項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作是信息社會發(fā)展和實(shí)現(xiàn)媒體內(nèi)容數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化的關(guān)鍵。目前， 國內(nèi)各類網(wǎng)站不下百萬， 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)成為最具發(fā)展?jié)摿Α⑸鐣枨罅烤薮蟮穆殬I(yè)之一。職業(yè)教育中網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作課程的教學(xué)必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 把“項(xiàng)目教學(xué)法” 引入教學(xué)中使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和實(shí)用性， 學(xué)到今后就業(yè)所必需的技能。

一、社會現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前， 國內(nèi)各類網(wǎng)站不下百萬， 網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的獲取信息的工具。國內(nèi)網(wǎng)民過億， 因此網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是最具發(fā)展?jié)摿Α⑸鐣枨罅烤薮蟮穆殬I(yè)之一。按照網(wǎng)站數(shù)量估算， 目前， 我國擁有網(wǎng)絡(luò)編輯從業(yè)人員300多萬人， 在未來的10 年內(nèi)， 網(wǎng)絡(luò)編輯需求將呈上升趨勢，總增長量將超過26%。網(wǎng)絡(luò)編輯職業(yè)的發(fā)展， 已日益引起業(yè)界和相關(guān)領(lǐng)域的密切關(guān)注， 網(wǎng)絡(luò)編輯從業(yè)人員素質(zhì)的高低， 直接影響網(wǎng)站的整體水平。

然而， 近年來， 隨著高等院校的擴(kuò)招、普通高中的升溫， 中職學(xué)校的吸引力逐漸降低， 報(bào)考中職學(xué)校的學(xué)生日漸減少， 中職學(xué)校招生工作遇到前所未有的困難， 生源質(zhì)量不斷下降。造成中職院校的學(xué)生生源質(zhì)量較差的原因有學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、學(xué)習(xí)成績差， “三差” 是大部分中職院校學(xué)生存在的普遍問題。學(xué)生入學(xué)時掌握計(jì)算機(jī)的水平參差不齊， 有的已經(jīng)非常熟練， 而有的卻從未接觸過計(jì)算機(jī)。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 按照從易到難、從簡單到復(fù)雜的順序循序漸進(jìn)的教學(xué)， 學(xué)生容易感到枯燥乏味，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中， 基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃不飽”， 從而不用心學(xué)習(xí)， 甚至?xí)缯n； 而基礎(chǔ)差的同學(xué)又覺得學(xué)習(xí)吃力，從而產(chǎn)生厭煩情緒。

在這種形勢下， 如何提高學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作的實(shí)踐動手能力， 是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作這門課程教學(xué)的根本任務(wù)。這不僅對傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)模式提出更高的要求， 同時， 也對教育改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。綜合近幾年來的教學(xué)以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作教材編寫的實(shí)踐和體會， 我認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法將能替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 極大地推進(jìn)我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程

“項(xiàng)目教學(xué)法” 最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”， 改變了以往“教師講， 學(xué)生聽” 被動的教學(xué)模式， 創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項(xiàng)目的全過程， 在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為， 解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難， 提高了學(xué)生的興趣， 自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法” 是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

目前用于網(wǎng)頁制作的軟件層出不窮， 網(wǎng)頁制作的教材也很多， 但是往往顧及了培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力卻忽略了基本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)， 基礎(chǔ)知識的薄弱導(dǎo)致學(xué)生步入社會后難以自我再學(xué)習(xí)。因此我校在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作教學(xué)中的設(shè)計(jì)方案是以項(xiàng)目作為該教材的主線， 然后將該項(xiàng)目根據(jù)知識點(diǎn)再進(jìn)行模塊劃分， 任務(wù)貫穿， 通過這些模塊任務(wù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時掌握這些知識點(diǎn)， 既為動態(tài)數(shù)據(jù)網(wǎng)頁制作做好了準(zhǔn)備， 也為再學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.項(xiàng)目為主線

以就業(yè)為導(dǎo)向， 緊貼社會對高素質(zhì)勞動者的基本素質(zhì)和應(yīng)用能力的要求。將“七彩云南旅游網(wǎng)站” 這個實(shí)際的項(xiàng)目作為教材的主線， 讓學(xué)生首先從總體上去欣賞該網(wǎng)站，激發(fā)他們的興趣， 體會自己完整地構(gòu)建該網(wǎng)站的成就感。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完該課程即完成一個實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的成就感。

2.模塊劃分， 任務(wù)貫穿

學(xué)生的興趣通過欣賞、設(shè)計(jì)一個具體網(wǎng)站項(xiàng)目被激發(fā)起來了， 但是為了能夠讓他們長久保持興趣， 不被知識難點(diǎn)嚇倒， 我們將此項(xiàng)目分解成模塊和任務(wù)， 每完成一個模塊和一個任務(wù)即距離我們項(xiàng)目的完成近了一步。

突破知識體系界限， 強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)。我們將“七彩云南旅游網(wǎng)站” 項(xiàng)目按照知識點(diǎn)、操作技能分解成一系列的模塊， 每個模塊都由幾個具體的任務(wù)組成， 將理論知識的講述融入任務(wù)的操作過程中， 教學(xué)內(nèi)容完成， 一個實(shí)際的工作流程也就完成了。

3.欄目多樣化

欄目多樣化， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性。在教材中穿插諸如“想一想”、“看一看”、“做一做”、“友情提示”、“知識窗” 等小欄目， 讓學(xué)生在輕松、互動的環(huán)境中學(xué)習(xí)枯燥的理論知識； 通過“學(xué)習(xí)評價”， 反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對教學(xué)的要求。

綜上所述， 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作是一門操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的課程， 我在教學(xué)過程中結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作課程的特色與中職學(xué)生的特點(diǎn)， 以學(xué)生為主體， 以就業(yè)為導(dǎo)向， 著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力； 精心設(shè)置項(xiàng)目并實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)， 教學(xué)效果顯示它是一種比較有效的教學(xué)方法， 通過項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生， 他們的動手能力、解決實(shí)際問題能力都有很大的提高， 培養(yǎng)出來的人才更能適應(yīng)社會的需要。

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