中學生語文課外閱讀興趣的培養

經過長期的語文教學實踐， 我越來越覺得課外閱讀很重要。它不但有助于擴大學生的知識面、提高學習質量、豐富學生的精神生活， 而且還能使他們養成自學的好習慣，對于培養全面發展的人才具有十分重要的作用。有人說現在考試的壓力使學生沒有時間也沒有心情讀課外書。我覺得這不是主要原因， 關鍵是現在學生對課外閱讀普遍缺少興趣和指導， 就如何培養學生課外閱讀的興趣， 我談一點簡單的想法。

一、讓學生明白課外閱讀的地位和作用

雖然現在的學生獲取知識的途徑多了， 但最主要還是來源于書本。人們從書本獲取知識的手段不外乎有兩種：一種是通過老師教授； 另一種就是課外自學， 即課外閱讀。

二、激發學生的閱讀欲望

激發興趣， 促成閱讀。興趣是最好的老師， 只要引起學生的閱讀興趣， 就等于是讓他們入了門。如何引起學生的閱讀興趣呢？ 初中階段的學生剛從小學過渡過而來， 雖有了自理自立的意識， 覺得自己是小大人了， 其實在心理上還很幼稚， 他們的心靈是純真、善良的， 喜歡美好的故事。所以我在語文課上開辟了“課前五分鐘活動”。利用上課前五分鐘的時間給孩子們讀一些關于愛的文章。這些文章有寫對父母的愛， 也有寫師生之愛、同窗之愛……

三、身先士卒、率先垂范

我認為教師本人的讀書習慣以及知識面對學生影響也很大， 所以老師要起表率帶頭作用。我經常談自己的讀書感受從而激發學生的興趣， 例如我閱讀《怎樣做一名優秀的女孩男孩》后， 會對同學說這本書非常好看， 很貼近我們現在的生活， 很有意義， 值得我們學習。

四、循序漸進， 由淺入深

有了閱讀的興趣， 對初中生來說是件好事情， 但是十三四歲的孩子好奇心強， 分辨是非的能力較弱， 一些不適合學生閱讀的充斥著暴力和淫穢的書籍， 也在引誘著他們。因此怎樣引導他們遠離壞書， 做到開卷有益， 也是必須解決的問題。因此， 我認為選擇課外讀物要注意以下方面。

（1） 思想修養方面

中學時期正是學生理想形成的時期， 在這一時期應引導學生多讀些好書。所謂好書就是： 以健康的思想教育人、以感人的事跡鼓舞人、以高尚的情操陶冶人、以科學的知識豐富人為核心內容的書。使他們從好書中認識真、善、美， 樹立正確的審美觀。例如， 在講課過程中， 介紹作家作品時我有意識的講了一些他們代表作中的故事情節， 并簡要地作了一些分析， 以引起學生讀書的興趣。

（2） 個人興趣愛好的方面

因學生年齡、性別、心理特點等方面的差異， 在指導學生閱讀時， 也不應忽視學生的個人愛好。中學生的興趣愛好正處于萌芽的階段， 因此很容易受外界影響。我發現班上有部分同學喜歡看一些言情武打類的書籍， 其中有的文筆不錯， 故事情節性也很強， 但是要有所選擇， 不能一味地沉迷進去。注意到這種情況后， 我及時、有針對性地推薦閱讀書目， 讓學生閱讀適合的雜志或科普讀物， 例如《少年文藝》、《散文》、《讀者》、《萌芽》等。

五、鼓勵學生帶著問題去閱讀， 敢于發表自己的見解

當代著名的文學家茅盾說過： “讀書要讀三遍， 第一遍最好很快地把它讀完， 像在高空鳥瞰全城景觀一樣;第二遍要慢慢地讀， 細細地咀嚼， 體會章節之間的結構;第三遍要細讀， 體會一段與一段之間煉字造句的特點。” 由此可見， 在速讀、細讀、精讀這三個閱讀階段中， 不同程度都可以發現問題。

六、多寫讀后感， 多交流

閱讀欣賞具有創造性和再創造性的特點。學生讀作品讀到的是文字， 把文字轉換成形象就是創造活動。所以引導學生對課文本身提出自己的獨到見解， 或倡導學生由課文引申開去， 引發對歷史、當代社會周圍認識的評議， 或提示學生進行文學創作的嘗試都是必要的。因此， 學生每讀完一部小說或一篇文章， 應鼓勵他們多寫讀后感。讀后感可長可短、內容不限， 言論自由。經過一段時間我把學生的讀書筆記及讀后感收上來看一看， 這樣一方面可以了解學生的閱讀情況， 另一方面可以了解讀書對他們的心理健康起到了什么作用， 并對他們的讀后感給予簡單的評價和指導。這種無聲的交流有時比面對面的交流要好得多。還可定期組織讀書交流會， 交流會上學生可以把名著帶入課堂， 引經據典、各抒己見， 交流獨到的感受。讓學生在唇槍舌劍中， 任由思想碰撞、相互交流探討， 以完善和發展自己。

七、定期“回味”

所謂“回味” 就是讓學生把看過的書或文章、讀后感定期拿出來溫習。思考當時對文章或事物發表的意見或見解是否正確， 原來沒有讀懂的地方經過一段時間的琢磨或閱歷是否能讀懂， 這樣更有助于閱讀。現在的學生思想更活躍， 老師與他們有年齡上的差距， 應當盡量走近孩子的世界， 通過他們對時尚的關注， 適當的與他們探討， 不僅學生受到教育， 老師也可以受到很好教育。

課外閱讀實際上是語文學習中的輔助性環節， 這種閱讀并不是短時間內突擊能夠完成的， 是長期的自覺行為。對于自己喜歡的名著不是一兩個學期能夠讀完， 有時甚至要用一生去反復品味。這種閱讀行為和過程， 特別適合于培養學生的研究素質， 有利于學生在未來的社會中健康地生存和發展。

課外閱讀不僅可以鞏固課內所學過的讀寫知識， 提高閱讀和寫作水平， 還能拓寬知識面， 培養自學能力。希望有效的課外閱讀可以震撼學生的心靈、熏陶學生的人格、并內化為一個人的情感、素養和思想， 為學生的終身發展打好基礎。