探究英語聽說考試對高中英語教學的反撥作用

摘要2011年廣東高考政策調(diào)整，英語聽說考試占15分，必然會對高中英語教學產(chǎn)生積極的反撥作用。本文闡述了增加高考英語聽說考試的必要性，并對由此給英語教學帶來的積極反撥作用進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞高考英語聽說考試英語教學反撥作用

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A

Benefit of NMET Listening Speaking Examination to English Teaching

ZHANG Wenna

(Upper School of Huizhong Middle School， Huizhou， Guangdong 516300)

AbstractThe 2011 college entrance examination policy of Guangdong will be adjusted a little: Oral English Test is to be introduced into NMET， which will exert favorable influence on the English teaching in senior high schools. This paper talks about the necessity of NMET listening and speaking examination and analyzes and discusses the benefit it brings for English teaching.

Key wordsNMET listening speaking examination； English teaching； benefit.

1 增加高中英語聽說考試的必要性

廣東高考英語聽說考試經(jīng)歷了從最初的口語加試到英語（II）專業(yè)口語復試，再從2007―2010年人機對話作為參考成績到2011年廣東高考英語所有考生參加聽說考試，并使聽說考試占英語科總分（滿分150分）的10%，這次考試方式的改革充分體現(xiàn)高考聽說考試是高考英語考試的重要組成部分。

1.1 擴大國際交往、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要

二十一世紀世界各種文化相互交流，文化沖突也更為頻繁和尖銳，對人才的整體素質(zhì)要求也更高。世界各國都在教育改革中提出培養(yǎng)“通才”。我國也提出21世紀英語課程以培養(yǎng)學生英語綜合運用能力和全面提高英語交際能力為教育目標，這些目標的實現(xiàn)，主要依賴于從基礎(chǔ)教育到高等教育的科學性、系統(tǒng)性、完整性英語教育體系的構(gòu)建。在高考中增設(shè)聽說考試就是構(gòu)建這一體系的有效舉措之一，對構(gòu)建完善的教育體系大有裨益，對培養(yǎng)適應(yīng)于經(jīng)濟社會快速發(fā)展的“通才”是十分必要的，對滿足社會對高素質(zhì)人才的需求具有戰(zhàn)略意義。

1.2 改進英語教學、實現(xiàn)完整教學目標的需要

《普通高中英語課程標準（實驗）》指出：“高中英語課程的總目標是使學生在義務(wù)教育階段英語學習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。”但是當前高中英語教學的實際目標主要集中在提高學生讀、寫等能力方面，忽視了英語聽、說能力的培養(yǎng)，造成學生“啞巴英語”。

1.3 完善考試內(nèi)容、提高語言測試效度的需要

目前我國大部分地區(qū)高考英語中并沒有設(shè)置英語聽說考試或口語考試，在筆試中大量采用了客觀題的形式。這種考試方式很難有效地測試學生掌握英語的能力。這種語言考試只是重點對學生語言知識進行考察，而忽視了英語作為語言的交際本質(zhì)。作為衡量高中學生對口語掌握程度的手段，增加聽說考試，對檢測學生所學的語言知識以及用之于交際的能力能夠起到?jīng)Q定性的作用，對于提高英語測試效度具有積極意義，尤其對促進學生能夠自由交際具有不可估量的作用。另一方面，從測試科學的角度看，一門科學、全面的語言考試就應(yīng)該包括口試，增加聽說考試可以更全面地反映學生在不同層面上對語言的掌握程度以及在語言交際過程中語言的準確性、流利程度和得體性，從而提高考試的效度。①

1.4 深化課改、完善高中課程的需要

國家教育部2001年7月所頒布的《普通高中英語課程標準(實驗)》，標志著新一輪基礎(chǔ)教育英語課程改革全面啟動。②新《課程標準》倡導先進的教學理念，明確指出：測試應(yīng)包括口試，聽力考試和筆試等形式，既要有客觀題也要有主觀題，應(yīng)全面考查學生綜合語言運用能力。③新《課程標準》對口試有明確的說明并詳細描述了評價口語能力的方式、標準以及高中不同年級學生口語能力要達到的目標，被視為是基礎(chǔ)階段英語教育的綱領(lǐng)性文件。課程標準的修訂，導致教材的變化，而基于課標和教材的測試也需要調(diào)整以維持課標的有效性。④因此，從深化課改、完善高中英語課程的角度看來看，增加高考英語口試是十分必要的。

2 高考英語聽說考試對高中英語教學的反撥作用

2.1 高考英語聽說考試促進英語課程設(shè)置更加科學

從外省的實施情況看，凡是在高考中增加英語聽說考試的省市，英語聽說課程從高一至高三完整系統(tǒng)設(shè)置。這表明，英語聽說考試的設(shè)置與否對英語課程的科學設(shè)置產(chǎn)生了直接影響，而且是正面的、積極的影響。高考中設(shè)置了英語聽說考試的省市，在英語課程教材中大幅度增加了聽說內(nèi)容，這樣極大激發(fā)了學生的學習興趣，進而有利于選擇多樣化教材資料和增加課程安排。

2.2 高考英語聽說考試促進英語教學水平提高

在高考中增加英語聽說考試，有利于加強教師對學生“聽說”能力的訓練和培養(yǎng)，有利于促進教師采取了更多有效方法培養(yǎng)學生興趣，促進英語教學中師生之間的有效互動。

聽說考試的設(shè)置進而使得英語聽說教學倍受重視。教育部門組織大型聽說考試，學校配置專門的聽說訓練語言室，專門安排聽說訓練課，學生也積極購買聽說訓練教材，在課余積極訓練聽說能力，并且在英語課堂上積極配合教師的教學活動，令英語課堂活潑有趣。在聽說訓練活動中，由于多媒體教學技術(shù)集文字、聲音、圖像、動畫于一體，提供了真實的語言材料和交際場景，學生常常沉浸在濃厚的語言學習氛圍里，給他們足夠長的時間去圍繞一個或多個主題聽、讀、看和感受，加強他們與英語的接觸，積累語言的輸入量，循序漸進地推進教學內(nèi)容，使學生有進步感和成就感。由此可以反映出，設(shè)置聽說考試對學生產(chǎn)生直接的、積極的影響，有利于英語教學水平的提高，有利于學生的全面發(fā)展。

2.3 設(shè)置聽說考試促進學生交際能力快速提升

語言的本質(zhì)特征是交際性?！奥牎笔且豁椫匾妮斎攵罢f”是一項重要的輸出，高考中設(shè)置聽說考試在日常教學中促使學生學習的有效輸入和輸出。由于口語訓練的增加，學生的口語能力上升，激勵教師用英語口語進行授課，學生用口語進行作答。教師在教學活動中，結(jié)合學生生活實際，創(chuàng)造交際活動情景，以增強學生學習興趣，使他們能積極參與語言實踐活動。教師在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，使學生親臨其境。在一定的情景之下，讓學生當演員扮演不同的角色，老師當導演、合作者，對學生進行語言實踐做指導，讓表演進入課堂，將課堂變成生動活潑的英語交際場所，充分調(diào)動各層次學生獲得語言鍛煉的機會，讓學生在輕松、愉快的氣氛中進行英語交際，從而敢于開口、易于開口、樂于開口。這樣不僅激發(fā)了學生開口說英語的興趣，還培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。因此，進一步提升了學生的聽說能力，形成了聽與說、輸入與輸出相得益彰的良性循環(huán)。重視口語的學習促進了學生英語的口語交流，避免了“啞巴”英語的尷尬，促使學生大膽表達自己的思想，尤其與講英語的人交流時增強了學生的自信心。這是素質(zhì)教育的基本要求和目標，也是對英語教育的極大促進。

綜上所述，高考聽說考試在中學英語教學中不僅能提高學生的聽說能力，有利于語言輸入和輸出，促進學生的英語交際能力，促進學生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，而且激發(fā)教師的教學激情和學生學習英語的熱情，對英語教學產(chǎn)生積極的反撥作用。

注釋

①馮立林.談口語測試對學生英語能力的全面考察[J].社科縱橫，2005（4）：22-25.

②孔慧芳，王群，楊曉云.語言僵化現(xiàn)象研究及教學啟示[J].軍事交通學院學報，2005（11）：11-13.

③黃西放.對中學英語口語考試的探討和建議[J].科技信息，2007（4）：33-34.

④魏小紅.新課程背景下的中學英語口語教學[J].和田師范?？茖W校學報，2009（1）：13-15.