在美術活動中培養幼兒的創造力

摘要：幼兒畫是一顆純真童心的自然流露與展現，是孩子們對外部世界的感應、觸摸和探索。美術活動是孩子們較喜歡的活動，也是發展孩子想象力、創造力的有效手段，早期繪畫對培養幼兒創造力有著獨特的作用。豐富孩子的生活，多觀察、勤思考、多看、多想，不但能增長知識，還能豐富孩子們的生活，為繪畫創作提供源泉。作為一名幼教工作者，我們要保護他們描繪這個多彩世界的積極性，更應在教育的同時發展潛能智力，并因材施教，通過美術活動培養二十一世紀創造型的人才。

關鍵詞：美術活動；幼兒教育；感知；經驗

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.03.008

文章編號：1672-0407(2011)03-028-02 收稿日期~2011-02-25

美術活動是孩子們較喜歡的活動，也是發展孩子想象力、創造力的有效手段，早期繪畫對培養幼兒創造力有著獨特的作用。然而怎樣充分利用繪畫活動促進幼兒個性的發展呢?如何在美術活動中培養幼兒的創造力呢?

一、為幼兒創設一個良好、寬松、愉快活潑的學習環境

創設一個寬松的環境，鼓勵幼兒大膽想象，大膽提問，大膽創造。約束和禁令不僅會束縛幼兒的手腳，也會約束幼兒的頭腦。我們要積極尋找和利用生活中美的事物，創設美的環境，引導幼兒去欣賞和感受，豐富幼兒的創作表象，激發幼兒創造的積極性。在活動中，我們要鼓勵幼兒獨立思考，使幼兒發現自己的潛力。教師不直接介入幼兒的活動，而是利用啟發性的語言，培養幼兒創作的自主精神，讓他們的個性得到充分的發展。如，在畫意愿畫“我最喜歡的小動物”時，我給幼兒準備了多種創作的材料，如鉛畫紙、水彩筆、油畫棒、畫筆和各色顏料等，讓幼兒根據自己的興趣自由選擇。在幼兒繪畫時，我從不問“這是什么?”“這怎么不像”，也不提任何建議。當幼兒不必考慮如何才會使成人滿意時，其創造能力才能得到發展。只有給幼兒一個自由的空間，他們才敢大膽地去想象。因此，教師在評價幼兒作品時切不可作“像”與“不像”，應該鼓勵肯定為主，避免盲目否定。為幼兒創造一個寬松、自由民主的環境氣氛是培養幼兒創造性的前提。

二、引導幼兒觀察身邊美好的事物，豐富感知經驗

豐富孩子的生活，多觀察、勤思考、多看、多想，不但能增長知識，還能豐富孩子們的生活，為繪畫創作提供源泉。只有見多識廣，才能在綜合表象的基礎上加以發揮和創造，才可能進行想象。我們要讓幼兒多看，多感受，不斷豐富幼兒們的生活經驗，他們才能在創作時想別人之未想，畫別人所未畫，做別人之未做的。因此，在日常生活中注重培養幼兒對周圍事物敏銳的觀察力，隨時隨地有意識、有目的地引導幼兒觀察，使他們直接獲得新感受。要讓孩子接近生活，走進大自然，一些在成人看來再平常不過的東西，如一片云，一棵樹，一只鳥，在孩子們的眼里，是朋友，是伙伴，是經過孩子們稚嫩情感和心靈浸潤過的靈物，有情感，有思想，甚至有表情，充滿生命力，美好而富有趣味。在幼兒繪畫教學過程中，可通過調動幼兒各種感官。通過觀察物象、再現物象，添畫、裝飾、想象、涂色，讓幼兒表現他們摸到的、聽到的、嘗到的、聞到的事物，將模糊的、稍縱即逝的表象變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，而不能用教師的手來代替孩子把它說出來、想出來、畫出來，引導孩子看事物，幫助他們觀察、領悟同一類物象不同，讓孩子了解到正是這些不同，才賦予各個物象的特色。教師給予他們充分的信任，讓他們快活地、自由地表達感受，大膽地用畫筆表現他們的內心世界，并給予恰當地輔導，促進想象力、創造力進一步發展，美術教育才會達到碩果累累。如表現繪畫“小雞”的主題，讓孩子看雞、摸雞、逗雞、逐雞，觀察雞活潑、歡快的神態、悅耳的叫聲、優雅的舞姿、柔和的絨毛，孩子通過細致觀察、思考、體驗、創新繪畫過程，給幼兒的創作活動帶來永恒的樂趣。

三、運用多種材料和方法。充分挖掘幼兒的創造力

在美術活動中，感性的智慧占主導地位，創造性思維活動也是憑借感性材料進行的。新的形象，新的設想不會憑空而來，而是由對舊的材料，加工和改組構成的。但這并不意味在活動中給幼兒提供可以直接模仿的樣式。在大班美術活動中幼兒在直接臨摹的過程中，其主要行為是復制，幼兒幾乎沒有探索的機會，也沒有什么個人的自由發揮，當然不會有任何創意。因此，在活動時，我會為幼兒創造運用各種感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多看、多摸、多嘗試，從而達到發展幼兒感官、豐富孩子生活、增長見識、開闊眼界，豐富表象的目的，為他們進行美術表現和創造信息資源。但強烈的感受性刺激，并不意味一定會有豐富的美術表現。有時幼兒雖然有良好的創作想法，卻無法用適當的形式表現出來。這種情況以小班幼兒的最為明顯。這時，教師要為幼兒提供一些輔助材料，幫助他們將美好的創想加以實現。如：我在小班玩色系列活動中進行印章畫、紙團畫、吹畫、滾珠畫、米粒畫、噴畫等美術教學。為幼兒提供不同的材料，引導幼兒運用各種美術手段來表達內心的感受，讓幼兒在與材料的相互作用中激發出創作潛能。嘗試各種不同方式進行繪畫，來增強幼兒繪畫興趣。在中、大班的繪畫教學中，借助于剪紙、實物、噴畫、撕紙、布貼的表現手法，如撕紙畫可將畫面的主要形象用紙撕出來，貼在背景圖上，再用油畫棒添畫鳥、花草、河，點綴裝飾。

四、教師要以積極的態度評價幼兒作品，善于發現作品的優點

當幼兒在胡亂涂抹一陣，完成作業后，即使這張畫再難看，但他心中的滿意程度不亞于完成一幅完美無缺的作品，這時，他希望與他人共同分享這種喜悅，更希望得到成人的承認和贊賞。如果教師責怪他亂涂亂畫，不知是什么東西，那么我相信，今后再給你看作業時一定會惴惴不安，而他的那些自我“創作”會漸漸消失得無影無蹤，繼而代替的是小心翼翼模仿，力求達到成人所要求的標準。所以，教師在評價幼兒作品時，應多加肯定，鼓勵他們這種可貴的創作勇氣。所以，教師應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個孩子的畫都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動稚拙的美。教師應能欣賞、理解幼兒的每幅畫，并從中發現其優點。教師的每一次發現，都將成為幼兒繪畫下一次進步的起點。以鼓勵為主是評價繪畫成績，幫助幼兒樹立和增強自信心，實現自我價值，加強學習自覺性、主動性和進一步鞏固興趣的有效措施。教師要有愛心和細心，應該經常用鼓勵的話語：“你畫得真不錯”“真好”來肯定幼兒的成果。曾經有一次，我教幼兒畫太陽時，有個孩子畫了一個綠太陽，我一見就想說：“世上哪有綠色的太陽?”可又一想，還是聽聽孩子的話吧!他說：“我的媽媽天天在外面干活，讓火辣辣的太陽都曬黑了，而且滿頭大汗，我就想讓太陽變成綠色的，給媽媽一片綠蔭，媽媽就不會熱了”。多美好的愿望呀!多大膽的想象呀!如果老師不分青紅皂白去說：“哪能有綠色的太陽”。那么結果就是幼兒失去了想象的翅膀。失去了創造的空間，所以適當的鼓勵是培養幼兒自信心，增強想象力的重要方式。

總之，幼兒畫是一顆純真童心的自然流露與展現，是孩子們對外部世界的感應、觸摸和探索。“稚到拙時亦為美”，因不懂繪畫技法而只能隨意涂抹的孩子們，反映的卻是最真的情，最純的心。作為一名幼教工作者，我們要保護他們描繪這個多彩世界的積極性，更應在教育的同時發展潛能智力，并因材施教，通過美術活動培養二十一世紀創造型人才。