中學英語課堂收尾藝術探微

摘 要：課堂收尾能起到畫龍點睛、鞏固知識、啟迪智慧、誘發興趣、訓練思維等效用。本文概述了英語課的收尾的效用、原則，重在聯系具體的教學案例，歸納了諸如，首尾呼應、歌曲共鳴等收尾方式，以期更好地為教學實踐服務。

關鍵詞：英語課堂；收尾效用；收尾原則；收尾方式

教學雖無定法，但要有始有終，講究啟、承、轉、合。開始要扣人心弦、引人入勝，中間要高潮迭起，結尾要畫龍點睛。俗話說：“編筐編簍，重在收口”。課堂的收尾作為課堂教學的“收場戲”，在整個教學過程中有著獨特的功效。中國傳統的美學，從來就強調余韻、余味、余意。把好最后一關，好比回眸一笑百媚生，回味悠長。

1．課堂教學收尾的效用

隨著不同的課堂教學類型，根據不同的教學內容和要求，如果能配以合適的結尾，可以收到以下事半功倍的效果。它將1）有助于課堂上所講授的知識網絡化，系統化；2）有助于反饋教學信息； 3) 有助于知識遷移的產生。

2. 課堂收尾原則

欲使“教學是一種獨具特色的表現藝術”，在具體實踐中，英語課堂結尾還得遵循什么設計原則？根據教育教學的一般規律及課堂收尾的效用，其主要任務是：概括教學內容，突出重點，突破難點，總結規律，引發他們對有關內容的聯想和思考，使所學知識更系統，更條理，實現知識和能力的遷移。為實現這一目標，結尾設計應遵循如下原則：1)目的性原則; 2) 精要性原則; 3)多樣性原則。

3. 課堂收尾方式與案例

下面結合筆者在實踐中的經驗，根據英語課堂收尾的特點對收尾方式作以下分類，希望能促進教學實踐能力的提高。

3.1 首尾呼應 凸顯主題

我們的心中大都有個圓滿情節，一堂課要給學生以完滿感覺，在結尾之際響應開始之時，達到首尾呼應的目的。譬如：北師大版初中八年級上冊英語Unit 5 Relationships， 貫穿整堂課的是Let’s talk about relationship。以relationships開始，以relationship結束，并引人深思，促使學生帶著更深的問題離開課堂。

3.2 歌曲共鳴 情感升華

在心理學，情感是指人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度體驗。它是人的心理動力機智的中心。若想曉之以理，必先動之以情。所以，在教學中應采取多種方式對學生進行情感輻射，課堂收尾環節也不例外。一般情況下，教師可根據課文中的主要內容，用飽含情感的語言，營造特定的氣氛，促使學生在情感上“共鳴”。除了用語言文字來收尾，有時也能用其他一些方法。例如，教師可用音樂結尾，或最后將講課推向高潮，再戛然而止，讓學生對講過的內容作“難舍難分”的追想，留下想象、回味、思索的余地。如：高中英語課外閱讀的一篇文章：“That one minute， changed my life.” 在進行完lead-in， fast reading， careful reading， group work， consolidation 等教學環節之后，進行教學內容拓展，情感深華：

T: What can you learn from the story?

S1: learn to discover; S2: learn to appreciate; S3: learn to praise….

T: Let’s learn to appreciate and give affirmation.

One minute. Have you got one minute to thank someone? A minute to tell someone what you truly like or appreciate about him/her? One minute. It can make a difference for a lifetime.

Ss: ….

T: Something good is certain to happen when you don’t give up. Just wait a little while. Self-affirmation is also what we can learn. 最后伴隨著一首緊扣課堂主題的馮曦妤“A Little Love”歌曲結束，一堂英語課落下帷幕，余音繚繞。

一首合適的歌，不僅能創設特定的情境，渲染氣氛，還能深深地吸引學生，感染學生，把學生引入一種高昂的氛圍，使學生領悟到作品的精妙之處，增強講課的力度和效果。

3.3 蘊含哲理 彰顯智慧

在課堂的結尾如果能以雋永精辟的語句去洞悉社會、透視生活，以深刻的哲理內涵給人以思想的啟迪，無疑會增加課堂的內涵，給整堂課點上畫龍點睛的那一筆。如：外研版八年級下Module 4 New technology Unit 2，在通過Let’s learn，Let’s practise，Let’s talk，Let’s read；Let’s discuss 等教學環節之后，提出：What can you learn from the passage? 進入Let’s say環節。最后進行Let’s share a poem：

Life is like a journey ， which has unexpected things.

Life is like an ocean， which has wind and waves .

….

Believe yourself，

Stay cool ，please!

結語：

總之，教學有法，教無定法，貴在得法。英語課堂收尾的方式是豐富多彩的，或得出結論，或提出見解，或揭示內蘊，或找出規律，或作出判斷，或啟發思考……當一堂構思精妙，環節緊湊的英語課即將落幕，該以怎樣的形式與內容進行結尾收場，是每位英語教師都應該深思細琢的教學環節。這樣才能讓自己的教藝水平更上一層樓。

參考文獻：

[1]黃兆明、游世成，2003，《課堂結尾藝術》[M]。 北京：中國林業出版社。

[2]施良方、崔允郭（編），2000，《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》[M]。上海：華東師范大學出版社。

[3]葉瀾，1997，讓課堂煥發出生命活力——論中小學教學改革的深化 [J]，《教育研究》（9）。

[4]尹剛、陳靜波（編），2004，《給英語教師的101條建議》[M]。南京：南京師范大學出版社。