新課標(biāo)下如何在化學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)

摘 要：在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)改革的過程中，教師要正確認(rèn)識信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的作用與定位，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，“以學(xué)生為中心”，“開放課堂”。讓信息技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮其積極的作用。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 輔助教學(xué)

21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展為教育提供了更多的手段。多媒體輔助課堂教學(xué)已經(jīng)受到很多教師的喜歡，因?yàn)樗ㄟ^各種表現(xiàn)手法將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸現(xiàn)出來，如抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等在屏幕上實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合。在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與活動，使學(xué)生在愉悅中增長知識，在互動中陶冶情操，釋放潛能。

在新課標(biāo)下現(xiàn)代信息技術(shù)能很好地輔助化學(xué)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性等特點(diǎn)在教學(xué)中就不能真正體現(xiàn)，很多實(shí)驗(yàn)（如危險(xiǎn)性大、設(shè)備要求高的實(shí)驗(yàn)）不能現(xiàn)場操作。通過設(shè)計(jì)一些應(yīng)用軟件，讓學(xué)生在多媒體的海洋里可以大膽嘗試。打破了以往的局限性和盲目實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。

一、演示危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)。視頻可以演示一些錯誤實(shí)驗(yàn)操作可能出現(xiàn)的后果，如：①點(diǎn)燃可燃性氣體前未進(jìn)行驗(yàn)純，出現(xiàn)爆炸；②濃硫酸濺到皮膚上產(chǎn)生腐蝕等等。讓學(xué)生很直觀的了解并理解錯誤實(shí)驗(yàn)操作引起危害性，再進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，大大提高了實(shí)驗(yàn)操作的成功率，讓學(xué)生更能深刻理解正確實(shí)驗(yàn)操作的重要性。又如高中教材中講解堿金屬活潑性遞變時，金屬鉀、銣、銫和水的反應(yīng)很劇烈，遇水爆炸。用多媒體播放視頻，很形象直觀的進(jìn)行了對比，減少了危險(xiǎn)性，學(xué)生們也很容易了解了它們性質(zhì)的相似性和遞變性。

二、演示有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，可減少污染。如播放NO在空氣中轉(zhuǎn)變?yōu)镹O2的視頻，很清晰的呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，避免了污染。再如用多媒體為同學(xué)們展示多幅由光化學(xué)煙霧所造成的污染的圖畫以及它給人們的生命造成的威脅。講解“酸雨的危害”時，播放一段酸雨對植物的危害視頻，免去很多解釋，就能從直觀上讓學(xué)生對酸雨有了明確的認(rèn)識。引起學(xué)生們情感上的共鳴，使學(xué)生們對的危害有深刻的認(rèn)識，讓學(xué)生感知化學(xué)與人類社會生活的密切關(guān)系，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、播放物質(zhì)的作用、用途視頻。如講解氮?dú)庥猛緯r，播放視頻，氮?dú)獾睦鋬鲎饔茫r活的金魚放到液氮中，撈出來成了凍魚，放入魚缸中一會金魚又自由的游動了。學(xué)生們都睜大眼睛，滿是好奇和認(rèn)真。如硫酸的用途等。多媒體視頻的播放即形象又直觀，還引人入勝，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、模擬化工生產(chǎn)過程。對一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等，學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認(rèn)識，用多媒體可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步的生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可以反復(fù)演示或局部放大。

五、模擬有機(jī)物的空間結(jié)構(gòu)，化學(xué)反應(yīng)過程，將微觀知識“實(shí)物化”。學(xué)生對有機(jī)物空間結(jié)構(gòu)缺乏想象力，借助模型也難以真正理解，而一些優(yōu)秀的軟件如Flash6.0、3Dmarx ，繪制乙醇、苯酚、環(huán)已烷、金剛烷等分子的三維立體結(jié)構(gòu)的空間模型，該模型可任意旋轉(zhuǎn)，從不同的角度可見，各種原子還可選擇不同顏色，不但將有機(jī)物的結(jié)構(gòu)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還給學(xué)生以美的享受，枯燥的分子變得活靈活現(xiàn)，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。斷開化學(xué)鍵和形成化學(xué)鍵是有機(jī)反應(yīng)的本質(zhì)，如乙烯的加成反應(yīng)，乙醇與金屬鈉、HBr、O2 (銅作催化劑)、乙酸（濃硫酸存在的條件下）等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)時，究竟哪些共價(jià)鍵斷裂、哪些共價(jià)鍵形成，講解很困難，但通過flash 將反應(yīng)過程制成動畫展示給學(xué)生，原理就變得一目了然的簡單。

六、靜態(tài)事物“動態(tài)化”。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很多看似不動，實(shí)質(zhì)上是靜中有動，如化學(xué)平衡、電離平衡、鹽類水解平衡等。學(xué)生往往習(xí)慣靜態(tài)分析，缺少一種動態(tài)觀，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動態(tài)模擬，學(xué)生就很容易理解了。《仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》是非常好的軟件，如化學(xué)平衡的建立中，分子的運(yùn)動情況能很清晰的展現(xiàn)出來。靜態(tài)事物“動態(tài)化”會大大增強(qiáng)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力，使得教學(xué)中很多難點(diǎn)變得簡單。

七、增大課堂教學(xué)密度。不管是各章節(jié)復(fù)習(xí)還是高三總復(fù)習(xí)，所涉及的知識點(diǎn)都比較多，學(xué)生很難將這些內(nèi)容條理化，教師串講起來也感到費(fèi)時費(fèi)力，而將這些知識制作成多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在大屏幕上顯示，使得條理非常清晰，學(xué)生就很容易弄清知識的脈絡(luò)，便于系統(tǒng)的理解和掌握。可以增大課堂教學(xué)容量，使學(xué)生對事物性質(zhì)的理解和掌握有更進(jìn)一步的加深。

信息技術(shù)在一定程度上能提高課堂的效率，但是由于圖象、聲音、文字在屏幕上出現(xiàn)過快，信息對學(xué)生的作用時間短暫，刺激強(qiáng)度不夠，印象不深，往往上課聽老師講的時候很清楚，但過后回憶不起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。導(dǎo)致記憶長久性差，學(xué)習(xí)效果不佳。對此，我認(rèn)為在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中必須處理好以下的關(guān)系，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

一、將信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，處理好兩者的關(guān)系，不宜取代實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)的作用是輔教、輔學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)化學(xué)科學(xué)知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度方面起著重要的作用。所以說化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可替代的。我主張能做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，享受第一感覺。

二、將信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，不宜替代教師。教師是組織教學(xué)的中心，起主導(dǎo)作用。學(xué)生的思維正由形象思維向抽象思維發(fā)展，如果整個過程完全使用信息技術(shù)教學(xué)，那么很有可能扼殺學(xué)生抽象思維能力的形成，這樣不利于學(xué)生的成長。只有充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教育教學(xué)質(zhì)量才有可望提高，才能充分體現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中的真正意義。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)要適用、適時、適度、適量地運(yùn)用。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，課件內(nèi)容和教材內(nèi)容要有機(jī)融合，要精、要巧、要美、要恰到好處。另外在使用時，學(xué)生容易關(guān)注生動有趣的畫面，而忽視教師的點(diǎn)撥，教師應(yīng)留心觀察，隨時調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，使之集中注意力，積極思維。

在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)改革的過程中，多媒體教學(xué)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，不僅是教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，也促進(jìn)了教育思想和教學(xué)理論的變革。化學(xué)教師必須努力更新教育觀念，走科學(xué)發(fā)展的道路，正確認(rèn)識信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的作用與定位，積極改善教學(xué)，探索符合學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓“以學(xué)生為中心”，師生互動“開放課堂”的教學(xué)模式顯示更大魅力。讓信息技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮其積極的作用。