淺議“表演式訓(xùn)練”在舞蹈教學(xué)過程中的應(yīng)用研究

摘要本課題通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行“表演式訓(xùn)練”教學(xué)，使學(xué)生不僅懂得熱愛生活，更能把握舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，對(duì)學(xué)生在舞蹈演出、比賽中真正表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的精神品質(zhì)，展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)魅力起到積極作用，對(duì)改善舞蹈教學(xué)起到指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞表演式訓(xùn)練舞蹈教學(xué)藝術(shù)魅力

中圖分類號(hào)：J71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A shallow Analysis of Application of Performance Training in the Dance Teaching

SUN Linfang， CUI Zongxiang， WEI Shuang

(Sports Arts Department， Shandong Sports University， Jinan， Shandong 250102)

AbstractThis study， aimming at the research through “performance training” teaching approach， tries to cultivate the students not only to evaluate the value of life， but also to grasp the dance artistic expression. Through the dance performances， the dance art spirit can be shown in the dance competition， and it so significant for the dance triaining impose a positive effect on improving dance teaching.

Key wordsperformance training; dance teaching; artistic charm

表演是一種通過演員的演出完成的藝術(shù)。舞蹈表演藝術(shù)和舞蹈教育并非只是一種形體訓(xùn)練，它主要是心理訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、想象訓(xùn)練和自我意象的訓(xùn)練的綜合體。形體訓(xùn)練只是一個(gè)技術(shù)技巧的問題，而怎樣使心中所想準(zhǔn)確的用舞蹈語匯表現(xiàn)出來才是真正的藝術(shù)問題。

舞蹈是以形體動(dòng)作、造型表達(dá)人物思想感情的藝術(shù)，他的意境創(chuàng)造和形象塑造，都要以一定的思想感情內(nèi)容為基礎(chǔ)，而不是堆砌一些無機(jī)的單一動(dòng)作。舞蹈的動(dòng)作，姿態(tài)是由一定的情感線、視象線貫穿而成的有機(jī)整體。情感離開動(dòng)作則不能體現(xiàn)，動(dòng)作離開情感則不能表現(xiàn)。這就要求舞蹈演員不僅要有扎實(shí)的形體基本功，更重要的是需要有一定的表演基本功。人們?cè)絹碓讲粷M足那種膚淺的外在表演，要求舞蹈藝術(shù)反映生活與表現(xiàn)人物內(nèi)心情感更加深化，將人們不可視的思想、感情、感覺等心理意識(shí)，展示為可視的舞蹈藝術(shù)形象，大大開辟了舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)領(lǐng)域。而且舞蹈和舞劇創(chuàng)作的發(fā)展，對(duì)舞蹈演員的表演藝術(shù)提出了更高的要求。

作為現(xiàn)今舞臺(tái)藝術(shù)的舞蹈表演藝術(shù)，它的本質(zhì)是以情感人，是舞蹈賴以生存的內(nèi)在支柱，需要舞蹈演員要具有準(zhǔn)確、生動(dòng)的表現(xiàn)能力，這樣才能將舞蹈表演藝術(shù)的魅力充分地展現(xiàn)給廣大觀眾。因此在舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的“表演”是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。使學(xué)生懂得熱愛生活，用心體會(huì)生活，懂得“情”的重要性，才能表現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)的精神品質(zhì)，展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的魅力。如何進(jìn)一步提高學(xué)生的這種“表演”能力，這成為目前教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。

1 更新教學(xué)模式，釋放表演欲望

隨著社會(huì)的發(fā)展，在全國(guó)各高校不斷擴(kuò)招的形勢(shì)下，普通綜合性院校舞蹈專業(yè)招收的學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)的積極性和強(qiáng)烈的表演欲望，但是他們的舞蹈基本功相對(duì)比較弱、舞蹈視野相對(duì)比較狹隘、對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力把握能力不足。在此情形下，改變陳舊古板的舞蹈教學(xué)模式，就成為目前舞蹈教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。更新教學(xué)模式，以學(xué)生的實(shí)際水平和自身特質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，選擇易于學(xué)生理解、舞臺(tái)感強(qiáng)烈、內(nèi)容和形式均適合學(xué)生身心發(fā)展的作品作為教學(xué)劇目。通過基本動(dòng)作――動(dòng)作組合――綜合性表演組合訓(xùn)練――舞蹈小品――教學(xué)劇目這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步了解和掌握舞蹈的構(gòu)成特點(diǎn)和表演規(guī)律。

要充分重視舞蹈組合和舞蹈小品的教學(xué)。舞蹈組合首先要選擇主題動(dòng)作，并要求具備一定的隊(duì)型或構(gòu)圖。舞蹈小品要選擇內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)緊湊的短小精干作品，作品要具備豐富的感染力，精煉的技巧動(dòng)作，豐富多變的形式。在作品選擇上，可以選取表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的、強(qiáng)調(diào)情感交流的、展現(xiàn)個(gè)人技巧的等等，使學(xué)生初步掌握不同舞蹈的風(fēng)格、內(nèi)涵和各種技巧。當(dāng)學(xué)生逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，除了讓學(xué)生熟練完成動(dòng)作并提高動(dòng)作質(zhì)量以外，教師更要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的用心理解舞蹈內(nèi)容的內(nèi)涵，將舞蹈動(dòng)作內(nèi)容表演出來。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握民族舞蹈深層的文化涵養(yǎng)，為學(xué)生將來走向舞臺(tái)、走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)以提高學(xué)生的表演欲望為主線，使舞蹈教學(xué)過程充滿表演氣息，讓學(xué)生能從舞蹈中得到樂趣，提高學(xué)習(xí)舞蹈積極性和主動(dòng)性，最終達(dá)到舞蹈教學(xué)訓(xùn)練的效果。

2 改善教學(xué)方法，重視內(nèi)心訓(xùn)練

在舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的不斷重復(fù)的教學(xué)方法，把啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握運(yùn)用舞蹈的思維觀察和提煉生活、組織行之有效的舞臺(tái)動(dòng)作、刻畫劇中典型人物形象、充分展示舞蹈內(nèi)涵，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的主動(dòng)性和表演欲望，作為正待解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同身體素質(zhì)的學(xué)生，因地制宜地調(diào)配課程的內(nèi)容和授課進(jìn)度，不應(yīng)該只是一味地崇尚復(fù)雜的動(dòng)作組合。應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生拿出更多的時(shí)間來用心體會(huì)舞蹈的內(nèi)涵，去實(shí)踐舞蹈的魅力，讓學(xué)生在訓(xùn)練課過程中盡情地去表演，積極地引導(dǎo)學(xué)生把表演的欲望釋放出來。作為一門具有獨(dú)特藝術(shù)魅力的藝術(shù)，舞蹈是演員內(nèi)心世界的表白，在完成舞蹈動(dòng)作組合時(shí)，舞蹈演員要根據(jù)自己對(duì)舞蹈內(nèi)涵的理解，去塑造形象，把舞蹈的形式和內(nèi)涵有機(jī)地結(jié)合起來。舞蹈演員的內(nèi)心想象力是舞者在表演時(shí)肢體動(dòng)作的生命力。舞蹈來源于生活，在舞蹈教學(xué)過程中，同時(shí)還要注重學(xué)生內(nèi)心世界的訓(xùn)練，要讓學(xué)生用心去感知舞蹈的寓意，讓學(xué)生從心開始訓(xùn)練，用優(yōu)美的肢體語言把內(nèi)心世界表演出來，做到身心貫通，讓舞蹈表現(xiàn)力從內(nèi)心深處釋放出來。

在排練一個(gè)舞蹈作品時(shí)，首先，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生詳細(xì)講解與舞蹈相關(guān)的全部知識(shí)，包括舞蹈創(chuàng)作的社會(huì)背景、寄托的情感、想要表達(dá)的主題思想等等。其次，在音樂的襯托下，教師可以對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪，引領(lǐng)學(xué)生幻想作劇中的人物角色，展開豐富的想象，融入舞蹈作品的意境，體味舞蹈人物的心靈感受。幫助學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，刻畫舞蹈人物形象，幫他們醞釀表演的欲望。

當(dāng)學(xué)生逐漸掌握舞蹈內(nèi)容和動(dòng)作后，除了讓學(xué)生進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量外，更應(yīng)該讓學(xué)生在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)，真正融入到舞蹈當(dāng)中去，用心把舞蹈的內(nèi)涵通過舞蹈動(dòng)作表演出來。做到人舞合一，充分展現(xiàn)舞蹈內(nèi)涵的藝術(shù)魅力。

3 培養(yǎng)興趣發(fā)展，挖掘藝術(shù)潛力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是一味地講求齊頭并進(jìn)，講求整齊劃一，長(zhǎng)此以往，逐漸把學(xué)生的個(gè)性磨成了共性，使不同的人變得越來越相同。而隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，教育的目的變更為要充分重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因地制宜，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化教育，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)得以自由發(fā)展個(gè)性的寬松氛圍，盡可能地開發(fā)每一個(gè)人的創(chuàng)造力和想象力，釋放學(xué)生的創(chuàng)造欲望、想象欲望。

在舞蹈教育過程中，濃厚的學(xué)習(xí)興趣常常能夠提高學(xué)生的求知欲，能夠提高學(xué)生刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持求知的動(dòng)力。在現(xiàn)代教學(xué)模式中，應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)表演的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)原則之一，青少年有著不同的興趣發(fā)展趨向，應(yīng)努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維與個(gè)性思維。在教學(xué)過程中，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生積極活躍創(chuàng)造思維，積極參與舞蹈劇目創(chuàng)作，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)作思考的能力，豐富學(xué)生的想象空間，挖掘舞蹈藝術(shù)潛力。

當(dāng)然，這種個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)必須是在學(xué)校教育、家庭、社會(huì)教育、社會(huì)發(fā)展的共同制約下進(jìn)行，沒有這些制約就違背了教育培養(yǎng)的初衷。

4 結(jié)束語

人的舞蹈表現(xiàn)能力是無限的，在舞蹈教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生表演能力的訓(xùn)練是十分重要的部分，使學(xué)生懂得理解生活、熱愛生活，能夠從舞蹈表演中提煉生活的真諦，真正理解舞蹈藝術(shù)的精髓，展示舞蹈藝術(shù)魅力。牢牢抓住舞蹈的本質(zhì)與靈魂，用心去體驗(yàn)，用情去感悟，才能真正達(dá)到舞蹈藝術(shù)的至高境界。

★基金項(xiàng)目：山東體育學(xué)院院級(jí)教學(xué)青年課題（1004）

參考文獻(xiàn)

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