《相逢在花季》教學案例及評析

教學目標

1．情感、態度、價值觀：通過課堂學習和交流，體驗異性同學之間的情感、交往與友誼；在日常學習生活中，樹立起積極的交往態度，感受男女生交往的基本規范及對自己處理人際關系的重要性，構建健康向上的異性關系。

2．知識與能力：通過小組討論和教師引導，能熟練掌握男女生交往的恰當方式。能運用恰當方式與異性交往，最大程度地解決交往困惑與沖突，能做出負責任的選擇。

3．過程與方法：通過討論等方式探索解決問題的方法；通過詩歌朗誦、音樂欣賞、優美的圖片和文字、巧妙的問題等消除對敏感話題的害羞心理，有話可說并敢于發表自己的觀點和看法。

教學重點與難點

教學重點：男女生正常、健康交往的方式、方法。

教學難點：如何走出交往困惑，把握好男女生交往的度。

教學方法

角色體驗法；小組合作探究法；情境教學法；講授法。

教學過程

一、導入新課（花季邂逅）

師：花季年華，美妙多姿。相逢是首歌，同行的是你和我，心兒是年輕的太陽，青春是綠色的河。甜美的笑容洋溢著相逢的喜悅，非常高興今天能和大家相逢在金秋，共同品嘗花季的美酒。初次相逢，老師很高興，也特別想和大家打聲招呼，可以和你握握手嗎？

（師生握手問好。）

師：大家能否像老師一樣也和你的小伙伴握握手呢？

（生自己選擇對象握手。）

師：想問問大家，剛才為什么有同學不選擇你的異性同學呢？

生：害羞#8943;#8943;

二、新授課（花季感悟）

（一）鼓勵、提倡男女生之間正常、健康的交往

1．花季之雨

師：是啊，十二三歲是正值花季的年齡。花季的我們在和異性交往的過程中多了一份害羞與靦腆。腦海中還有自己兒提時代與異性交往的記憶嗎？今天先讓我們走進主人公小明和小麗的童年世界。

視頻播放：小明和小麗的童年世界。

師：一段輕松的天真浪漫之旅又把我們的思緒拉到了快樂無限的童年時代！轉眼間，他們長大了，已經進入到七年級學習，他們也遭遇了花季之雨。老師的心靈氧吧信箱收到了一份小麗發來的QQ郵件：

小麗的QQ郵件一：“我是班級的學習委員，小明是班長，由于工作關系，我們需要經常接觸。可是我看到他就會臉紅，同學們也在指指點點。我該怎么辦呢？”

師：是啊，到底該怎么辦呢？曾經的一切都是那樣簡單、透明，兩小無猜、青梅竹馬，似乎都成了已逝的昨日，現在的他們面對同學們的指指點點，還應該繼續交往嗎？應該還是不應該？你的理由又是什么呢？

2．花季思雨

師：請我們小組同學共同商討一下。商討后請每個小組派出代表展示自己組的討論結果。

學生活動：小組討論（時間2分鐘）

學生代表展示觀點：

小組代表一：應該。原因是：

（1）男女生適當的交往是可以的，正常交往有利于身心健康發展。

（2）男女生是有差異的。這種差異也決定了男女生各有優勢特點（師相機引導學生發現男女生交往的優勢和男女生存在的優勢）

小組代表二：不應該。原因是：

（1）學生的精力應放在學習上，男女交往可能會影響學習，還是不要交往。（師相機引導：人類社會原本就是男女兩性的結合體，如果沒有了異性交往也就抹殺了人類的七彩陽光。）

（2）因為男女生交往，同學們就會指指點點的，有時就是討論問題，幫個忙，一起走路，同學們都要說，誰和誰怎樣了，會給我們帶來不必要的煩惱，還是不要交往。（師相機引導：你很勇敢，異性交往也是我們學習生活、社會交往的重要內容。其實我們也不必太在乎別人的議論和指指點點，以一種坦然的心態面對就好了。老師也給同學們提個醒，如果我們認為他們交往方式不恰當，可以當面告訴他或者請其他人幫助解決，無須在背后進行不必要的猜疑。）

3．花季風鈴

師：是的，正如同學們所說：美麗的花季，赤橙黃綠青藍紫，男生、女生在智力、體力、興趣愛好、個性等等方面都存在一定的差異，也各有特點。來吧男孩子們，展示一下你們的特點。

多媒體投影：開朗、堅強、勇敢、富有責任感，好問好想，在女生遇到困難的時候，愿意挺身而出。

師：女孩子們，也來說說自己的特點吧。

多媒體投影：溫柔、細膩，善于關心他人，樂于奉獻，勤奮刻苦、專心用功、責任感比較強，認真踏實。

師：男女生的健康交往對學習的提升、個性的全面發展，乃至對整個團隊的建設都有很大的好處。男女生的通力合作組成了一幅多彩的圖畫，構成了一個完整的世界。所以我們鼓勵、提倡男女生之間正常、健康地交往。既然美麗的相逢給了我們很好的相知、相處的機會，我們男生女生就應該一起度過美好的花季。

［點評：通過引導學生對QQ郵件一的探討，巧妙地使學生認識到男女生可以交往，也應該進行正常、健康的交往。］

（二）男女生交往的恰當方式

師：經過大家的幫助小麗明白了：我們應該與異性交往，可是青春的路途并不是一帆風順的，她又遇到了新的煩惱。

情境呈現一：公園之約

1．花季之雨

小麗的QQ郵件二：“謝謝大家的幫助。一個星期六下午，留言版上他的頭像閃動了，竟然是單獨約我去鼓浪嶼游玩，我該如何是好啊？”

師：你覺得小麗是應該接受還是拒絕呢？如果接受，應約過程中應該注意些什么呢？如果拒絕，理由又是什么呢？讓我們再次發揮集體的智慧來幫助小麗，好嗎？

2．花季思雨

學生活動：小組討論（時間2分鐘）

學生代表展示觀點：

小組代表一：應該，因為一起游玩也可以相互交流，增進同學間正常情感，也可以在一起探究有益的事情。

小組代表二：不應該：（1）男女交往過密，尤其是單獨約會交往，會被同學們指指點點的。（師引導：所以我們應該建立廣泛的交友圈，盡量少單獨和異性交往，提倡男女生之間的群體交往。）

（2）如果出意外了怎么辦呢？（師相機引導：是啊，出意外了怎么辦呢？他的擔心是多余的嗎？他的擔心有沒有道理呢？我們還都是未成年人，自我保護意識和能力還不夠，我們與異性交往時一定要注意安全，應該征得父母的同意。）

（3）第一次公園之約答應了，再有第二次、第三次#8943;#8943;怎么辦呢？（師相機引導：這位同學是在提醒我們，異性交往要把握好頻率。）

3．花季風鈴

師總結：男女生可以交往，在交往過程中我們還須掌握恰當的方式：老師這里有幾條小建議，一起看一看吧。

多媒體投影：

（1）提倡群體交往。

（2）交往時注意安全。

（3）主動熱情，掌握分寸。

（4）把握交往的時間、場合和頻率。

（5）自尊自愛，語言文明，舉止得體。

［點評：通過引導學生對QQ郵件二內容的探討，很好地解決了學生在日常生活中遇到的一些交往難題。］

情境呈現二：紙條風波

師：小麗接受大家的建議，順利處理好了游玩之約。接下來收到的這份小紙條確實讓她的心底蕩起了層層漣漪。

1．花季之雨

小麗的QQ郵件三：“今天我收到了小明的小紙條：小麗我喜歡你，我們交往吧！我的心一下子提到了嗓子眼，腦子里一片空白，我該如何處理呢？”

2．花季思雨

角色體驗

師：此刻的小麗慌了神，該怎么辦呢？別急著回答，先讓我們來猜一猜。

多媒體投影：請男生猜一猜：小明送出小紙條后，有可能有哪些心理活動呢？請男生來猜一猜。

請女生猜一猜：小麗收到小紙條后，又有可能有哪些心理活動呢?

學生活動：男生猜小明的心理活動：后悔，到底該不該送？是對是錯呢？她會接受我嗎？她會受到我魯莽表達的傷害嗎？會恨我嗎？她會告訴家長嗎？會告訴老師嗎？她會不會告訴其他同學，把我的小紙條傳出去？我今后在班級何以立足？如果她和我交往，我又該怎么辦呢？

女生猜小麗的心理活動：緊張、慌亂、忐忑不安、尷尬、竊喜。

師引導：細細體會，此刻雙方就像懷揣著小兔子，惴惴不安，都充斥著擔憂、疑慮、矛盾、緊張和不安，也許還有些許高興、竊喜。你覺得小麗該如何對待這份心意呢？是接受還是拒絕呢？

師：先不要急于回答，老師請大家欣賞一首歌曲，邊欣賞邊思索。

視頻播放：歌曲《中學時代》

［點評：歌曲進入課堂，既調節了之前的激烈討論而帶來的緊張的課堂氣氛，也給學生以啟發：原來我們這個年齡階段還不懂愛是什么，所以對待異性的好感應該慎重。］

師：現在你能幫助小麗作選擇了嗎？

學生代表展示觀點：

學生一：接受，因為如果不接受小明，他會很痛苦，所以就讓小麗接受他吧。接受以后，可能他們把情感問題處理得很好，他們也會共同進步、共同提高啊。（師相機引導：這位同學非常細致，能夠設身處地地從主人公的角度去思考。可是這種美好設想的背后還有一個前提，那就是：可能把情感問題處理好。老師不禁想問：我們現在有這樣的能力處理好嗎？我們現在有足夠的時間和精力處理男女情感嗎？我們有獨立的經濟能力嗎？我們有能力承擔起對對方的責任嗎？）

學生二：拒絕，正如這首歌所唱，我們還不懂得這份懵懂的感情，根本不知道什么是愛。我們現在應該以學習為主，等到適當的時間再來談這些事情。

師：大家都知道青蘋果的味道是？

生：澀澀的、酸酸的。

師：是的。生活中，總有一種誘惑讓我們難以割舍，總有一種放棄讓我們淚流滿面，不去采摘今天的青果子，正是為了等待它的成熟。就像歌曲所描繪的那樣，有時靜靜地等待也是一種美。

3．花季心語

師：在大家的幫助下小麗知道該怎么做了。她寫了這首心情小詩，把它送給小明，也送給我們所有的同齡人，請我們所有女生一起朗誦。

多媒體投影：小詩。（略）

師：通過這首小詩我們明白了，小麗選擇了拒絕。可是怎樣才能讓小明知道她拒絕的心意呢，小麗該選擇怎樣的最佳拒絕方式呢？讓我們小組再次合作幫助她，好嗎？

4．花季風鈴

學生活動：小組討論，找出最佳的拒絕方式。（時間2-3分鐘）

學生代表展示觀點。（略）

師：面對不同的人、不同的問題，會有不同的處理方式，但是請記住：我們應該選擇合適的場合、合理的時間，以委婉的方式拒絕對方，盡量避免無謂的傷害。

［點評：從QQ郵件一的男女生應該正常、健康交往，到QQ郵件二的交往的正確方式方法，再到QQ郵件三的如何拒絕異性同學的表白，循序漸進、水到渠成地解決了學生認知上的模糊甚至是錯誤的觀念，而且不會給學生造成板著面孔說教的感覺，使他們積極參與、樂于接受并富有成就感。］

師：青春的路上，會面對許多青春困惑和挑戰。老師想問問你，如果你也遇到了小麗那樣的苦惱而自己又無力解決，還可以向誰尋求幫助呢？

生：家長、老師、同學、學校的心理咨詢室等等。

多媒體投影：我們遇到困惑可以求助的對象。

師：是啊，他們也經歷過花季年華，他們也有過青春的煩惱和困惑，他們有豐富經驗來幫助我們。相信有了他們的相伴，我們不會再孤單、彷徨。

三、品味課堂（品味花季）

（一）花季不再煩惱

師：青春的路上會有風和日麗，但也會遭遇電閃雷鳴。課前“花季心雨”小調查中，很多同學敞開心扉向老師傾訴了心中的煩惱，也希望老師能夠幫助你們。今天的課解決了你心中的煩惱了嗎？如果你心中還有煩惱，那就請大聲說出來，請大家一起來幫忙解決吧。

師生雙邊活動：師生共同現場解決同學們在異性交往過程中的煩惱。（略）

（二）花季不留遺憾

師：其實花季還有許多相似或不同的故事，美麗清新而又讓人感慨萬千；花季亦是短暫的，流失了，便不再回頭。所以不要讓自己的花季留有遺憾，讓我們一起拿出心靈卡片，寫下最真摯的話語。

學生活動：書寫心靈小卡片，向有過誤會的異性坦誠交換意見，消除澀澀的尷尬，建立純純的友誼。或者寫下自己的青春感悟。

師生雙邊活動：師生交流心靈卡片上的內容。（略）

師：這節課同學們都表現得非常積極。可能有的同學舉了手還沒來得及和同學們分享你的觀點；可能有的同學不太好意思，如果你需要老師的幫助或者愿意和老師分享你的心里話，可以將心靈小卡片放到老師的心靈氧吧信箱，也可以通過我的電話號碼或QQ郵箱來聯系我。老師會盡快為你解答，同時也會為你保守青春的秘密哦。

（三）花季灑滿陽光

同學們，我們今天一起走進美好的花季，認真品味了花季的細雨。在青春這個美麗的季節里，總有一種關懷讓我們心存感激，總有一種誘惑讓我們難以割舍，總有一種放棄讓我們淚流滿面，我們不可能不走過這段復雜的心路歷程。要知道，青春是一條渡我們走向成熟的橋，也是一條我們無法留住的歲月的河。青春的青蘋果，誰采摘了，誰就可能品嘗生活的酸澀。錯過今天不成熟的情感，還會有明天的“芳草”；但如果錯過了青春——這段學習的最佳充電時間，我們將抱憾終身。異性間的交往，既是藝術，又有技術。老師愿大家能夠發揮聰明智慧，收獲友情和歡樂，老師也衷心祝福大家都能順利度過一個無悔的美麗花季，讓青春之花開得更加絢爛多姿。

總評：

本課的教學設計遵循“由情而理”“從發現問題到解決問題”的思路，內容分為三個層次：花季邂逅、花季感悟（花季之雨、花季思雨、花季風鈴）、品味花季。每個層次均相應設計了學生活動，既有明晰的思想主題，又有開闊的生活視野，力求在輕松的情境中，引發學生積極探究。具體如下：

1．通過QQ郵件方式創設情境和兩難問題，引導學生個體體驗，作出正確的判斷與選擇，實現課堂教學目標預設和學生三維目標的生成相統一，構建自主探究課堂教學模式。

2．通過營造民主的課堂教學氛圍，賦予學生表達、爭論、質疑的權利，積極構建生生互動、師生互動，充分體現教師主導和學生主體地位的和諧課堂。

3．正面引導為主，設計比較貼近學生生活的、有親和力的話題，讓學生展開討論，調動他們的生活積累和經驗，引發共鳴。

4．綜合靈活地采取討論、親身感受、角色體驗等方法，使課堂既生動活潑，又充滿理性思考，激發學生反思。

總之，教學設計注重以學生的生活邏輯為主線，導入、情境創設、問題設計等貼近生活、貼近學生。注重教學方式創新，積極實施探究教學，在教學中積極追求以學生為本，使每位學生得到發展的理念，尊重學生平等對話的權利，欣賞他們的閃光點，彌補其薄弱點，滿足他們發展的需求點，采用恰當的教學方法和手段，激發學生的學習積極性。同時，學生主動合作、積極參與、自主學習、相互交流、主動探究，課堂教學和諧、民主，富有活力。

（作者單位：泗陽縣致遠中學宿遷市教育局教研室

泗陽縣致遠中學江蘇宿遷223700）

責任編輯徐向陽