溫文爾雅，衣著是那么時尚得體；他變幻莫測的手法，極富創新，充滿智慧的想象，給觀眾極大的享受等等。

師：聽了你們精彩的發言，我想發表一下自己的感想。你們一定會說當老師的是三句話不離本行，但我不得不說從他身上，我看到的是他學會了學習，學會了創新。我今天不僅是以一個老師的身份，同時也想以一位母親的身份說說我從劉謙身上看到了什么。

學生聽到這樣的話，也想知道我是怎樣看待劉謙的。于是我用相機出示了《魯豫之約》節目中，劉謙談自己小時候經歷的片段。他的母親曾問過他：“你對從事的職業——魔術師有信心嗎？”劉謙說有信心，母親又問，你不怕餓死嗎？因為職業魔術師是掙不到錢的。劉謙說自己要試試，于是父母給了他半年的時間去嘗試。

師：看到這里，孩子們，你有什么想說嗎？

生：他肯定受了好多的委屈，經歷了好多的事情。

生：他用事實證明自己，他拼命去學魔術。

生：為實現自己的理想，他經常到商店、超市等地方去實踐、學習，反反復復從不間斷。

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師：是呀！為達到自己的目標，他一邊表演，一邊不斷地學習與研究，在魔術表演中向同行學習，借鑒并吸收他們的經驗和智慧，更重要的是他能創造性地將他人的智慧經驗轉換成為自己的東西。這些過程使他認識到，只要開動腦筋，堅持不懈，一定能夠不斷地開發出不同一般的魔術。

孩子們，學習并不是簡單的模仿，而是吸收與消化，最重要的是創造性地轉換成自己的東西。如今我們全社會都在呼吁學習型家庭、學習型社會。學校也相應地開展了很多讀書活動。老師希望大家能做到每日三省吾身：今天你讀書了嗎？今天你讀懂了什么？今天你進步了嗎？

聽我說到這，孩子們大呼“上了老師的當”。我也學著劉謙一樣壞壞地笑了一下。然后神秘地說：“孩子們，稍安勿躁，馬上言歸正傳。下面老師帶你們來破譯劉謙的魔術。”

二、走進魔術像劉謙一樣用科學的態度去探究

師：說到魔術，它帶給我們最多的就是視覺上的享受，我們雖然知道魔術是“騙人”的，魔術師的袍子里可能裝著小鳥，盤子里可能藏著玫瑰花，柜子里也肯定有夾層#8943;#8943;一句話，他們在短時間里“騙”了我們的眼睛。其實，許多魔術最新的詮釋都與科學淵源頗深，許多魔術都隱含著聲、光、熱、電、磁以及物質間的化學反應等科學知識。不信，老師可以表演給你們看。

表演1：我把一張紙揉皺后，塞入玻璃杯的底部，壓緊，把玻璃杯倒過來直立著按入水底。幾分種后直立著取出一玻璃杯，擦掉杯口的水，取出紙團。然后讓學生猜想紙團會怎樣？學生紛紛說，紙團是濕的。這時我亮出的紙團卻是干的，學生一臉的疑惑。

我告訴學生，這個“小魔術”現象不過是說明了空氣不僅占據了空間而且還會流動呢！

表演2：我把一面鏡子斜插入水盆里，讓陽光透過清水，照到鏡子上，再由鏡子反射到墻上，會出現一段人造彩虹。學生們一片歡呼。

我向學生們講解，這個表演是利用的光的傳播方向及光的反射作用。

表演3：撲克牌游戲。由兩名學生各拿一副撲克牌的一半，先分別從對方的撲克牌中任意抽取一張給其他同學看（但不能給老師看到）然后放入自己手中的撲克牌中。老師就能很快地找出剛才放入的那張撲克牌。

這個魔術比較常見，不過是利用了自然數分為奇數和偶數罷了。

當孩子們沉醉在變幻莫測的“魔術”中時，我還列舉了“孔明燈”的冉冉上升，玻璃藥瓶中不同液體在熱水中徐徐升空，卷曲的“紙龍”經口一吹，鼓脹伸直，一塊塊易拉罐皮在水中沉浮自如#8943;#8943;這些小魔術的背后都是科學在支撐。說到底，魔術是什么？魔術只是一個快樂的“騙局”，是掩人耳目的把戲，無一例外都是假的，也無一例外地都能找到科學原理。

我趁機告訴學生，我們要像劉謙那樣學會求知，學會用科學的方法、科學的態度、質疑的精神去看待事物，解釋問題。那才是一種智慧，一種能力。

三、走出魔術 像劉謙一樣懂合作、會表達

師：劉謙表面上是因為魔術而成功，其實更突出的是他的表演魅力。你看他多具有親和力，同時他又多么地幽默與機靈。他的表達能力一點也不遜于他的表演能力，他講起那些魔術故事來風趣幽默，聲情并茂，極富有個人魅力。他不是那種程序化的表演。在舞臺上他將自己最精彩的一面展現給了觀眾，給觀眾一種享受。孩子們，他將陽光、積極、燦爛的笑容給了大家，希望同學們也能把你最得意、最喜歡、最執著的一面展現給老師、同學。其實人是社會性的動物，任何工作，都是在社會中完成的，也就是都要與人打交道。所以老師希望你們大膽地表現自己，大膽地學習，大膽地接受新知識。將自己最精彩的一面像劉謙一樣展現給你的同學，你的父母，你的老師，等將來你也像他一樣，向世人證明你能行，你最棒！

孩子們，劉謙有扎實的基本功和創造性的智慧體系做堅實的基石，他的成功是利用魔術與科學的虛實交替以及他的表演天賦與觀眾相互斗智，于是激蕩出一場知識傳達與舞臺效果的和諧共振。老師希望你們能像他一樣堅定執著，用科學的精神去探究，去實踐，學會合作，學會表達。

（作者單位：洪湖大沙總場小學湖北洪湖 433223）

責任編輯毛偉娜