如何指導鄉村中學生寫出好文章

摘要求真、向善、愛美是教師在教學中力求達到的最終目標，也是新課標作文教學的最高要求，語文教師應從這三方面去培養和指導學生寫作，使其寫出真、善、美三者和諧統一的好文章，提高寫作教學質量。

關鍵詞教學作文教學寫作指導

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

Way of Guiding Country Middle School Student to Write Good Articles

PAN Mingkui

(Paidiao Middle School， Danzhai， Guizhou 557503 )

AbstractSeeking truth， kind-hearted and loving beauty are the final object of teaching for teachers. And they are also the highest requirement of the new writing teaching standard. Chinese teacher should guide student to write from these three aspects. Based on this standard， we could teach student write true， kind and beautiful articles. And finally， teaching quality can be improved.

Key wordsteaching; writing teaching; writing guide

好的文章，有血有肉，百讀不厭。該如何指導鄉村中學生寫出好文章呢？偉大的教育家陶行知先生告訴我們：“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人，我們所要創造的是真善美的活人。……教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。”要求教師把“求真、向善、愛美” 作為培養人才的最終目標。指導學生寫文章，理應從這三方面去著手。

1 求真

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！雹僖囵B學生寫出好文章，首先要培養他們學會求真：

（1）寫真話。葉圣陶先生說：“作文是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話。”寫真話是求實寫作最重要、最基本的要求，也是培養學生學做真人的基本途徑之一。語言是心靈的鏡子，寫真話是學生純真心靈和思想行動的表白，是真實生活的反映。指導學生寫作一定要激勵他們做誠實人，說誠實話，寫誠實文章，發現有胡編偽造的勢頭，應及時給予糾正，杜絕造假，力求“言為心聲”，切合實際。

（2）敘真事。事件是作者用來表達中心，達到預期寫作目的的典型材料。事件真假決定著文章的生命和價值。歷代文論家都強調文章選材的真實性。劉勰提出寫文章要“事信而不誕”，即事實確實可信而不荒誕。劉熙載明確地把“失實”列為寫作文章的七戒之一。通常情況下，不少學生“身在寶山不識寶”，不注意去留心身邊的人、事、物，不去品味自己的真實生活，一到寫作就東拼西湊，牽強附會，無中生有，甚至搬用、套用別人的東西，寫出來的文章多為內容相似，氣味相投，華而不實，淡然無味。作文教學應該強調學生寫自己親身經歷、親自耳聞目睹的現實生活，把自己的經歷見聞如實、具體、形象地寫下來。如果是用第二手材料，也要鑒別核實。象馬克思那樣“從不滿足于間接得來的材料，總要找原著尋根究底，不管這樣做有多么麻煩。”②做到有依有據，真實可靠，寫出的文章才具有生命價值和社會意義。

（3）抒真情，議真理。以情感人，以理服人，是寫文章的基本目的。情真意美，說理性強，是文章感染讀者，喚起人們心靈共鳴的重要契機，也是評價好文章的一條重要標準。 “為情而造文”， “故為情者要約而寫真”。③寫作要感情真摯，力求表達自己對社會、人生、自然的獨特感受和真切體驗，闡發正確的觀點，不得虛情假意，“作為感情之藝術的作品，是永遠不可能用偽裝來增補他的價值的?！雹苤袑W生正是朝氣蓬勃，好奇心強的時候，對人對事，于景于物，或多或少都會產生一定的情感或見解，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”應指導他們善于運用個性化語言來表白自己真實的心靈世界，抒發獨特的內心感悟，做到以“我”之情，動人之心，以己之言，喻人以理。

2 向善

向善是好文章的基本取向。所謂向善，就是以舒暢的心情和正確的思想，去撰寫積極健康的文章?；蛲形镅灾?，闡明哲理，或贊揚文明，歌頌進步，或陳述真知，抒發情感。使其能陶冶人們情操，感化人們思想，凈化人們心靈，促進和諧，美化環境，以贏得讀者的同感和青睞。指導學生寫作，應在求真務實的基礎上，力爭向善發展。

首先，培養善的心靈。心靈是文章的感情流露。心境不同，看待事物也就不一樣，高興時，水的漣漪成了笑靨；失落時，狗的吠叫也成了嘲諷。心胸開朗，流露于文章中自然是積極愉悅的情調；心情煩悶則會滲入一些沉郁消極的情緒，有時還會帶入一些埋怨或牢騷，甚至晦氣連篇，影響文章的表達效果。要具備高尚的情操，良好的心態，才能興致勃勃，思維活躍， “有思泉涌”，創造出超越平常的富有激情和活力的好文章。事先培養學生心身健康，精神愉快，消除心靈壓抑，是指導學生寫好文章必備的心理條件。

其次，善寫多練。俗話說，“冰凍三尺，非一日之寒。”好文章自然來源于長時間的磨練，教師應當激發學生善寫多練：（1）勤于練句?！肮纳浑y，難于調弦；作文不難，難于煉句?！卞N煉好語句才能更好地表達文章的思想內容?！肮び破涫?，必先利其器。”指導學生寫文章，應事先培養他們根據文章內容的表達需要錘煉好語句，做到言簡意賅，生動完整，才能使文章寫得形象逼真，恰如其分。（2）寓寫于樂，持之以恒。古代偉大教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆娬{教學要使學生 “樂之”，“樂”即興趣。興趣是調動學生寫好作文的最佳途徑。一個學生如果對作文產生了濃厚的興趣，就會產生強烈的寫作欲望，如饑似渴去鉆研，專心致志的學習，認認真真地完成。有了興趣，才能百寫不厭，寫作潛力才會得到充分挖掘，寫作水平才會不斷提高，文章質量才會漸趨完美。要不斷激發學生的寫作興趣，使之信心百倍，不惜進取。

第三，立善意?！傲⒁狻奔疵鞔_寫作目的（主題）。明代王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！绷⒁馐俏恼碌慕y帥。題材選擇、結構安排、語言運用等都取決于立意的需要。沒有立意，它們就失去了主腦，猶如無將兵馬，斷線珠子，四處散亂，無所依附。 “意”又是文章的靈魂，立意的好壞關系到文章價值的優裂和壽命的長短，也關系到文章的成敗?！耙庠诠P先”，寫作之前應指導學生先立善意，即立意要鮮明、正確、新穎、深刻，要積極、健康、科學，體現時代精神。

第四，選善的題材。題材是作者經過鑒別、提煉，用來表現主題的材料?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有真實材料就難以寫出豐滿的文章，但并非所有材料都是善意、充實，要經過比較鑒別，去粗取精，去偽存真，才能提煉出符合表達主題思想的需要，才能寫出積極、健康的好文章。語文教師應從和睦相處，團結協作，仁慈關愛，互相幫助，助人為樂，見義勇為，無私奉獻，立志建業等方面去積極開導學生選擇善意的典型材料。

3 愛美

愛美是人的天性。古人云：“愛美之心，人皆有之”， 文章之美，自然令人爭相傳閱。指導學生寫文章，必然講究美的造詣：

（1）立意要美。立意新穎是衡量文章優秀的關鍵。如果一篇文章，重談前人老調，沒有新的見解，說不上給人以新的啟示，那么，即使文筆很優美，也算不上好文章。立意美，就是要寓意深刻，獨到創新，以小見大，觀點正確，富于哲理性、趣味性，能陶冶情操，激發上進，體現時代進步特征。

（2）材料要美。材料美即要求所選的主題材料要真實、典型、新穎。真實即前面所講的敘真事，不為道聽途說，不是矯揉造作。典型即材料要具有代表性，以一當十，達到“窺一斑而知全豹”，能揭示事物本質特征，有助于主題深化。新穎就是有創新，與時俱進， “唯陳言之務去”， ⑤不為陳材舊料，給人以新鮮的美感。例如，徐遲寫的《歌德巴赫猜想》，作者為了熱情歌頌中國優秀知識分子獻身科學事業的美好品德，選用科學家陳景潤“摘取數學王冠”的動人事跡作為材料，集中筆力寫他艱苦的探索，在六平方米斗室中的油燈下，“廢寢忘食，晝夜不舍、潛心思考、探測精蘊”，象“征服珠穆朗瑪峰那樣”不屈不撓攀登，“他只知攀登，在千仞深淵之上；他只管攀登，在無限風光之間，一張又一張運算稿紙，象漫天大雪似的飛舞，鋪滿了大地……積在樓板上，有三尺深?！苯K于登上了（1+2）的臺階。象這樣的選材，真實、典型、新穎，再現了知識分子積極奮進的時代精神，令人敬慕，催人奮進。

（3）布局謀篇要美。布局謀篇是寫好文章的一種藝術技巧，是文章形式美的構思設計。有人把它比作房屋的骨架，茅盾說：“既然是架子，總得前、后、上、下都是勻稱的，平衡的，而且是有機性的。勻稱是指架子的局部美和整體美?！焙梦恼氯Q于內容與形式的得當和諧，“沒有內容的形式或沒有形式的內容，都是不能存在的?！雹蘧彤斍岸鄶抵袑W生習作情況來看，往往千篇一律，呆板單調，結構模式化。因此，應指導他們根據立意需要和選材情況，靈活運籌，搞好謀篇布局，做到構思靈活新穎，詳略得當，條理清析，過渡自然，文氣通暢，才能使文章寫得渾然一體，獨出心裁。

（4）行文要美。行文即寫作運用語言的藝術過程。俗話說：“人看衣裳馬看鞍，文章要看好語言?！毙形暮脡?，將影響到文章的容貌。一篇文章如果沒有生動感人的語言，即使它有鮮明的主題、精當的材料、嚴謹的結構，也都無法得到完美的表現。故行文是寫作最關鍵的一步，行文美，文章才生動、有力、優美、感人。指導學生行文：（1）選詞要精當確切、明白易懂，正如高爾基所說：“詞語……越確切，用得越恰當――它給予句子的力量和說服力也就越強。”（2）語句要簡明貼切、生動形象，才能確切地表達思想感情，增強文章的感染力和說服力。此外，行文還應富于音樂美、含蓄美、意境美和風格美等。現在的中學生，有的書面語言表達能力較差，要么詞不達意，要么含糊不清。要想培養他們寫出語言優美、生動感人的文章，還必須從行文方面去加強指導，進行點撥，不斷提高他們駕馭語言的實際能力。

總之，作文教學是一個不斷使學生求真、向善、愛美的過程。求真、向善即內容，愛美是藝術形式，三者相輔相成，和諧統一，才能使文章達到最高境界。筆者真誠希望耕耘在作文教學第一線的教師，多從這幾方面去循循善誘，悉心指導，讓自己的學生寫出更多更好的文章。

注釋

①湯翠英.陶行知――教育思想的傳播.西部開發行知思想播種隊編印，2005:33.

②保爾#8226;拉法格.憶馬克思.回憶馬克思、恩格斯.人民出版社，1973:11.

③劉勰.文心雕龍#8226;神思.上海古籍出版社，1986.8（2001.6重?。?133.

④夏衍.夏衍雜文隨筆集.三聯書店，1980:245-246.

⑤韓愈.答李翊書.上海古籍出版社，1986.8（2001.6重印）:248.

⑥別林斯基.別林斯基論文學.新文藝出版社，1958:76.