幽默,課堂的調味劑

課堂是傳授知識、展示學生思維火花、達成認知共識的舞臺， 想把成果以一種完美的形式展現出來， 需要借助一些技巧來完成， 而幽默就是其中的調味劑、潤滑劑。幽默可以傳達出一種藝術， 一種生活技巧和一種人生態度。尤其在高中語文課堂上， 高中學生已有成熟的思想、嫻熟的語言表達能力和正確的價值觀， 作為教師， 如果能把幽默引進課堂， 會拉近師生間的距離， 增進師生間的溝通，活躍課堂氛圍， 讓學生輕松享受知識的洗禮， 提高課堂效率。下文結合筆者教學中的案例就幽默在課堂的使用做一探討。

一、體態需要幽默

教師除了要傳道、授業、解惑外， 還有維持秩序、組織教學的職責。幾十位學生的班級， 難免有學生走神或做小動作或交頭接耳， 教師不可能也沒有必要每次都停下課來說， 一個善意的眼神， 一個有意的調皮的撅嘴， 一個瞬間即收的笑容或一個夸張的聳肩和攤手等， 都會起到威懾的作用， 這樣， 學生既知道自己的過錯， 又維護了學生的自尊， 而且保證了課堂結構的相對完整， 增強了教師與學生的親和力， 提高了課堂質量。

二、語言需要幽默

有時， 巧語能使氛圍和諧、溫馨， 這在課堂上更不可少。課堂上話說得巧， 說得幽默， 說得充滿智慧， 一句幽默的話勝過多句缺乏藝術的話。

1.幽默是走進學生， 打開交往之門的鑰匙

教師與學生的交往從第一印象開始， 而幽默是教師走進學生， 打開與學生交往之門的鑰匙。筆者剛進入工作崗位時， 就被領導委以重任， 擔任高二文科班主任， 當時，筆者感覺如履薄冰， 唯恐不能勝任。所以， 筆者就多學習其他老班主任的做法， 寬嚴適度， 技巧靈活。有一次， 班里有位即將面臨開除的學生， 筆者想教訓他， 但感覺不宜直接， 筆者就用痞子蔡《第一次親密接觸》里的一段經典臺詞來教育他： “曾經有一份值得珍惜的高中生活放在你面前， 你沒有珍惜， 等你失去的時候你才后悔莫及， 人世間最痛苦的事莫過于此。如果上天能夠給你一個再來一次的機會， 你會說： 我想再來嗎？” 這個學生幡然醒悟， 改過自新。筆者就這樣輕而易舉的挽救了一位即將沉淪的學生。

做班主任時， 筆者經常這樣告誡學生： “同學們， 做一個好學生不容易， 做一個差生更難， 時時要面對周圍人的冷眼， 把真實的自己藏得那么深， 我知道你們渴望交流、渴望理解。我始終認為， 衡量一個學生的標準， 成績只是一個方面； 而衡量一個人的標準， 品德修養是第一位的。我們不是破罐子， 不能摔， 我們是人， 我們必須首先做人，然后才有資格做學生?，F在我們有幸走到一起， 就讓我們攜起手來， 彼此取長補短。我堅信自己有這個能力成為大家的引路人， 成為大家同舟共濟的合作伙伴； 我還堅信，此時大家對自己充滿了信心， 對我們的合作充滿了信心?！币豢跉庹f了這么多， 筆者才感覺到教室里靜得出奇。一位個頭不算高的男生走到筆者面前， 伸出右手說： “合作愉快， 擊掌為證”。頓時， 筆者我始料未及， 甚至有點不知所措， 待回過神來， 筆者已走進學生中， 他們臉上蕩漾著自信的笑容， 眼里傳達出信任的目光。如此幽默和真誠的話語就叩開了學生久閉的心靈之門， 打開了筆者與學生的交往之門。

2.幽默是批評不良行為的提純劑

學生有不良行為是正常的， 有時用眼神示意， 他們不能察覺， 語言提示就非常有必要。一天上午的第一節課，中排有位男生也許因為課前沒來得及吃早飯， 在課堂上偷偷地吃面包， 吸引了不少同學的視線， 筆者用眼神暗示，不頂用， 想提問題讓他回答， 又怕他滿嘴面包站起來尷尬，于是筆者就用語言提示， “近來我發現大家的學習積極性提高了， 濃濃的學習氛圍就像陣陣清香沁人心脾， 不少同學能分秒必爭， 甚至有些同學一邊吃飯還一邊聽講”。此話一說， 當事者羞愧地憨笑， 知情者會意地竊笑， 其他同學也心領神會。同樣， 一次早讀時， 一學習不錯的學生打瞌睡， 低著頭， 眼睛瞇著， 筆者走到他身旁， 輕輕拍打一下說： “是在思考問題， 做沉思狀； 還是去見周公了？” 這名學生立即清醒過來， 并站起來閱讀。可見， 幽默這種規勸方式具有良好的效果， 既避免了尷尬場面的沖突， 又維護了各自的尊嚴， 何樂而不為？

3.幽默是營造氛圍， 化解尷尬場面的潤滑劑

一次課間時間， 筆者找班長拿《班級紀律手冊》， 兩個學生拿著用書卷成的書桿鬧著玩， 一個側著身躲在教室外的墻壁旁， 一個貓著腰隱在教室內的門邊， 雙方都用眼睛窺視對方， 并尋找機會擊打對方， 教室外的學生見筆者走來， 忙閃到一旁裝著若無其事， 教室內的那一位可不知情。筆者徑直走進教室， 被教室內的那位學生用書桿重重地擊中頭部， 并打落眼鏡， 那位學生見是自己的老班， 滿臉通紅手足無措地站在一邊， 此時， 筆者戴上眼鏡， 鄭重地宣布： “第一輪淘汰賽， 老班被打得頭昏眼花， 第一個被淘汰出局， 休息十分鐘， 準備第二輪比賽”， 教室內外其樂融融。這樣的趣事舉不勝舉， 其樂無窮， 其中幽默功不可沒。在與學生的相處中， 少不了幽默， 缺不了合作的潤滑劑，這樣， 才不乏寓教于樂的趣味。

總之， 要想課堂幽默， 教師首先要幽默， 有意記住一些有趣、幽默的語言。教師在運用幽默的語言時， 必須“和顏悅色， 心寬氣朗”， 心平氣和， 并注意場合， 適可而止， 宜少不宜多， 宜精不宜粗。