少年兒童心理問題的預防與治療

摘 要：青少年兒童心理健康問題，一直以來都是社會最關心的問題，關注每個學生健康全面的發展，是時代賦與教育的責任。兒童心理問題產生的原因在哪里，如何才能有效地進行輔導及治療，學校少先隊在對少年兒童心理健康輔導中能起到什么作用？筆者將在下文中對此作簡要的分析。

關鍵詞：心理問題 活動 預防與治療

什么是少年兒童的心理問題？是指兒童的心理發育偏離了該年齡階段的正常心理發育特征，與同年齡的正常兒相比，在性格、情緒、行為、注意力等方面有一項或幾項異常，但還不是精神性疾病。

據調查，我國18歲以下的兒童青少年，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。而據威海市統計局的最新數據統計，戶籍在我市的6-18歲青少年269，855人，加上未統計在內的日益龐大的流動人口隊伍，按照國家統計的發病比例，估計我市約有7~9萬名兒童青少年處于心理不健康狀態。

一、少年兒童心理問題產生的原因

現在的少年兒童多數是獨生子女，容易形成情感的 “自我中心”。加之家長為了孩子的安全，常常把孩子 “圈”在家中，與其他孩子共處的時間相對較少，生活環境寂寞單調，容易形成孩子的孤僻、膽小、不合群等性格特點。久而久之，導致孩子缺乏待人處事的勇氣和智慧，社會適應能力差，缺少協作等性格特點。當意外發生或環境突變時，由于長期形成的脆弱性格，使他們承受不了而陷入苦惱，如不及早干預和預防，可能成為產生心理問題的隱患。

此外，有些影響心理的因素，則是由于生理和生活環境的變化引起的。比如有些青少年在發育的過程中常常會被萌動的性欲所困擾，由于傳統文化保守性的影響，有些家長疏于對他們進行引導，內向的孩子又不愿與同學交流，便會苦悶、焦慮，并影響到學業和人際交往的情緒等。另外，父母的死亡、離異、失業，乃至搬家、換學校，都會導致孩子中斷友誼、改變生活習慣、學習不適應等，使孩子的情緒發生波動。正確對待及時“松綁”。

二、關注每個學生健康全面的發展，是時代付與教育的責任

1.轉變教育觀念

轉變多年形成的教育觀念，使學生德、智、體、美、勞全面發展，應作為教育的實實在在的行動。長期以來，不論是學校教師還是學生家長，都認為學生只有上大學才是惟一的出路，致使我國從小學教育就只強調考分，而不顧個性、人格的完美成長。為了考高分，家長不顧孩子的身體健康，不讓孩子有一時休閑的時光，無休止地補各種文化課，使孩子四體不勤，性格冷漠自私，追求考試名次，一旦考試失利，便哭鬧不休，經不起失敗的考驗。因此，現代教育必須認真實行素質教育，培養學生全面發展，培養少年兒童積極樂觀的生活體驗和人生態度，讓他們懂得，無論將來做什么，只要對社會有用，就是成才。

2.面向全體，正確引導

堅持正確引導，是少年兒童心理特點所需求的。首先，針對少年兒童共有的帶有普遍性的心理問題，根據學生實際及少年兒童迫切需要解決的或潛在的心理問題，進行正確引導，培養和提高少年兒童共性健康的心理品質，預防行為偏差和心理障礙的產生。其次，針對不同年齡層、不同類型以及不同環境中的少年兒童所特有的心理偏差進行正確指導。如培養后進生的自尊心、上進心，培養優等生心理承受能力以及家庭條件優越學生的自立意識，培養家庭條件差的學生的自信心，以塑造各種少年兒童的健康人格品質。這里所說的面向全體，就是共性的心理健康教育與個性的心理指導相結合，使每個少年兒童都得到健康發展。

3.優化校園的心理環境，加強心理指點

少年兒童隨著生理、心理的發展變化，困惑會越來越多，因此他們希望得到指點，或老師、同學、家長的指點，或通過各種報刊、圖書的指點。但從一定意義上講，少年兒童心理素質還是以集體心理為中介而內化發展的。所以，學校應該重視校園心理環境建設，在學校中開展各種有意義的活動，讓每一位少年兒童都能自由健康地交往，從而建立和諧的人際關系，發揮、完善少年兒童的自主性、創造性，培養他們自我管理能力。對他們遇到的心理疑惑，學校、社會各方面都來關心他們，通過心理輔導，教會他們自我調節的方法，指導他們正確看待現實，處理好師生關系、同學關系、父(母)子(女)關系，培養樂觀的進取心，以樹立正確的人生觀、世界觀。

三、豐富多彩的隊活動引領少年兒童走出童年誤區

1.以真誠的愛打動他們。

那些產生心理問題的學生在行為表現上可能不盡如人意。他們或者自以為是，自私自利，或者膽小怕事，缺乏進取心，或者意志脆弱，經受不了挫折。作為少先隊組織和廣大教育工作者，首先要認識到少年兒童的可塑性特征，做到不對他們另眼相看，不以學習成績的好壞、在校表現的優劣來論學生。對待“問題學生”，以親切、溫暖的話語代替生硬、刻板的說教，以真誠、無私的關懷代替粗暴、冷漠的訓斥，拉近師生之間的距離，讓他們感受到教師的愛。對于那些特困生家庭的學生，輔導員要從感情上貼近他們，以師愛打動他們的心，幫助他們樹立克服和戰勝困難的信心，教育其他學生從學習、生活上主動關心他們，不允許譏笑、挖苦他們，讓他們真正感受到集體的溫暖。

2.以豐富多彩的活動吸引他們

少先隊組織以其特有的豐富多彩的活動內容吸引著大多數隊員，輔導員也不要忘記那些躲在角落里默默無聞的隊員，要盡量鼓舞他們，既給他們參予的勇氣和信心，又給他們提供必要的成功的機會，一次體育競賽，一次手工小制作，一次主題中隊會，一次校外勞動，都可能成為他們走出心理陰影的契機。有一位女同學，在單親家庭中長大，性格孤僻，很少與同學交往，不愿參加集體活動。怎樣使她融入少先隊組織溫暖的懷抱呢？中隊輔導員經過了解，得知她手工做的好，便和隊干部商量，以小隊為單位，在中隊舉行一次手工制作比賽，結果這位女同學為她的小隊贏得了第一名。她第一次登上講臺為小隊領取獎狀，內心的激動難以言表。此后，她在隊干部和隊員的關心幫助下，逐漸變得開朗、活潑，與同學們打成了一片。

3.協調家庭教育

輔導員通過與家長聯系，了解隊員的家庭情況，要求家長配合學校的教育，共同培養孩子健康向上的心理。

首先，家長要為孩子創設愉快、溫馨、民主的家庭環境，使他們在家里也有一個良好的心理環境。

其次，家長要幫助孩子樹立學習的自信心，激發孩子的進取心和成功欲，但不能對孩子要求過高過急，不能采取粗暴的手段，否則會造成孩子過度焦慮等心理疾患。

再次，家長要創造各種實踐機會，鍛煉孩子的多方面能力，提高孩子的自信，并在與孩子共同完成的實踐活動中，教育孩子學會做人，學會共處。

少先隊組織和廣大教育工作者對少年兒童的心理健康教育有著不可推卸的責任，讓我們利用少先隊這塊陣地，把學校、家庭、社會有機地結合起來，共同為少年兒童營造一個健康良好的身心成長環境，讓明天的太陽更加絢爛多彩。