新課改下的中師生物教學

【摘要】在落實新課程改革的過程中， 傳統的灌輸式教學方式必然要被現在所倡導的探究式學習、合作式學習以及自主式學習等諸多模式所替代。筆者根據經驗， 對新課改背景下中等師范學校的生物教學模式進行了探討。

當前， 隨著我國中等師范教育改革的不斷深化， 新課改下的多種教學方式在生物教學中得到了廣泛的應用。新課改下生物教學的綜合化、專業化趨勢也日益成熟。無論是師范、中職教育或是改并后的?？平逃虒W中， 生物學科的教學理念、教學內容以及課程設置等方面都存著不同程度的差異。因此， 盡快改革中師生物學科的教育模式、教學手段及方法、教學效果評價等， 是我國提高中師生物教學質量的重要保障。

一、新課改背景下生物教學設計的特點

（一） 改變學習方式， 提高學生的創新能力

在新課改中要積極倡導合作探究學習與自主學習等學習方式， 這也是新課改中最為關鍵、最為核心的環節。這主要體現在：

1.在教學當中， 教師作為課程的組織者和引導者、知識的來源、學習的參與者， 在教與學的過程當中，師生之間應該是平等互動的。課堂學習應該是師生交流學習的過程。

2.在生物教學中， 學生在學習過程中不僅僅需要用大腦思考， 而且也需要多用眼睛觀察， 多用耳朵聽講，多動手操作， 多動嘴提問。在這個過程中， 教師必須積極參與到學生的學習過程當中， 認真準確地對學生的所思所想進行分析， 善于判斷和總結學生在學習中發現的問題，并且通過問題對學生做進一步的指導， 調整教學內容與方式， 給學生創造出寬松和諧的學習氛圍， 讓學生處在無拘無束的環境當中， 并享受學習所帶來的樂趣。

（二） 改變觀念積極創新教學理念

在新課改過程當中要融入新的教學理念。如果沒有創新的理念也就沒有新的課程。新課改的主要的目的就是改造教育的本身， 教師需要從新課程中積極尋找其本身的價值， 在新課程中發揮主要作用。教師應多讓學生去試驗操作， 進行更多的討論， 引導學生主動參與到學習過程中，從而激發學生的積極性， 鼓勵學生利用掌握的知識和能力解決具體問題。

二、新課程改革背景下生物教學效果評價

（一） 生物作為一門應用性廣泛并且實用性較強的學科， 在生活和社會中都具有廣泛的應用性。教師如果通過積極的激勵， 并充分發揮出評價的導向性， 就可以提高學生利用生物視角觀察生活、觀察社會， 以探索的規律積累知識。因此， 在新課改的教學評價體系中應提倡以多元化為主體， 以教師的指導評價、學生的自我評價、學生間的相互評價以及在教師與學生間的相互評價等多為主要內容，檢驗新課改生物教學的成果。

（二） 在新課改中生物教學的基本理念就是要面向學生， 開放式教學的立足是學生得到全面發展。然而， 這種發展并不是要求每一個學生在每一個方面都必須按照一個模式平均發展。而是為了讓學生以高效有序的應用生物知識得到一個全的面提高， 不只限于傳統的封閉教學模式。教師要根據教學內容與對象和環境方面的不同而作出變化，通過開放式的教學模式， 在靈活多樣的變化中， 改變學生對生物學習的參與意識和思想意識， 提高學習的興趣。

三、對當前中師生物教學模式的幾點建議

（一） 學生作為學習的主體， 生物教學是否成功的關鍵主要就是在于學生自主參與的積極性。因此， 在新課改的要求下， 生物教學需要注重學生自學能力的培養。教師應培養學生閱讀的好習慣， 這是學生獲得知識的主要方式，在課前， 教師引導性地提出一些問題， 然后給學生帶有啟發性的提示， 讓學生通過閱讀尋找答案， 并養成良好的獨立思考， 解決問題的習慣。此外， 教師也可以通過課堂討論的方式來培養學生探求知識的欲望， 提高有效的主體意識。善于在教學中通過組織學生積極進行討論， 適當地引導學生對知識進行深入的探討， 從而對知識全面理解。

（二） 興趣是最好的老師。因此， 在教學中提高學生對生物學習的興趣， 也是十分關鍵的問題。教師在教學中，可以生動有趣地講解教材中探索生物的相關素材， 激發學生對生物學習的興趣， 也可以通過在課堂中的導入環節設計， 以“新、精、巧” 的方式， 來激發學生的學習興趣。

（三） 生物也是一門自然學科， 離不開生活， 因此， 教師在課堂上一定要避免從理論到理論的空洞說教， 要多聯系實際生活， 使抽象的理論知識具體化、現實化、簡易化。教師應與學生坦誠地交流， 從而使學生感受到生命現象的普遍性， 拉近學生與生物學科的距離， 為生物教學的順利進行奠定基礎。此外， 多媒體課件的精彩制作、生物實驗的有效進行、掛圖、模型等輔助設備的合理使用也會使學生眼前一亮， 增強直觀感受， 更加深刻地吸引學生， 從而引發學生探究的欲望， 使生物課堂更具科學性、趣味性、參與性。

總而言之， 在生物教學的新課改背景下， 這對絕大部分教師而言， 是機遇也是一種挑戰。作為中師生物教師，必須適應新形勢下的發展需要， 充分做到可以同新課程改革并行， 建立學生學習的主體地位， 提高他們對生物課的積極興趣， 培養學生的創新思維， 以達到推動生物教學改革的目標。

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