語文課堂德育滲透存在的問題及對策研究

摘要隨著語文學科的發展，人們認識到語文學科在德育方面獨具優勢。語文學科教育有其自身的特殊性，為使語文德育教育進行得更科學、更富有成效，本文從語文德育滲透存在的問題、原因及對策三大方面來進行深入論述。

關鍵詞語文德育問題原因對策

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

Analysis of Problems and Countermeasures Exist in

Chinese Moral Education Incorporating

XIE Shuangfu

(Changpu Primary and Middle School， Ganzhou， Jiangxi 342204)

AbstractAs the Chinese discipline development， people realize that the language discipline has unique advantages in the moral education aspect. Chinese education has its own particularity. In order to make Chinese moral education go more scientific and more productive， this article from Chinese incorporate moral problems， causes and countermeasures to discussed.

Key wordsChinese moral education problems causes countermeasures

語文課程具有工具性與人文性相統一的基本特點。所以語文課程這種極具綜合特性的本質特征才使得語文課程在客觀上具有德育功能。

德育，是指學校對學生進行政治教育、思想教育、道德教育的總稱。德育是包括語文課程在內的所有課程的共同任務。語文課程的特點看，語文是人文性特強的課程，積淀深厚的民族文化，具有強烈的人文精神。為此，語文德育內容具有明朗性與隱含性的特點，過程具有情感熏陶與觀念導向相結合的特征。那么如何在語文課堂上進行德育滲透， 語文課堂德育滲透又存在哪些問題呢？接下來展開探討。

1 語文課堂德育滲透存在的問題

1.1 德育教育的政治化

我國中學語文教學長期片面追求工具性價值，忽略其內在的德育培養目標，德育培養只是注重一些形式而已，沒有實質性的內容，只是把德育教育當作語文教學的一種附屬品，有些地方，把德育教育與政治色彩相聯系，使德育培養政治化、形式化。這種現象越來越嚴重。很多教育，只是把語文課文的中心思想抽出來，略加于闡釋便結束了，很少聯系學生實際，來培養學生的德育思想。有些老師只是純粹講一些老套的空話套話，便德育培養脫離實際。這樣的結果是：使語文知識訓練收效甚微，也使德育陷入蒼白無力的境地，導致文與道、教書與育人兩敗俱傷。有著自己的內涵，我們應該更多的注重學生的知、情、意、行的培養， 塑造學生的美好心靈和人格，完善學生的文化和心理結構等等，只要有利于提高人的素質，有利于促進或喚起學生去追求真、善、美，鞭撻假、惡、丑的，都應視為德育的范疇。德育教育的政治化是語文教育滲透德育思想的一大問題。

1.2 語文德育缺乏學科個性

語文學科中的德育教育有其自身的特殊性。現在，很多教育在進行語文教學滲透思想教育時，存在著許多的問題，如動機外顯，方法單一，生硬灌輸等，其中的原因，很多都與語文德育缺乏學科自身個性關系密切。學科自身的優勢喪失了，文與道的關系不容易處理協調。很多教育往往忽視了教育內容的情感性、形象性。語文教育與政治教育有很大的不同，政治教育更多的是滲透理性的、抽象的內容。語文教育包涵的更多是感情的、形象的內容。一位學生曾這樣說：“我讀《賣火柴的小女孩》時哭了，而聽老師分析時，我睡著了。”其主要原因就在于此。同時，很多語文教師忽視語文教育動機的內隱性。政治課是動機非常明顯的課程，往往直接闡述某個道理并得出結論，語文課則不同，它是盡量通過具體的形象來蘊含某種道理，具有內隱性的教育動機。為此，語文德育的內隱性及形象性，都要求其教育方法應是含蓄的，潛移默化，而這些正是當前語文德育教育所缺少的。

1.3 缺乏德育滲透的觀點以及滲透方式不合適

語文課堂是傳統的德育滲透基地。但是在實際教學過程中，尚有少部分教師受應試教育的影響，認為考試成績是檢驗教師的唯一標準，語文教師并沒有其他的任務目的。教師很難自覺地挖掘蘊含在語文教材中的德育因素對學生進行德育滲透，很難讓學生真正領悟課文教材中的德育觀點，使得德育教育與社會現實要求脫離。這對于學生的培養，社會的進步都起不到積極的作用。在課堂德育滲透過程中，選好合適的滲透方式，是有效的實施德育教學的關鍵所在。有些教師采取生搬硬套的說教方式，使得學生產生嚴重的逆反心理。這樣不僅達不到德育的目的，而且知識傳授效果也會大打折扣。在實際教學過程中，筆者發現很多語文教師都是對學生進行思想灌輸式的教育模式，形式呆板單調，讓學生難以真正的感受德育的內涵所在。

2 語文課堂德育滲透存在問題產生的原因分析

（1）應試教育的模式使得德育滲透不再重要當前，高考指揮棒直接對所有教育體系產生著至關重要的作用。如何評價一個教師或一所學校，不是在于德育滲透，美育教育等多元智能的發展，而是在于考試成績。因此，在這個層面上來看，德育放到了次要的位置。這使得語文教師著重致力于學生學習成績的提高，而非學生德育思想的進步。

（2）教師對教材的鉆研不夠深入。教師必須挖掘每一篇課文的整體蘊含的德育思想，選準知識教育和思想教育的結合點，只有這樣才能有效實施德育教育滲透。語文教學中德育滲透總體協調不夠，除了課程標準制定中的問題外，編寫教材、培訓師資、教學研究三者之間也有著嚴重的脫節。

（3）教師不能掌握有效的滲透方法。在教學過程中滲透德育教育，應該注意選擇合適的時機和方式，這樣才會使得學生容易接受，受到熏陶并產生良好的效果。若教師生搬硬套的說教，會使學生產生逆反心理，不僅影響知識傳授的效果，而且也達不到德育的目的。

3 解決語文課堂德育滲透存在問題的對策

（1）建立合理的語文教學評價體系。如何能在語文課堂教學中滲透德育，筆者認為僅僅靠成績來評估語文教學是片面的。語文教學中我們應以面向全體學生、促進學生的技能、情感、態度和價值觀的全面發展等方面來建立語文學科評價體系。同時，要教給學生一生受用的東西，要促進學生的可持續發展。

（2）注意學生的反饋。德育滲透是否起到效果，學生是最直接的反應。筆者建議：在語文教學管理中，各校可以采用問卷調查的形式，向學生了解語文教師是否在課堂教學中進行德育滲透，建立促進語文教師在教學過程中自覺滲透德育的監督機制。

（3）把握好語文德育滲透的度語文教學滲透德育具有得天獨厚的優勢，教師應該把握好滲透的度，選擇合適的時機。語文教學中要使德育有感染力，行之有效，就要把握好這個度。注意語文教學中德育滲透的程度。我們必須開展有效的德育滲透專題培訓，指導教師選擇好這個度，從而真正有效的發揮語文課堂德育滲透的作用。在語文教學滲透德育思想的實際教學中，我們要更多的注意學生的反饋，要把德育深入學生的心錄，沒有觸及學生心靈的教育是蒼白的。

綜上所述，語文教學中進行德育，要滲透得體，文道和諧。語文德育要有度，既不能重德輕智，以德代智；也不能重智輕德，以智代德。語文德育要精當，要符合語文的特點和規律。符合學生的思想實際，因文而異，因時而異。既不能淡化取消德育，也不能患意渲染，借題發揮。語文德育要適度合情，恰如其分，才能有效地提高學生的思想道德水平。

參考文獻

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