如何讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是一個(gè)新的研究課題， 也是基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)。如何把這個(gè)熱點(diǎn)或課題更好地為教學(xué)服務(wù)？ 筆者認(rèn)為： 只有把握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的內(nèi)涵或概念， 原則與方法， 就一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。在具體的教學(xué)中， 可靈活采用如下幾種模式：

一、互助學(xué)習(xí)， 取長(zhǎng)補(bǔ)短

英國(guó)大文豪蕭伯納曾說過： “倘若你有一個(gè)蘋果， 我也有一個(gè)蘋果， 而我們彼此交換這些蘋果， 那么， 你和我仍各只有一個(gè)蘋果。但是， 倘若你有一種思想， 而我也有一種思想， 而我們彼此交流這些思想， 那么， 每個(gè)人將各有兩種思想。” 他告訴我們合作、交流的好處。在學(xué)習(xí)過程中， 會(huì)出現(xiàn)學(xué)生差異， 有的學(xué)生學(xué)習(xí)后就可以舉一反三，而有的學(xué)生基礎(chǔ)較差， 學(xué)習(xí)上有很大的困難， 所以我們要注意因材施教。

1.能者為師。鍵盤指法是計(jì)算機(jī)操作的基本功， 也是初學(xué)者的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)， 所以， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 主動(dòng)訓(xùn)練。由于有的同學(xué)對(duì)電腦很陌生， 挑選打得又快又好的同學(xué)當(dāng)小老師， 邊巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

2.協(xié)作交流。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式， 可以促進(jìn)學(xué)習(xí)， 有利于提高學(xué)習(xí)成效， 小組與小組之間互相交流， 利用局域網(wǎng)進(jìn)行資源共享。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。例如， 學(xué)完word 的基本操作后， 讓學(xué)生以小組為單位用word 制作電子報(bào)刊等。同時(shí)， 小組之間還在局域網(wǎng)上共享搜集到的資料， 一種和諧合作的學(xué)習(xí)氣氛， 使同學(xué)們學(xué)習(xí)更加愉快、更有成效。

二、應(yīng)用游戲， 激發(fā)興趣

小學(xué)生年齡小， 好動(dòng)、好奇、好強(qiáng)， 往往坐不住， 他們對(duì)于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩， 上課的注意力容易失去。愛玩是孩子們的天性， 我們可以把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識(shí)結(jié)合起來， 寓教于樂， 開發(fā)智力， 經(jīng)過考慮、分析， 從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)， 適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如， 在教學(xué)指法訓(xùn)練時(shí)， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用金山打字通的“拯救蘋果” 游戲， 讓學(xué)生通過輸入字母把即將落地的蘋果拯救到籃子里， 這個(gè)富有童趣和愛心的游戲深深地吸引了學(xué)生， 學(xué)生在快樂的游戲中把指法練熟了。此外， 還嘗試其他多種益智游戲， 如掃雷、紙牌、拼圖等，都會(huì)取得明顯的成效。

值得一提的是， 很多家長(zhǎng)、老師都認(rèn)為電腦游戲會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面的影響， 但只要老師正確引導(dǎo)， 合理使用，就可以化弊為利。游戲教學(xué)是一種快樂學(xué)習(xí)法， 讓學(xué)生在“玩” 中學(xué)， 在“玩” 中使用計(jì)算機(jī)， 在“玩” 中完成任務(wù)， 既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、學(xué)以致用，親自實(shí)踐

教育部前部長(zhǎng)陳至立指出： “在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)， 要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合， 鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段， 并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。” 例如在教學(xué)word 時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際， 讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)， 結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科， 查找自己需要了解的知識(shí)……這樣， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)， 讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。

四、學(xué)科整合， 應(yīng)用廣泛

1.運(yùn)用信息技術(shù)滲透德育。可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞， 學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)， 可以搜集一些與小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站， 推薦給學(xué)生， 讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象， 并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。

2.與語數(shù)學(xué)科整合。教育資源共享， 對(duì)于人、財(cái)、物是一種節(jié)約， 同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合。眾所周知， Internet是一個(gè)知識(shí)寶庫， 它儲(chǔ)存容量大， 媒體種類豐富， 檢索容易、快捷， 不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。因此老師可引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合， 如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加一些練習(xí)作業(yè)， 也可通過網(wǎng)絡(luò)來達(dá)到目的。

3.與藝術(shù)學(xué)科整合。“電腦繪畫” 是信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要的內(nèi)容， 是與美術(shù)整合的一個(gè)很好的例子。如老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞教育， 可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址， 讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫， 然后講出各自的理解， 這比教師單一的講解， 效果要好得多。信息技術(shù)還可與音樂整合， 一般是通過windows. media. player軟件來收聽音樂， 還可用MIDI 軟件來編輯音樂。

五、評(píng)價(jià)整合，檢查效果

信息技術(shù)是一門新的學(xué)科， 實(shí)用性較強(qiáng)， 帶有一定的工具性， 重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力， 其重要性不可忽視。因此， 評(píng)價(jià)方法要科學(xué)， 應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)， 不能脫離實(shí)際， 憑主觀的想象。如教學(xué)“畫圖” 軟件后， 可采用“開放式評(píng)價(jià)法” 讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。如教學(xué)三年級(jí)的“寫字板”軟件的使用后， 采用“指定內(nèi)容， 具體考核” 的方法， 提出具體要求， 讓學(xué)生按要求用“寫字板” 軟件打一篇文章，然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí)， 在單元小結(jié)里還有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”。方法是： 學(xué)完一個(gè)單元后， 讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行“摘果子” 活動(dòng)， 在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式， 能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

信息技術(shù)與學(xué)科整合有法， 但無定法， 貴在得法。它作為一門全新的課程， 只要老師大膽探索， 不斷學(xué)習(xí)， 不斷實(shí)踐， 不斷反思和總結(jié)， 就一定能走出一條光明的路子。