對(duì)外漢語教學(xué)過程中兼語句式的教學(xué)方法探究

摘 要：自從黎錦熙提出“兼格”的概念以來，兼語句式一直以來都被認(rèn)為是漢語本體教學(xué)和漢語作為第二語言的本體教學(xué)過程中的一大難點(diǎn)。本文圍繞什么是兼語句式；兼語句與主謂做賓句、雙賓語句的對(duì)比研究來探討兼語句在對(duì)外漢語教學(xué)過程中有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：兼語句 主謂做賓句 雙賓句

作者簡(jiǎn)介：鄭珂（1982— ），女（漢），陜西渭南人，西北大學(xué)碩士，主要從事語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的研究。

一、兼語句式

由兼語短語充當(dāng)謂語或獨(dú)立成句的句子叫兼語句。

兼語句式的類型：

1.“使令”類。兼語前用“使令”意義的動(dòng)詞，兼語后的成分表示目的的結(jié)果。如：“他的話使大家全都沉重起來”。

2.“喜怒”類。兼語前用“愛/喜”、“恨/怒”意義的富于感情色彩的心理動(dòng)詞，兼語后的成分表原因。如：“我愛他孝敬父母”。

3.“有無”類。兼語前用“有”或“沒有”，兼語后的成分述說有關(guān)事物的情況。如：“我有幾個(gè)親戚在西安工作”。

4.“稱呼”類。如：“麗麗認(rèn)她作干媽。”

5.“交接”類。第一個(gè)動(dòng)詞一般是具有“交給”意義的動(dòng)詞，這些動(dòng)詞一般是帶雙賓語，如：“你遞給我一杯水喝”。

兼語句的結(jié)構(gòu)：N1+V1+N2+V2。其中N1與V1+N2+V2構(gòu)成主謂關(guān)系。在傳統(tǒng)的語言研究中把焦點(diǎn)放在了N2上了，對(duì)習(xí)慣以動(dòng)詞為核心進(jìn)行組織句子的歐美學(xué)生，引導(dǎo)他們觀察兼語句中的第一個(gè)動(dòng)詞，從而認(rèn)識(shí)了解兼語句，是一個(gè)很好的途徑。

兼語句的語法特點(diǎn)：

1從語音上看，兼語句中可以停頓或可以拖長(zhǎng)的地方是在兼語的后面，如：

A、你請(qǐng)他︱來。

2兼語句套連動(dòng)句與連動(dòng)句套兼語句結(jié)構(gòu)。如：

A、他請(qǐng)我們來這兒商量怎么合作的問題。

B、我寫了一封信讓妹妹也來中國(guó)。

A兼語句套連動(dòng)句；B是連動(dòng)句套兼語句。

3兼語句的第一個(gè)動(dòng)詞后一般不能帶“了”、“著”、“過”。除“讓”、“叫”、“使”外，有的表示使令意義或認(rèn)定意義的動(dòng)詞后面有時(shí)也可帶“了”，但有一定的條件。

（1）有說明原因或結(jié)果的上下文。如：

A、我們選了小王當(dāng)代表，明天他就要開會(huì)去了。

“選了”的結(jié)果就是“當(dāng)代表”。

（2）句尾有表示出現(xiàn)新情況的“了”。如：

A、那件事托了老王去辦了。

句尾第二個(gè)“了”表示老王已經(jīng)去辦了，不需要再找人去辦。

4第一謂語（動(dòng)詞）和兼語之間不能插入其他成分。

A、他請(qǐng)（明天）我們?nèi)ニ摇?/p>

二、兼語句與主謂作賓句式、雙賓語句式的區(qū)別

兼語句式與主謂作賓句式的聯(lián)系與區(qū)別

什么是主謂作賓句？

主謂作賓句，是指謂詞性謂語句中，由主謂短語充當(dāng)其賓語的句子。這種句型的結(jié)構(gòu)為：N1+V1+N2+V2。其中N2與V2構(gòu)成主謂關(guān)系，之后再與V1構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系。例如：

A.我知道他要來。

兼語句和主謂作賓句的辨析

A.我們希望老師回來。

B.我們請(qǐng)老師去他家。

前者是主謂做賓句，而后者就是兼語句了，這兩種句型都含有兩個(gè)動(dòng)詞“希望、回來”、“請(qǐng)、去”和兩個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的短語“我們希望、老師回來”、“我們請(qǐng)、老師去”。在對(duì)外漢語教學(xué)過程中，我們可以采用對(duì)比法來進(jìn)行。“所謂對(duì)比法就是與學(xué)習(xí)者母語語法作對(duì)比，或者目的語內(nèi)部規(guī)則之間作對(duì)比，找出異同，從而強(qiáng)化目的語的句式的教學(xué)法。”

（1）語音停頓和加狀語處不同

在第一個(gè)動(dòng)詞后，兼語句不能有語音停頓，不可插入副詞、時(shí)間名詞等狀語。反之則是主謂作賓句。如：

A.我們請(qǐng)∨老師去他家。（錯(cuò)）

B.我們希望∨老師去他家。

C.我們請(qǐng)（明天）老師去他家。（錯(cuò)）

D.我們希望（明天）老師去他家。

A、C句是兼語句，B、D句是主謂作賓句。

（2）是否能加“的是”或“的”

如果V2和N2之間不能加，則是兼語句，反之是主謂作賓句。例如：

A.母親叫我回家。

B.我喜歡這本書寫得真實(shí)、生動(dòng)。

C.母親叫（的是）我回家。（錯(cuò)）

D.我喜歡（的是）這本書寫得真實(shí)、生動(dòng)。

（3）從提問形式的不同來區(qū)分

兼語句的提問形式一般分為兩步：第一，V1誰/什么。第二，V1誰/什么+干什么/怎么樣；主謂作賓句則是：V1什么。例如：

A.母親叫我回家。——母親叫誰？母親叫我；叫我干什么？叫我回家。

B.警察看見小偷進(jìn)商店了。——警察看見了什么？小偷進(jìn)商店了。

兼語句式與雙賓語句式的聯(lián)系與區(qū)別

什么是雙賓句？

謂語中心之后先后出現(xiàn)指人和指物兩種賓語的句子叫雙賓句。如：

A、伯父給我兩本書。

“我”是近賓語，回答“誰”的文體，靠近動(dòng)詞，中間無語音停頓，常有代詞、名詞充當(dāng)；“兩本書”是遠(yuǎn)賓語，一般指事物，也可指人，回答“什么”的問題，遠(yuǎn)離動(dòng)詞，前頭可以有語音停頓或逗號(hào)，一般比較復(fù)雜，可以由詞、短語、復(fù)句形式充當(dāng)。它們之間沒有結(jié)構(gòu)關(guān)系，而是分別和謂詞“給”構(gòu)成動(dòng)賓詞組。

兼語句和雙賓語句的辨析

（1）結(jié)構(gòu)關(guān)系不同

兼語句中前后兩個(gè)名詞之間構(gòu)成主謂關(guān)系， 去掉動(dòng)詞以后這種關(guān)系不變，同樣可以表達(dá)完整的意思；而雙賓語句中動(dòng)詞后邊兩個(gè)名詞都是動(dòng)詞的賓語，去掉動(dòng)詞后兩個(gè)名詞之間沒有關(guān)系，不能表達(dá)完整的意思。例如：

A.提醒他哪些地方要注意。

B.送給她一束鮮花。

A句去掉動(dòng)詞“提醒”后，可以表達(dá)完整意思，是兼語句。B句去掉 “送給”，不能表達(dá)較完整的意思，所以是雙賓語句。

（2）特殊兼語式

在一些稱呼人物名號(hào)的雙賓語句式中，兩個(gè)賓語之間若加上“是、為、做”之類動(dòng)詞，就會(huì)形成比較特殊的兼語式。例如：

A.我罵他大笨蛋。

B.我罵他是大笨蛋。

A是雙賓語句。B變成了兼語句。

結(jié)語：

總之，學(xué)習(xí)兼語句可以為學(xué)生提供生成復(fù)雜句式的方式和技巧。在對(duì)外漢語教學(xué)中，根據(jù)動(dòng)詞的詞類，從功能入手，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化結(jié)構(gòu)的掌握和習(xí)得使用該句型的環(huán)境。而對(duì)比教學(xué)法以教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、教學(xué)方式的科學(xué)性、易懂性等特點(diǎn)使我們深信，該教學(xué)法在漢語語法難點(diǎn)的教學(xué)過程中，比如兼語句在對(duì)外漢語教學(xué)過程中將起到非常重要的作用。

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